1、背影第一课时教学目标：1.欣赏视频、朗读课文，感受父爱。2.整体感知课文，体会作者的感情。教学重难点：整体感知课文，体会作者的感情。教学过程：一、视频导入欣赏视频说不出的爱 。这个视频我们已经看完了，老师发现有些同学眼里闪烁着泪光，有些同学还在思考着什么，确实这个视频很感人，它对我们说：或许，你没有 100 分完美的父亲，却有个百分百全心爱你的父亲。今天，我们就一起来认识一位同样值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影。二、整体感知，概括情节1.请同学们听配乐朗诵，并且思考：用简要的语言概括本文主要写了一件什么事？本文写了父亲亲自为我送行并为我买橘子的事情。过渡语：TA 说的很全面，有没
2、有同学还能用更简洁的语言概括一下呢？ TA 说出了事情发生的背景（人物、地点）等要素，有没有同学还想说说？2.既然是写父亲为我送行，那作者为什么要以“背影”为题呢？“背影”是文章的线索突出背影，父爱更加有深度。本文以新颖独特的视角，截取父亲身上最动人、最鲜明的瞬间，父亲的慈爱都集中表现在背影上，父子之间的深情也浓缩在背影之中。三、再读课文，找寻背影（一）既然背影是文章的线索，那么背影就要贯穿文章的始终，我们一起来找找看文中几次写到了背影？1.第一次是第 1 小节：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。请同学把这句话有感情地朗读一遍，你觉得应该读出怎样的情感呢？ 深切的思念、想念第
3、 1 小节，寥寥几句写出了作者对父亲的思念，同时也点出了背影。我们概括一下就是：怀念父亲，惦记背影。请同学们把这一段中的背影圈出来，并做好笔记。2. 那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，在第 6 小节。好，我们请一个同学饱含深情地把第 6 小节读一遍。读得很投入。这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画。望父买橘，刻画背影。3.那么第 3 次呢？恩，还是在这一段。请一个同学读“他和我走到车上我的眼泪又来了” ，其他同学思考一下，你们能否也像老师上面一样，用两组四字短语，概括背影？积极开动你们的脑筋，老师相信你们一定可以的。同学们的概括地不错，我们一
4、起总结一下，可以归纳为：父子分别，惜别背影。4. 最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影” 。我们也请一个同学将最后一小节朗读一遍，其他同学一边听一边思考概括背影。别后思念，再现背影。五、回顾课堂，总结全文通过我们大家共同的努力，尤其是同学们的积极配合，我们已经找出了四次背影。分别是：怀念父亲，惦记背影；望父买橘，刻画背影；父子分别，惜别背影；别后思念，再现背影。请同桌互相检查一下，你的同伴有没有划出生字词，有没有记好笔记。如果 TA 做的不好，请你督促 TA 立马补充完善。六、板书设计背影朱自清怀念父亲，惦记背影望父买橘，刻画背影父子
5、分别，惜别背影别后思念，再现背影第二课时教学目标：1.细品“望父买橘，刻画背影”部分，感受父亲对儿子深沉的爱。教学重难点：1.体会父子间的深情。教学过程：一、回顾导入上节课我们概括了文中描写的四次背影，哪个同学愿意说说是哪四次背影啊？恩，很好，看来你上节课听的很认真，老师感到很欣慰。二、细品背影1.父亲的四次背影感人至深，但是这四次背影作者并不是平分笔墨的，作者重点刻画的是第几次背影？ 第二次 下面我们细细品味这一部分。在此之前，我们一起来了解文章的写作背景。你能从文章的有关段落中找出那一年，作者的家庭境况如何呢？第 2、3 小节。 “祖母死了” “父亲的差事也交卸了” ；“满院狼藉” ；“变
6、卖典质，还了亏空” ；“借钱办丧事” 。这一切的变故落魄都可以用第 3 小节的哪四个字来概括？“很是惨淡” 。请同学们将“很是惨淡”划下来。作者在文章开头写了家庭的惨淡境遇，渲染了悲凉的气氛，并且，在这样一种背景下，父亲对“我”无微不至的关怀，读来就更加感人。2.请同学们看视频朗诵，请关注父亲的动作、语言， “我”的神态。好，我们同学听的很投入，有些同学不禁落下了感动的眼泪，下面请同学们富有深情地朗读这一部分。找出这段中关于父亲的外貌描写、动作描写、语言描写。我说道：“爸爸，你走吧。 ”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走
7、到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 【他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心
8、里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。外貌描写：三个布，写出了父亲衣着寒碜，反映了当时家中的境遇是怎样的啊？ 很是惨淡。父亲衣着非常的寒碜，但是父亲却给我做了件紫毛大衣，这能体现出父亲对我的什么情感？在家境惨淡的境遇下父亲还能为我做一件紫毛大衣，更显可贵，更显出父亲对我无尽的关爱。动作描写：请将攀、缩、倾划出来。攀：写的手的动作，显示对父亲来说，月台高而且陡。缩：写的是脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓。倾：写的身子的动作，显出父亲登月台
9、的吃力、困难。语言描写：心疼儿子、惦念儿子、不舍儿子，事事为儿子着想。三、总结全文多次朗读，我们能基本感受到作者父子之间的深情厚意，希望同学们在课后仍然要多读多体会。四、布置作业1.熟读第 6 小节，明天进行朗诵比赛，比比谁读得更深情更能打动人。2.完成一课三练五、同学们，以后每节课老师尽量挤出时间，给你们讲一个成语故事。今天老师讲的成语故事是：开卷有益。开卷：打 开 书 本 ， 指 读 书 。 有 益 ： 有 好 处 。宋朝初年，宋太宗赵光义十分重视文化遗产的保护工作。他命文臣李昉等人编纂了一部规模宏大的分类百科全书太平总类 。这部书收集摘录了一千六百多种古籍的重要内容，分类归成五十五门，全
10、书共一千卷，是一部很有价值的参考书。对于这么一部巨著，宋太宗规定自己每天至少要看两三卷，一年内全部看完，遂更名为太平御览 ，意思是太平兴国年间皇帝亲自阅读的书。当宋太宗下定决心花精力翻阅这部巨著时，曾有人觉得皇帝每天要处理那么多国家大事，还要去读这么一部大书，太辛苦了，就去劝告他少看些，也不一定每天都得看，以免过度疲劳，影响身体健康。宋太宗却回答说：“开卷有益，朕不以为劳也。 ”意思是说，只要打开书本，总会有好处的，况且我并不觉得疲劳。他仍然坚持每天阅读三卷，有时因国事繁忙耽搁了，他也要抽空补上。宋太宗由于每天阅读三卷太平御览 ，学问十分渊博，处理国家大事也能得心应手。当时的大臣们见皇帝如此勤
11、奋读书，也纷纷努力，所以当时读书的风气很盛，连平常不读书的宰相赵普，也孜孜不倦地阅读论语 ，享有“半部论语治天下”的美誉。后来， “开卷有益”便成了成语，形容只要打开书本读书，就会有益处，有收获。卷，书卷。我想这个成语对于我们的语文学习是非常有益的，老师希望同学们做爱读书、勤读书、会读书的语文人。第三课时教学目标：1.明晰儿子的感情变化，体会浓浓父子情。2.品味赏析朴实、饱含深情的语言。教学过程：一、朗诵导入美文需要我们多吟诵多品味，昨天请同学们课后朗诵背影的第六小节，那么现在就展示一下你的风采吧。在此之前，老师想和你们交流几点朗诵的技巧。1.把握准文章的感情基调。 背影主要是抒发了作者对父亲
12、的思念，那么文章的感情基调就是深沉的、伤感的。例如第一单元人民解放军百万大军横渡长江的感情基调就是激昂澎湃的。2.注意语音语调，要力求抑扬顿挫，切勿平淡无味，但是这个抑扬顿挫也不能太过。3.捏准文章的节奏，不宜过快或过慢，火候要刚刚好。二、明晰作者感情变化1.文章不仅写了父亲的四次背影，还写的“我”的四次流泪，下面我们一起来找一下“我的”四次流泪，请你分别用一个词来形容这四次流泪。第一次 第 2 小节 “我”回家看到满院狼藉，面对祖母过世、父亲卸职的惨淡家境，流下了 难过的泪。第二次 第 6 小节 “我”看到父亲艰难地，步履维艰地，但是很努力地爬过月台，为“我”买橘子， “我”流下了 感动的泪
13、。第三次 第 6 小节 父亲的背影混入来来往往的人里，渐行渐远，直到再也找不到了，“我”流下了 怅然若失的泪/ 怅惘的泪。第四次 第 7 小节 读着父亲写给“我”的信，父亲无论何时何地总是惦记着我，惦记着我的儿子，面对着这情意浓浓的信， “我”流下了 心酸的泪。2.“我”流下了难过的泪、感动的泪、惜别的泪、伤心的泪，足可见“我”与父亲间的深情，但是， “我”一开始就理解父亲对我的爱吗？起先，我觉得父亲怎样？请找出文中第五小节找出一个字。 迂 然而父亲是真的“迂”吗？“我”最后终于恍悟，那是父亲对我深沉的爱，现在想来， “我”是怎样评价自己的？ “真是聪明过分” “真是太聪明了” 这真的是作者在
14、夸自己吗？还是有别的意味？ 自责、自嘲、追悔。3.小结：父爱深似海，父亲的爱那么深沉，年轻的我起初并不识父亲对我的关爱，却觉得父亲迂腐可笑，直至看到父亲心酸的背影，我才恍悟，父爱如山！三、赏析语言本文语言朴实无华，作者却能用简洁的文字传达出无限的深情。阅读下面几句话，联系课文，说说这些句子是怎样传达出父子之间的深情厚意。1.我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”2.他望着车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”3.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”4.唉！不知何时再能与他相见！见教参 P185五、总结全文本文语言朴实淡雅，但是其
15、中却饱含着父子间的深情厚意，值得我们细细揣摩，用心体会，希望同学们课后还是要再多多阅读课文，你一定会有很多收获。六、布置作业七、板书设计背影朱自清难过的泪感动的泪怅惘的泪辛酸的泪八、成语故事水滴石穿在宋朝的时候，崇阳县有一个县令，名叫张乖崖。当时，崇阳县里经常发生军士侮辱将帅、小吏侵犯长官的事。张乖崖认为这是一种极为不妙的现象，便下定决心要予以整治。有一天，张乖崖看见一个管理钱库的小官从钱库里往外走时，顺手拿了钱库里的一文钱装进了自己的口袋。张乖崖将他喝住，上前盘问。库吏不敢隐瞒，如实承认了。于是张乖崖下令把他捉进县衙，命手下衙役对他施以杖刑，以示警戒。库吏不服，喊道：“不就一文钱嘛，有什么了
16、不起的？就为这么一文钱你就打我，你还能打死我不成？”张乖崖听了这话，气愤至极，提笔在案卷上批道：“一日一钱，千日一千；绳锯木断，水滴石穿。 ”意思是说，一天偷一文钱，看上去确实算不了什么，但是一千天就是一千文钱；绳子虽然很钝，但是日子久了，也可以把木头锯断；水从上往下滴虽然没有多大力量，但时间长了，也可以把很坚硬的石头滴穿。写罢，他下令把这名库吏斩首。成语“水滴石穿”就是从这个故事中得来的，有时也写作“滴水穿石” ，有时又直接引用原文“绳锯木断，水滴石穿”合起来使用。意思是说，缺点、错误虽然不大，但天长日久积累起来，就会产生巨大的破坏作用。现在人们多从积极方面加以使用，表示虽然力量暂时十分弱小，但是只要坚持不懈，持之以恒，就能战胜困难，获得成功。
