1、朗读训练,基础训练,普通话,气息,停顿,气息,一、吸气训练：保持良好的精神状态，肩胸放松是很重要的，要做到“兴奋从容两肋开，不觉吸气气自来。” ，具体方法：坐在椅子的前沿，上身略向前倾，“沿着后背”将气缓缓吸人体内。这种方法排除了单纯的胸部用力吸气的可能，容易获得两肋打开的实际感觉。 “半打”哈欠。不张大嘴地打哈欠，进行最后一刻的感觉和胸腹联合呼吸吸气最后一刻的感觉相近。,气息,二、呼气训练：作呼气练习时心里应自然松弛，不能为了延长使用时间而憋气、紧喉。 用练习吸气的方法吸气至“八成”满 以叹气方法呼出，并不带出任何语音，体会喉部如何放松。 缓缓持续地发出“ai”的声音。 均匀、缓慢地吹去桌面
2、上的尘土；吹歪蜡烛火苗，使其既不直也不灭。 发出纯净的、音高自然一致的“a”的延长音。 数数儿以每秒二个的速度数： I、2、3、4”。 数葫芦。清晰地发出“一口气数不了二十个葫芦， 一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦，四个葫芦”,气息的综合练习,气息的补换是在语言的停顿处进行的。补换的基本方式为偷气、抢气、就气三种。进气量要依表达需要而定。体会练习： 阿毛是你的小弟弟，只有四岁。这天你放学回到家里，妈妈正在厨房做饭 a阿毛在屋里玩，你放下书包说“阿毛，你过来，我给你讲个故事。” b阿毛没在屋，你边找边喊“阿毛，阿毛” c阿毛经常到邻院去玩，你隔墙减“阿毛、阿毛” d跑到院外，忽远忽近地喊“阿毛、阿毛
3、”。 忽然看到远处的大河，脑子里闪过一个可怕的念头，喊“阿毛、阿毛”。转身向家里跑，边跑边喊“妈妈，妈妈；阿毛不见了。”,普通话,按普通话的构成要求把汉字音节的声母，韵母，声调念准，进而读准每个常用的音节。读准每一个音节后，还要进一步训练既保持自然的读法，又在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真切。 练习方法：每天对着镜子读材料一个小时，读材料过程中注意自己的口型和发音是否标准。,普通话练习,贾平凹丑石我常常遗憾我家门前的那块丑石：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是说：这块丑石，多占地面呀
4、，抽空把它搬走吧。它不像汉白玉那样的细腻，可以刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里了。终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有离开，就住了下来；以后又来了好些人，都说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。这使我们都很惊奇！这又怪又丑
5、的石头，原来是天上的啊！它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了！我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切！而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。,停顿,1、生理停顿：朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。 2、语法停顿：反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。 3、强调停顿：强调某一事物，突出某个语意或某种感情 。4、感情停顿： 父亲，这个仇我一定要报。悲愤 他使尽了全身的力气光荣地牺牲了。沉痛 听到了这个不
6、幸的消息，大家都难过得掉下泪来。 惋惜停顿越久感情越浓烈,停顿练 习,乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头,过渡训练,语气,重音和轻音,语调,通顺流畅,通顺流畅,快速、准确得朗读材料。达到口舌灵活准确的目的。 练习方法：自动播放一段文章，以字幕的形式播放。逐渐加快字幕速度，以达到快速流畅朗读的目的。,通顺流畅练习,那晚月儿已 瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得
7、精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光的立着；在月光里照起来。却又俨然是精神矍铄的老人。远处快到天际线了，才有一两片白云，亮得现出异彩，像美 丽的贝壳一般。白云下便是黑黑的一带轮廓；是一条随意画的不规则的曲线。这一段光景，和河中的风味大异了。但灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉；这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。,重音和轻音,重音的表达方法： 1.加强音量
8、例：女孩穿过马路的时候，看见两辆马车冲过来，她赶紧避开，鞋跑掉了一只，怎么也找不着，另一只又叫一个男孩拾起来就拿着跑了。 2.拖长音节 例：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣，松树要求于人的可谓少矣！ 3.一字一顿 例：第二天寒冷的早晨，这女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑她死了，在旧年的大年夜冻死了 4.重音轻读 例：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。,语气,语气运用的一般规律是： 爱则气徐声柔。例如：我爱妈妈。 憎则气沉声硬。例如：我恨你。 悲则气沉声缓。例如：唉！太惨了。 喜
9、则气满声高。例如：啊！我们终于胜利了。 惧则气提声抖。例如：我，我再也不敢了。 急则气短声促。例如：不好了！不好了！月亮掉到井里了。 冷则气少声淡。例如：啊，我早就知道了。 怒则气粗声重。例如：你给我滚！各种语气在朗诵中都是交错使用的，运用中有主次之分，但又不能截然分开。,语气,语气运用的一般规律是： 爱则气徐声柔。例如：我爱妈妈。 憎则气沉声硬。例如：我恨你。 悲则气沉声缓。例如：唉！太惨了。 喜则气满声高。例如：啊！我们终于胜利了。 惧则气提声抖。例如：我，我再也不敢了。 急则气短声促。例如：不好了！不好了！月亮掉到井里了。 冷则气少声淡。例如：啊，我早就知道了。 怒则气粗声重。例如：你给
10、我滚！各种语气在朗诵中都是交错使用的，运用中有主次之分，但又不能截然分开。,语气,例如：敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块银元。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！” 提示：敌人说话的目的不同，态度不同，朗读的语气也就不同，前一句狡诈，后一句凶狠。刘胡兰的两处回答，感情不同，朗读的语气也不同，前一句，刘胡兰在敌人的利诱面前毫不动摇，语气坚定，后一句是在敌人威胁下怒火中烧，所以是愤怒语气。再看最后两句叙述，前一句写敌人的凶暴残忍，后一句写刘胡兰的顽强不屈，因而朗读前一句的语气是愤怒的揭
11、露，后一句语气则是热情的颂扬。,语调,1、平调语流的运行状态基本平直，强度没有多大变化，句尾和句首差不多在同一高度。表白、平淡、沉着、迟疑、冷漠等语气用这种语调。 例如：十六年前的回忆 平淡：“法庭上，法官问李大钊：她是你最大的孩子吗？是的，我是最大的。我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。 父亲立刻就会意了，接着说：是的，她是我最大的孩子。我的妻子是乡下人，我的孩子年纪还小，她们什么也不懂，一切跟他们没关系。 （提示：父亲会意而说的话用平调，显得很沉着，是对手相信）,语调,2、升调语流的运行状态时由低向高升起的，句尾音强而且向上扬起。一般表现疑惑或思考，惊恐或意外，紧张或激动，决断或命令，设问
12、或反问等语气多用这种语调。 激动：例如草地夜行 “他焦急地看看天，又看看我，说：“来把，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 （“都丧命吗？”句尾音强且向上扬起）,语调,3、降调一般表现陈述或感叹，同情或恳求，坚定或决断，痛苦或愤怒，奉承或屈从等语气多用这种语调。 感叹：例如寒号鸟 “天亮了，太阳普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。” （提示：最后一句话，一定要念得严肃沉重，“冻死了”三个字，一字一顿交代清楚，声音渐渐轻下来。）,语调,4、曲调语流的运行状态呈现起伏曲折型，或由高而低再扬起，或
13、由低向高再降下，或更多曲折，起落部分声音强度较大。表现反语，讽刺、暗示等语气一般多用这种语调。 例如：草地夜行 “我的心疼得象刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ （提示：第一句由低向高，是上行语调；第二句强烈感叹，语流音位升高，为降调；第三句则先往上推进，到“夺去了生命”，再往下降落。这样上行、下行交替，综合四种基本与调度的运用，形成了整篇思想情绪的起伏跌宕。,形体语言,手势,眼神,手势、眼神、身体动作的协调性,站姿,动作的组合,形体动作节奏与声音动作协调,站姿,站在舞台中间，可适当走动。 站得住，站得直，站得挺拔。 意念往上走
14、，整体往上拔。,手势,生活、自然；丰富；流畅；柔和又有力度。 勿单调、僵硬、杂乱。手形的朝向、位置、位置变化路线应该丰富多样。,眼神,眼神要传达思想情感。 眼睛要定得住，勿乱飘。 眼神要有东西，有内容，勿空洞、苍白。 要真看。,注意事项,忌机械重复,动作范围不能过大，一般限于上肢胸部前方,身体不能经常移动,忌指指划划,忌无心运用态势,不同文体朗诵的特点和示范,寓言、故事、童话、小说,散文,古诗文,诗歌,诗歌,特点：1、感情和节奏语调变化较大。2、跳跃性较大。 示范：再别康桥,寓言、故事、童话、小说,这类作品一般是多角色的。要注意角色的跳进和跳出。在音调上、语调上、动作神态上要把握好。如老人与海这类作品有比较完整的情节。在朗诵时要注意造成一定的悬念。注意营造一种气氛和氛围。比如紧张、神秘的气氛，要绘声绘色得表现出来。如寒号鸟,散文,描写性的文字较多。情感起步相对诗歌来说要小一些、平稳一些。如“九寨沟的水是有灵性的”情节性较弱注意作品中人物道白、对白具有转述性的特点。如父亲的漓江中父亲的话既是父亲的话又不完全是父亲的话，不能像在小说中一样完全角色化来朗诵。示范文章匆匆,
