1、课 时 教 案教学课题 第十四章 第 2 节 人体内废物的排出教学目的1. 知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。（2）说出肾的结构和特点（3）描述尿液形成和排出的大致过程。2. 能力目标（1）通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。（2）通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。3. 情感态度与价值观目标（1）通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。（2）通过了解肾的功能和保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。重点难点 重点： 肾脏的结构和尿液的形成。难点：肾单位的结构，肾小球的滤过作用和
2、肾小管的重吸收作用。教学方法 多媒体教学 讨论法教具准备 课件课时 2教 学 过 程1引入新课：回忆呼吸的全过程。设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧进入细胞去做什么？组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的？解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。 引出本章课题有机物的分解还产生水、尿素等其他废物（当然，有些废物能在体内“变废为宝”，不宜称为废物）。这些物质通常被称为代谢终产物。它们在人体内积聚多了。对人体有害，必须及时排出体外。这就是本章要学
3、习的课题排泄。2比较排泄与排便（为了减轻学生的学习负担，应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语，故不直给排遗的概念的区别，理解排泄的概念。以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径务是什么？排泄的主要途径是什么。3观察泌尿系统的模型或挂图，认识泌尿系统的组成。同桌两个同学互相说一说，泌尿系统的组成。提醒学生想着自己身体泌尿系统的主要器官的功能。4通过观察与实验活动，认识肾脏的结构：活动（1），观察肾脏的内部结构学生分组实验以小组为单位，便于学生观察得更细致讨论得更充分。每个小组最好都有一个标本进行观察。观察后的肾脏可以用福尔马林浸泡起来制成浸制标本
4、，供下一届学本观察。通过观察与小组讨论，认识与肾脏相通的管道，肾门处的血管与输尿管；肾的皮质与髓质；肾孟。若教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。活动（2），有条件的学校可以安排学生在显微镜下观察小鼠肾脏纵切片，在显微镜的，视野中找到较完整的肾小体。没有条件的学校可以通过看挂图、看投影片等认识肾小体。教师还可以制造简单的直观教具，如，向气球内吹气，当气球稍鼓时，一只手捏紧进气口；另一只手将鼓起的气球向下按，模拟肾小囊等。通过实验、观察并进行小组讨论，使学生自己归纳肾单位的结构。进而由学生小结肾脏的结构。5请学生总结本课的知识，提示总结的范围：排
5、泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。6为下堂课置疑：我们已经知道了肾脏的结构，那么究竟尿液是怎样形成的？我们下堂课再学习。板书设计一、排泄人体内的代谢终产物排出体外的过程。途径：呼吸系统二氧化碳、少量水；皮肤一部分水、少量无机盐、尿素；泌尿系统一绝大部分的水无机盐尿素等。二、泌尿系统的组成。三、肾脏的结构：1肾脏纵剖 1：皮质、髓质、肾盂。2肾单位的结构。作业布置预习。教学后记1）通过大量的课件动画、图片展示，增加感性认识，从而突出重点，突破难点。2）“自由说说”（看到了什么？想到了什么？产生了哪些问题？想知道什么？）探究栏目，使学生通过自主学习对尿液形成有初步了解，设下悬念、激发求知欲。3）通过小组讨论、探究等，倡导学生合作学习；运用资料分析方法，阐述尿液形成的过程。这部分内容，课本通过资料分析中的表格，让学生通过分析，自己渐渐领悟出：a血浆、原尿和尿液的成分；b血液流经肾单位的过程中所发生的变化；c肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。补充1.排异的概念：人和动物把食物消化后留下的残渣从消化管排出体外。与排泄的比较。2.肾脏补充图片，以更好地说明位置。3.分析数字时，转换成图。
