1、自主管理闲乐多,小学高年级班主任的实践与思考盐城市人民路小学 柏干凤 201407,引言,1、工作28年，25年高年级班主任；2、11年人民路小学，1年被“撤职”；3、岁月叠加，习惯相随，喜欢上班主任。,要 点,一、我对“班主任”的理解二、班主任需要处理的班务三、建立自主管理体系 以接班到交班为线四、关于自主管理的几点思考,我对“班主任”的理解,1、班主任是支扁担，一头担着国与校，一头担着生与家；2、班主任是教学能手，更是人生导师，风雨成长中的朋友；3、班主任是出气筒，更是充气筒；4、班主任是减压阀；5、班主任是司令员，还是演员，小丑、医生、保姆更是公平的法官；6、班主任是天空，是大海； 最小
2、的主任，管着长不大的一群,班主任需要处理的班务,事务常规计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系学习常规收交作业、晨读午读、听课质量、迟到早退、方法指导生活常规课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、回执安全、时间清洁区活动常规升旗仪式、班会校会、板报文化墙、全校活动、校外实践道德常规爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律,建立自主管理体系 以接班到交班为线,1、刚接班时（体系设想期） （1） 深入到学生群体中观察； （2） 借助活动看各人表现； （3） 适时、主动记住活动中表现突出学生的名字。,建立自主管理体系 以接班到交班为线,2、开学工作总结时（体系酝酿期）（1）自我介绍，真诚
3、袒露“我更愿意做你们朋友”的心迹，强调课堂和课间的区别； （2）强化记忆，每个学生名字脱口而出，是一种尊重； （3）总结开学工作，重在表扬； （4）共同学习小学生日常行为规范、小学生行为守则； （5）讨论确定班级目标，凝聚人心，培养集体荣誉感； （6）沿袭旧班的班级组织，尽量不伤自尊。观察两周后调整； （7）班级座位自主选择； （8）针对原班级中未设定的岗位，依岗定人，自愿原则； （9）公告所有的岗位，以及岗位职责要求，给定三周时间准备，迎接三周后竞争上岗。,建立自主管理体系 以接班到交班为线,3、三周后组建班级自主管理队伍（体系形成期）（1）习惯形成需要三周；（2）三周中，必须做到眼勤、嘴勤
4、、手勤、腿勤，有详尽的一手资料；（3）三周中，每周班会必开，弘扬先进，树立正气，强化集体荣誉感的教育；（4）三周中，分别和每个同学单独交心，肯定优点，鼓励向上向前；（5）三周中，力争不在公共场合中批评任何一个同学。恶劣的，私聊，给足面子。同时，告知“事不过三的”原则；（6）三周后的第一个班会，自主管理队伍岗位自主竞职演讲。结合同学们，特别是班主任观察到资料定人；（7）课代表以及小组长，优先服务于任课老师。,建立自主管理体系 以接班到交班为线,具体岗位1、班长、副班长、宣传委员、文娱委员、纪律委员、劳动委员、体育委员；2、语文课代表、数学课代表、英语课代表 、音乐课代表、美术课代表、体育课代表、
5、品德与生活课代表、科学课代表、劳动课代表、信息技术课代表；3、路队长、各学科小组长（18）、午读时光负责人、红领巾校徽监督人、回执收集人、门长（2）、桌凳负责人（2）、讲台负责人、窗户负责人、打扫工具负责人、黑板负责人、教室卫生负责人、走廊负责人、清洁区负责人； 岗位目标要求细化。 班级管理追求科学、民主。 主张： 管理就是服务。,建立自主管理体系 以接班到交班为线,4、四周后管理队伍炼苗，拔节成长（体系成熟期）（1）放手自主管理，人人有事做，事事有人做，时时有事做；（2）充分利用班级日志，相信值日生的记载，掌握一线情况。（3）动态调整，逐步完善。班级岗位的设置不是一成不变的，可以根据时机和状
6、态，进行动态调整，逐步完善；（4）每周班会强化目标引领，督促鼓励，评价岗位; (5)充分利用家长的合力，从思想、学业、仪容、谈吐等方面要求，力求具有一定的精神气质。（6）班主任是微笑着的看客，思考的欣赏者，享受管理的效益，享受工作。,关于自主管理的几点思考,1、做个无忧的班主任。2、做班主任工作，就是在和学生交朋友。3、爱得越多，伤害越大。4、班主任不要做雕刻家，要做欣赏家。,做个无忧的班主任一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。”随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景，心羡老农他太幸福了。,“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的
7、“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。,班主任工作就和交朋友的道理一样 一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总
8、不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。,由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。,爱得多了也是一种伤害有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇
9、看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。
10、,有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。我们工作中有没有因“爱”给学生造成了伤害？总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规，我们的苦口婆心；总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。,班主任不做雕刻家，做个欣赏家 过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石
11、极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。,看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。,共勉,让我们以无忧的笑容，站在朋友的角度，放手欣赏着孩子的精彩吧！,清凉一夏，一夏安泰！,谢 谢！,
