1、 孟匠中学课堂导学设计年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 授课人学习内容 第 19 课 北方民族的交融学习目标1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。2、培养追踪历史发展基本线索的初步能力。3、认识民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。学习重点 北魏孝文帝的改革措施学习难点 正确认识民族大融合的含义学习准备二次备课导 学 过 程自主学习一（结合 P114-115 第一目内容，完成下列各题）北方的统一和民族的融合：1、前秦瓦解后，哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？2、鲜卑族是一个什么样的民族
2、？它是怎么统一黄河流域的呢？3、简述此时黄河流域的发展形势？自主学习二（阅读 P115-116 内容，归纳梳理）1、北魏孝文帝迁都洛阳：北魏建立后定都在 （今 ），后迁都到 。迁都原因： 积极意义： 2、北魏孝文帝的改革：措施：导 学 过 程作用：促进了 。三、合作学习，解决问题1、请同学们思考并讨论，北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的原因？2、有人认为孝文帝改革使鲜卑族最终汇入中华民族大家庭，推动了整个民族的进步。孝文帝是一个杰出的改革家。有人认为孝文帝改革使鲜卑族丧失了勇武之气，导致了北魏的衰落和鲜卑的衰落和鲜卑族的灭亡。鲜卑族作为一个民族，已经不存在了。因此，“孝文帝的改革使一个近千年历史的纯粹的鲜卑族及其文化和语言很快消亡，所以他是千古罪人”。你同意哪种观点？为什么？3、三国两晋南北朝时期是封建社会的第一次大分裂的时期，你能将魏、蜀、吴、十六国、西晋、东晋、南朝、北朝等对号入座，填入下面的图表中吗？四、展示汇报，点拨拓展五、总结反思，整理升华（知识树投影）六、练习巩固，达标反馈板书设计导学反思
