1、社科类文体阅读,2010年高考天津卷语文复习精品课件系列（23）,2分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度,1理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意,高考要求,高考真题,1、2009年天津卷,进入21世纪后，质疑达尔文进化论的声音此起彼伏。 达尔文进化论的核心是自然选择，以及与自然选择相关的生存竞争和渐变，所以达尔文一再宣称“自然界没有飞跃”。达尔文认为生物个体在长时间的演化中，经过自然选择，其微小的变异积累为显著的变异，于是形成新的物种或新的亚种。在大量古生
2、物化石发现的基础上，1972年，美国古生物学家古尔德和埃尔德雷奇提出了一个全新的生物进化理论“间断平衡论”认为生物的进化是渐变与跃进交替的进化模式，是基因突变或地理隔绝造成新种出现的过程。该理论比较合理地解释了地球生物演化史上许多物种突然爆发式出现的现象，指出了生物界不但有渐进式进化，也有飞跃。,“物竞天择，适者生存”的理论是达尔文进化论自然选择学说的前提和基础。达尔文认为动植物界在十分剧烈的竞争下，适者生存，不适者淘汰；物种有利的变异将被保存下来，不利的变异则被淘汰，逐渐积累的有利变异结果就形成了新的物种。但是20世纪60年代以来的科学研究表明，在自然界中，任何物种或生物个体，都处在一定的生
3、态系统中。生态系统内的生物个体、物种、群落的内部以及它们之间，它们与环境的关系，不但有竞争，更有协同发展，人们熟悉的一个例子是，昆虫在采集花粉的同时，也为植物完成了授粉的任务。在这一过程中，昆虫得到食物，花得以授粉，动物与植物彼此受益，相得益彰。 地球上的生物物种经历了萌发、发展、壮大的过程之中，其最后归宿则是消亡，达尔文只承认渐灭，不承认突然绝灭。达尔文之后的古生物发现与研究明确地表明，自然界不单存在着达尔文所主张的渐灭，还存在着达尔文所坚决否认的突然绝灭.在较短的地质历史时期内，曾出现过生物大量整体的突然灭绝，从距今5.4亿年的寒武纪以来，这种明显的生物突然大灭绝就发生过4次。需要指出的是
4、，达尔文的进化论的确存在着时代局限性，但我们不能用现在的眼光去苛求他，被恩格斯誉为19世纪自然科学三大发现之一的达尔文进化论，其历史功绩是必须充分肯定的。,15. 根据本文提供的信息，下列理解不准确的一项是（ ） （3分）A.达尔文“自然选择”理论没能合理解释地球上某些物种突然爆发式的出现的现象。B.20世纪60年代以来的研究表明，不同物种之间的相互依赖是生物进化的推动力之一。C.达尔文认为，在过去的地质历史时期内，从未出现过生物大量、整体突然灭绝的现象。D.在昆虫采集花粉的过程中，昆虫遇到食物，花得以授粉，这一事例证明了“间断平衡论”的正确。,【答案】D 【考点】考查概括文章内容 【解析】这
5、类题目要注意整合文中的相关信息。D项的信息内容涉及两点：昆虫采花粉的例子和“间断平衡论”的概念，在文中这两项信息分别是“间断平衡论认为生物的进化是渐变与跃进交替的进化模式”和“在这一过程中，昆虫得到食物，花得以授粉，动物与植物彼此受益，相得益彰。”而这两项信息是否构成了D项所表述的论证关系呢？没有，从例子和概念的解说我们就可以看出来。 “这种相互依赖的关系有时甚至协同进化出令人惊讶的结果”这句话在表明生物间的协同计划，否定的是达尔文自然选择的观点，不是论证间断平衡论的观点。 【思路点拨】这类题的关键在于对文中相关信息的整合，筛选信息，并整合信息，便可以找到答案。,16以下文字是从原文中截取的，
6、应还原至文中哪一处？（只答序号）（2分）他在物种起源中说：“确信通常的时代没有一次中断过，没有任何激变曾经使整个地球变为荒芜。” 答：（ ）,【答案】 【考点】语言连贯表达、丰富 【解析】截取的句子的观点是达尔文的，他否定了激变，肯定渐变。而这一观点在文段中的第四段的开头，这句话是开头句子的明显例证，所以应将这个句子放入第四段中的处，这样，文段表达连贯，也使达尔文的观点丰富鲜明了。 【思路点拨】连贯表达要注意前后的语境中的逻辑关系，陈述对象等，丰富，是用详实准确的材料使观点更具体更鲜明。,17.本文介绍的新的生物进化理论和研究，主要质疑的是达尔文的哪三个观点？请用文中原话回答。（3分）,【答案
7、】(1) 自然界没有飞跃 （2）物竞天择，适者生存 （3）只承认渐灭， 不承认突然绝灭 【考点】考查概括文章内容 【解析】达尔文的观点在文中包含在文章的第二、第三、第四段中，可以对三个段落的内容加以概括，整合出答案：自然界没有飞跃；物竞天择，适者生存，或者自然选择；只承认渐变灭绝，否认突变灭绝。 【思路点拨】概括文章的内容要注意到文章的体裁特征，像这类论文要注意提炼文中的观点。可以抓文中的中心句，或关键词，加以整合。,此题变为主观题，老师们要给予关注,绿色经济是一种新经济，它既是以知识为基础的经济，又是人类创造绿色财富的经济。从政治经济学的角度来看，绿色经济包括绿色生产、绿色流通、绿色分配、绿
8、色消费。绿色经济以高科技为手段，一方面通过科技力量的巨大作用使高科技的绿色产品极大地占有市场，成为经济生活中的主导部分，使广大低收入者能够买得起绿色产品，实现社会公平；另一方面，它又要在自然资源承载能力的范围内，把技术进步限定在有利于人类、有利于人类与大自然相互关系的轨道上，使社会生产、流通、分配、消费过程不损害环境与人的健康，即按照人类生活或生存的方式来求得人与自然之间的和谐。 绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保护，实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的需
9、要和发展，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。经济持续发展的关键在于生态环境与资源的永久可利用性，而绿色经济始终强调经济发展的生态化，追求的不是简单重视自然资源的价值，而是从动态上强调对生态环境和自然资源的永久可利用。,2、2008年天津卷,作为一种超越“唯生态主义”的经济，绿色经济不会单纯地用保护环境和生物多样性的眼光来看待经济的持续发展，更不会以牺牲经济的发展和社会福利的改善来换取生态环境，而是希望通过人与自然的和谐发展，来更好地实现人类自身的健康发展。 绿色经济与循环经济不同，二者虽然在节约资源、减少污染，循环利用等方面有着共同之处，但绿
10、色经济是以科技手段来实现绿色生产、绿色流通、绿色分配等内容，在动态中达到人与自然的和谐。虽然循环经济也强调“以人为本”，但是，循环经济最主要是对通过资源和环境的关注和改善来实现的，它并不具有绿色分配的内容保证最低收入的人能够购买和消费绿色产品，而绿色经济理论则在强调社会公平方面比循环经济的内容要丰富得多。,5下列对“绿色经济”理解正确的一项是 A绿色经济发展的关键是如何利用高科技手段开发自然资源。 B绿色经济围绕以最小资源耗费换取最大经济效益这一中心，使人与自然和谐。 C绿色经济把技术进步规范在一定的轨道上，这与实现经济效益最大化并不矛盾。 D绿色经济的突出特征是节约资源、减少污染、保护生态环
11、境。,【答案】C 【解析】此题考查筛选并整合文中信息的能力。A项中的“关键是如何利用高科技手段开发自然资源”不对。B项“围绕以最小资源耗费换取最大经济效益这一中心”不对，D项“节约资源、减少污染、保护生态环境”不只是“绿色经济”独有。由原文第一段最后一句和第二段开头一句可知C项正确。,6下列表述不符合本文意思的一项是 A“唯生态主义”为了保护自然资源和生态环境，可以牺牲经济的发展和社会福利的改善。 B绿色经济服务于人的需要和发展，并不反对个人利益，它体现的其实是一种高层次的人类利己主义。 C循环经济主要通过对资源和环境的关注、改善来实现以人为本的追求。 D作为一种以知识为基础且能创造绿色财富的
12、新经济，绿色经济涵盖并超越了“唯生态主义”和循环经济。,【答案】D 【解析】此题考查筛选并整合文中信息的能力。D项后半句话错误，从文章第二段的首句和第三段的首句可以得知，绿色经济涵盖了循环经济，超越了“唯生态主义”。,7根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是 A发展绿色经济意味着即使是最低入的人也能够购买和消费绿色产品。 B实现绿色生产、绿色流通、绿色分配、绿色消费，可求得人与自然之间的和谐。 C绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可更好地实现个人利益，实现双赢。 D绿色经济是一种较理想的经济形态，在社会公平的内容方面比循环经济更全面。,【答案】C 【解析】此题考查根据文章内容进行推断的
13、能力。从文章第二段可知，绿色经济追求自然资源最大限度的“可待续”利用和保护，兼顾个人利益和社会利益。因此，选项C的推断不合理。,发展中国家的一些企业家对专利有一种顶礼膜拜的心态。对内以为只要有了专利就保护了自己的知识资产，对外则将人家注册的专利视为神圣不可侵犯的。世界上每天都有几百个专利注册成功，也有相当一些专利在诉讼中被判无效。知识产权是私权，本质上是保护排他性权益，有争议是正常的。我们应该尊重的是保护知识产权的原则和被这些原则认可的技术发明，同样也尊重法律给予他人争辩乃至否定这种保护的权利。所以对具体专利的保护与对自然遗产、文化传统的保护在性质上决不能同日而语。 缺乏竞争意识的知识产权战略
14、追求的只是获得专利，这种“唯专利论”让企业围着知识产权转。一些企业、科研机构现在知道着力培养帮助注册专利的人才，而对培养在市场竞争中游刃有余、懂技术又有法律资格的专利律师，尚未提到议事日程。然而，市场经济告诉我们，虽然花很大代价保护专利，但在利益驱动下，竞争对手往往会千方百计地来破解对专利的保护。,3、2007年天津卷,在当今中国，绝大多数企业和科研机构尚处在技术积累期，还必须鼓励多申请专利。在目前已经注册的专利中属于发明类的较少，而属于实用新型的和外观设型的计较多，这种状况一时难以改变，无须责难。特别是不要轻易把某些专利判定为垃圾专利，因为专利不一定以开发产品或服务为最终目，全世界的专利总量
15、中只有很小一部分可以实现经济价值。有些专利是出于企业的长期战略考虑暂时不会去产品化，有些仅仅是防止别人进入的篱笆，还有些专利注册行为是为了迷惑对方，或是准备与对方权利交换用的。 企业的专利战略如果从市场竞争出发，就会有无比丰富的内容。在一定条件下不申请专利也是一种知识产权战略。对十分容易被模仿而又难以赢得诉讼的，不申请专利而将这种技术作为商业秘密加以保护可能更加有利。与专利不同，商业秘密没有义务公开技术内容，保护时间可以没有期限。放弃一部分专利也是一种竞争手段。IBM公司宣布建立一个专利共享平台，放弃价值千万美元的500多项专利，供社会免费使用。这些专利与开源软件开发有关，这样能够做大以开源软
16、件为基础的大量下游企业，为公司自己的产品扩大了市场，其结果恰恰是对竞争对手微软公司的产品构成了重大的挑战。,5.下列不属于“唯专利论”表现的一项是 A.把专利数量和规模作为企业知识产权战略追求的目标，着力培养专利注册人才。 B.认为有了专利即可有效保护自己的知识资产，别人无权争辩或否定。 C.积极申请专利，而对有些专利并不急于实现其经济价值。 D.将所有的技术发明都及时地申报专利，并为之付出很大代价加以保护。,【答案】C 【解析】A项，原文第二小节说：“一些企业、科研机构现在知道着力培养帮助注册专利的人才，而对培养在市场竞争中游刃有余、懂技术又有法律资格的专利律师，尚未提到议事日程。”可证。
17、B项，原文第一小节说：“对内以为只要有了专利就保护了自己的知识资产，对外则将人家注册的专利视为神圣不可侵犯的。”可证。 C项，原文第三小节说：“在当今中国，绝大多数企业和科研机构尚处在技术积累期，还必须鼓励多申请专利。专利不一定以开发产品或服务为最终目”可证。 D项，原文第二小节说：“市场经济告诉我们，虽然花很大代价保护专利，但在利益驱动下，竞争对手往往会千方百计地来破解对专利的保护。”可证。,6.下列对本文所主张的知识产权战略的理解，不正确的一项是 A.将符合知识产权原则的技术发明注册为专利，并采取一系列策略维护自己的专利权。 B.对专利制度难以保护的、易被模仿又难以胜诉的技术发明，可以不申
18、报专利，而将其作为商业机密加以保护。 C.可以通过部分专利共享，做大下游企业，提高市场竞争力。 D.面对市场竞争，把培养懂技术又有法律资格的专利律师列为远期目标。,【答案】D 【解析】A项，原文第三小节说：“在当今中国，绝大多数企业和科研机构尚处在技术积累期，还必须鼓励多申请专利。”可证。 B项，原文最后一小节说：“对十分容易被模仿而又难以赢得诉讼的，不申请专利而将这种技术作为商业秘密加以保护可能更加有利。与专利不同，商业秘密没有义务公开技术内容，保护时间可以没有期限。”可证。 C项，原文最后一小节说：“放弃一部分专利也是一种竞争手段。IBM公司宣布建立一个专利共享平台，放弃价值千万美元的50
19、0多项专利，供社会免费使用。这些专利与开源软件开发有关，这样能够做大以开源软件为基础的大量下游企业，为公司自己的产品扩大了市场，其结果恰恰是对竞争对手微软公司的产品构成了重大的挑战。”可证。 D项，原文第二小节说：“一些企业、科研机构现在知道着力培养帮助注册专利的人才，而对培养在市场竞争中游刃有余、懂技术又有法律资格的专利律师，尚未提到议事日程。”这隐含的语义可能是现在要培养培养懂技术又有法律资格的专利律师，而不是将其“列为远期目标”。,7.下列对本文有关内容的分析，正确的一项是 A.在专利总量中小部分可以实现经济价值，防止对手涉足或迷惑对手的专利则具有战略价值。 B.在技术积累期，采取鼓励申
20、请专利的措施后，大多数企业的专利中发明累的多了，实用类的少了。 C.基于市场竞争的知识产权战略，应主要采取专利以外的手段，比如暂时不将专利产品化、主动放弃部分专利等。 D.保护具体的专利是为了体现专利的公益性，与之不同的是，保护自然遗产、文化传统则是体现其排他性。,【答案】A 【解析】A项，原文第三小节说“有些专利是出于企业的长期战略考虑暂时不会去产品化，有些仅仅是防止别人进入的篱笆，还有些专利注册行为是为了迷惑对方，或是准备与对方权利交换用的”。 B项，原文第三小节说“在当今中国，绝大多数企业和科研机构尚处在技术积累期，还必须鼓励多申请专利。在目前已经注册的专利中属于发明类的较少，而属于实用
21、新型的和外观设型的计较多”，强加因果。 C项，“应主要采取专利以外的手段”中“主要”一词，不准确。 D项，原文第一段说“知识产权是私权，本质上是保护排他性权益”“对具体专利的保护与对自然遗产、文化传统的保护在性质上决不能同日而语”，选项对知识产权和自然文化遗产的定性正好相反。,1.学习型社会是以学习求发展、全民学习和终身学习的社会。这一概念的雏形是由美国学者赫钦斯提出的。1968年他在学习化社会一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。 2.1972年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了学会生
22、存的报告，采纳了赫钦斯这一概念，并将其作为教育革新的“根本方向”。较之赫,4、2006年天津卷,钦斯对学习化社会的理解，联合国教科文组织国际教育委员会的理解更加紧密地与社会现实结合在一起，体现了强烈的现实主义精神。1986年，著名教育学者胡森的再论学习型社会，将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及“知识爆炸”等带来的挑战。这些论述进一步提升了学习型社会概念在教育理论研究、教育政策和教育实践方面的影响力。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织21世纪教育委员会1996年发表的教
23、育财富蕴藏其中一书中再次得到强调，认为,终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。该书还使用了胡森所创制的“教育社会”的概念，突出每个人的个人生活和社会生活都有要学的东西和要做的事情，强调现代教育传播手段、职业生活、丈化与娱乐活动的教育潜力，畅想“每一个人轮流当教员和学员”。 3.1998年，兰森教授在处在学习型社会一书中，将学习型社会的基本内涵概括为四个方面：学习型社会是一个需要了解其自身特点和变化规律的社会，一个需要了解其教育方式的社会，一个全员参与学习的社会，一个学会民主地改变学习条件的社会。他认为，学习型社会就是一个快速改变的社会，他把学习型社会作为一种社会形态来看待，这个观
24、点在一定程度上反映了20世纪末对学习型社会的新认识。,5下列对“教育社会”特点的理解，不正确的一项是 （ ） A.社会能够满足每个人为适应生活而不断学习以充实自己的需求。 B.每个人都可以当教员，但首先需要当学员。 C.学习可以通过各种非传统的教育方式进行。 D.现代教育传播手段、文化娱乐活动等发挥出比以往更大的教育作用。 “B”项受“要想当好先生，就要先当好学生”这种平时惯常说法的干扰，对原文做了曲解，可叫做“定势曲解”是我们常犯的思维毛病之一,6不同时期对“学习型社会”的认识，下列表述不正确的一项是 （ ） A. 1968年，学习化社会一书提出的“学习化社会”的理想，包含着对当时教育上的现
25、代资本主义文化价值取向的批判。 B. 1972年，联合国教科文组织国际教育委员会在学会生存的报告中，把对学习型社会的认识和社会现实紧密地结合在一起。 C. 1986年，胡森从教育理论研究和教育实践等方面认识学习型社会，将继续教育的主题归结为终身学习。 D. 1996年，联合国教科文组织21世纪教育委员会采用胡森的“教育社会”的概念，强调学习型社会应利用多样化的教育手段，促进人的终身学习。 原文是一个特称判断，是说继续教育的“一个”主题是终身学习。C项说“归结为终身学习”，把特称判断篡改成了全称判断，所以错了，称为“篡改判断的投入量”。,7下列对本文内容的理解分析，正确的一项是 A.赫钦斯以古典
26、自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的态度。 B.联合国教科文组织21世纪教育委员会鉴于当时的教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。 C.胡森面对“知识爆炸”等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。 D.兰森认为学习型社会是一种新的社会形态，把对学习型社会的认识提升到一个新高度。,7、A项说，“赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的态度”。原文说，赫钦斯1968年他在学习化社会一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。对“现
27、代资本主义文化价值取向的批判性回应”，怎么会是“对社会现实采取超然的态度”呢？A项仅凭主观上对“古典自由主义的文化精神”的理解妄作推断，犯了“捕风捉影、牵强附会”的毛病。,B项说“联合国教科文组织21世纪教育委员会鉴于当时的教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。” 原文的对应信息是这样说的：“这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织21世纪教育委员会1996年发表的教育财富蕴藏其中一书中再次得到强调，认为终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。”很显然这段话是在揭示教育与社会变革间客观存在着的关系，加深人们对学习型社会的认识，强
28、调终身教育的重要性；丝毫没有说“教育未能与社会相结合”的意思，B项犯了故意曲解的毛病把原文肯定的意思作了否定的表达。,C项说：“胡森面对知识爆炸等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。” 原文是这样说的：“著名教育学者胡森的再论学习型社会以应对现代社会的急剧变化以及知识爆炸等带来的挑战。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想”，这里是分析和评价胡森教授再论学习型社会一书的研究角度、方法和价值，根本没有胡森教授提出“以终身教育的理念来指导社会变革”的意思，C项犯了无中生有的毛病。,方法指导,内涵型-选正，“定义法”分析。,外延型-选误，“对照法”分
29、析。,第一步-把握句子本身的含义。单句抓修饰语和重要要素的含义；复句、句群注意借助关联词语辨析。,第二步-从位置出发，查找上下文辨析。,1理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意,（1）理解文中重要概念的含义,（2）理解文中重要句子的含意,例题分析,高考复习专题论述文阅读指导,抒情天际线 （关宏）每到一个城市，我都会被 那些精彩的建筑所吸引，情不自禁伫足观望，总激起一种审美意绪。同时，更喜欢尽可能地将视线变得宽广而洞彻，审视寻绵延而独特的天际轮廓线。朝霞氤氲中，夕阳余晖里，烟雨迷蒙间，绝美的群体建筑于空中勾画的立体线条带给我的欢乐与梦想。,试题：本文题为抒情天际线，
30、它所写的“天际线”是指什么？,参考答案：指群体建筑于空中勾画的立体线条。,在原文根据标志性词语找出下定义或解说的句子，划出种差（特性语）和属概念（类），将选项要点一一代入对照比较看看是否符合下定义的格式（种差+属念），对该概念的内涵和范围的表述，有无破绽。严密准确者为答案。,重要句子：在文中起重要作用的关键性语句，是直接关系到正确理解文意、把握主旨的句子。 句子特点：内容上，表达作者观点态度或写作意图的主旨句；位置：往往处于文首或文末。结构上，能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。表达上，使用某种表达技巧（修辞当中尤其是比喻）。答题原则：坚持整体的观念、联系的观念
31、；忠实于原文；找准角度答题，切莫牵强附会，切莫以浅代深，切记要点齐全。,在原文根据标志性词语找出下定义或解说的句子，划出种差（特性语）和属概念（类），将选项要点一一代入对照比较看看是否符合下定义的格式（种差+属念），对该概念的内涵和范围的表述，有无破绽。严密准确者为答案。,第一：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。第二：筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。这“整合信息”和“归纳内容要点
32、”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。,2分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度,方法指导,一、议论性较强 二、观点鲜明 三、材料涉及面广,主 要 特 征,哲学、经济学、政治学、 社会学、教育学、历史学、 文化学、语言学、文艺学,从字、词、句、语法、修辞、文体和思路结构等角度解读文章。,1.理解重要概念 2.理解重要句子 3.筛选并整合文章信息 4.分析结构，把握思路 5.归纳要点，概括中心 6.分析概括作者观点态度,考点,解读示范,古代文字之辩证的发展（节选）汉
33、字究竟起源于何时呢？我认为，这可以以西安半坡村遗址距今的年代为指标，半坡遗址的年代，距今有6000年左右。我认为，这也就是汉字发展的历史。半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其后的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。值得注意的是：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有“物勒工名”的传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于
34、星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的笔了。有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。在陶器上既有类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实
35、物保留下来。如果在某种情况之下，幸运地还有万一的保留，那就有待于考古工作的进一步发掘和幸运的发现了。总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段。创造它们的是劳动人民。形式是草率急就的。,1.下面有关文段内容的表述，正确的两项是（ ） A、文中的“由后以例前”的意思是根据后来的来类推以前的。B、新石器时代仰韶文化时期已有了用笔书写的初步文字，只是难以保留到今天。C、半坡彩陶上的刻画具有文字性质，是因为这些简单的刻画和器物上的花纹判然不同。D、从彩陶上的花纹可以看出，这是使用柔软性笔书写的，这就是当时的象形文字。E、半坡彩陶上的刻画符号合乎古代“物勒工名”的传统，因此它们是有意义
36、的。 2.“总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段”，请你根据文段，概括出作者这样推断的根据,A E,解读示范,A、文中的“由后以例前”的意思是根据后来的来类推以前的。,我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有“物勒工名”的传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。,文章第二段,B、新石器时代仰韶文化时期已有了用笔书写的初步文字，只是难以保留到今天。,在陶器上既有类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画
37、的花纹，不可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。,文章第四段,解读示范,C、半坡彩陶上的刻画具有文字性质，是因为这些简单的刻画和器物上的花纹判然不同。,半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类。,D、从彩陶上的花纹可以看出，这是使用柔软性笔书写的，这就是当时的象形文字。,同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形
38、、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的笔了。有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。,文章第三段,解读示范,E、半坡彩陶上的刻画符号合乎古代“物勒工名”的传统，因此它们是有意义的。,半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有“物勒工名”的传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，
39、和这些符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。,文章第三段,解读示范,2.“总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段”，请你根据文段，概括出作者这样推断的根据,解读示范,抓住表明见解、观点的语句，比较筛选后确认主旨。,论述类文本阅读解题的有关习惯、思路及方法,阅读习惯:一口气读第一遍不在审题上节省时间,阅读方法:1.紧扣语文角度2.坚持整体把握原则,实现整体把握的五个“关注”1.关注题目 2.关注作者3.关注内容 4.关注注释5.关注题干,所谓四个“比较”就是: 题干与原文的比较
40、 题干与选项的比较 选项与选项的比较 选项与原文的比较,干扰项的设置方式： 1.过于绝对 2.以偏概全 3.混淆时间 4.模糊范围 5.无中生有 6.偷换概念,阅读解答方法,中国文化的天人合一思想中西文化的基本差异之一就是，在人与自然的关系问题上，中国文化比较重视人与自然的和谐统一，而西方文化则强调，人要征服自然、改造自然才能求得自己的生存和发展。中国文化的这种特色，有时通过“天人合一”的命题表述出来。中国古代思想家一般都反对把天与人割裂开来、对立起来，而主张天人协调、天人合一。天人合一问题，就其理论实质而言，是关于人与自然的统一问题，或者说是自然界和精神的统一问题。应当承认，中国传统文化中的
41、天人合一思想，内容十分复杂，其中既有正确的观点，也有错误的观点，我们必须实事求是地予以分析。但是，从文化的民族性以及对民族文化的推进作用和深远影响看，我们应当大胆肯定。中国古代思想家关于天人合一的思想，其最基本的涵义，就是充分肯定自然界和精神的统一，关注人类行为与自然界的协调问题。从这个意思上说，天人合一思想是正确的，是非常有价值的。恩格斯对自然和精神的统一问题，有过一系列精辟的论述。他说：“我们一天天地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常行程的干涉所引起的比较近或比较远的影响。”他还说：“自然界和精神是统一的。自然界不能是无理性的而理性是不能和自然界矛盾的。”“思维规律和
42、自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一致的。”恩格斯的这些论述，深刻地揭示了自然和精神统一问题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，这种思想有着深刻的合理性。中国古代的天人合一思想，强调人与自然的统一，人的行为与自然的协调，道德理性与自然理性的一致，充分显示了中国古代思想家对于主客体之间、主观能动性和客观规律之间关系的辩证思考。根据这种思想，人不能违,背自然规律，不能超越自然界的承受力去改造自然、征服自然、破坏自然，而只能在顺从自然规律的条件下去利用自然、调整自然，使之更符合人类的需要，也使自然界的万物都能生长发展。另一方面，自然界也不是主宰人其社会的神
43、秘力量，而是可以认识、可以为我所用的客观对象。这种思想长期实践的结果，是达到自然界与人的统一，人的精神、行为与外在自然的统一，自我身心平衡与自然环境平衡的统一，以及由于这些统一而达到的天道与人道的统一，从而实现完满和谐的精神追求。中国文化的天人合一思想，对于解决当今世界由于工业化和无限制地征服自然而带来的自然环境被污染、生态平衡遭破坏等问题，具有重要的启迪意义；对于我们今天正在进 行的社会主义现代化建设，更有着防患于未然的重大现实意义。 （选自张岱年等主编的中国文化概论，有删改） 1下列关于“天人合一思想”的理解，符合原文意思的一项是 A它是中国古代思想家理性地思考人与自然关系后形成的共识。
44、B它具有民族色彩鲜明、内涵丰富深刻而内容十分复杂的特点。 C它已以解决了主观认识与客观世界相统一的问题。 D它所关注的核心问题是人类如何广泛地利用自然。 2下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误的一项是 A阐述了人类与自然界之间协调统一的问题。 B提醒人们不要随意干涉自然界的惯常行程。 C认为思维规律和自然规律可以具有一致性。 D丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。,正确答案： B,正确答案： D,获取信息途径,A它是中国古代思想家理性地思考人与自然关系后形成的共识。,中西文化的基本差异之一就是，在人与自然的关系问题上，中国文化比较重视人与自然的和谐统一，而西方文化则强调，人要征服自然、改造自
45、然才能求得自己的生存和发展。中国文化的这种特色，有时通过“天人合一”的命题表述出来。中国古代思想家一般都反对把天与人袭开来、对立起来，而主张天人协调、天人合一。,以偏盖全,B它具有民族色彩鲜明、内涵丰富深刻而内容十分复杂的特点。,应当承认，中国传统文化中的天人合一思想，内容十分复杂，其中既有正确的观点，也有错误的观点，我们必须实事求是地予以分析。但是，从文化的民族性以及对民族文化的推进作用和深远影响看，我们应当大胆肯定。中国古代思想家关于天人合一的思想，其最基本的涵义，就是充分肯定自然界和精神的统一，关注人类行为与自然界的协调问题。从这个意思上说，天人合一思想的，是非常有价值的。,同义转换,C
46、它已经解决了主观认识与客观世界相统一的问题。,天人合一问题，就其理论实质而言，是关于人与自然的统一问题，或者说是自然界和精神的统一问题。应当承认，中国传统文化中的天人合一思想，内容十分复杂，其中既有正确的观点，也有错误的观点，我们必须实事求是地予以分析。从这个意思上说，天人合一思想的，是非常有价值的。,已然未然,D它所关注的核心问题是人类如何广泛地利用自然。,中国古代的天人合一思想，强调人与自然的统一，人的行为与自然的协调，道德理性与自然理性的一致，充分显示了中国古代思想家对于主客体之间、主观能动性和客观规律之间关系的辩证思考。,6下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误的一项是 A阐述了人类与自
47、然界之间协调统一的问题。 B提醒人们不要随意干涉自然界的惯常行程。 C认为思维规律和自然规律可以具有一致性。 D丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。,恩格斯对自然和精神的统一问题，有过一系列精辟的论述。他说：“我们一天天地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常行程的干涉所引起的比较近或比较远的影响。”他还说：“自然界和精神是统一的。自然界不能是无理性的而理性是不能和自然界矛盾的。”“思维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一致的。”恩格斯的这些论述，深刻地揭示了自然和精神统一问题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，这种思想有着
48、深刻的合理性。,文章第三段,获取信息途径,获取信息途径,提取信息是为了整合信息。所谓整合信息，就是把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层的理解，获得更有价值的东西。,（）由末溯本 （）抓一目了然的重要的语、句、段 （）留意标点符号。 （！？：等）,（1）满足要点法：首先要满足题目要求，问什么，答什么。不要答非所问，也不要“多多益善”。其次，要看清该题的分值。一般说来，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子。再次，有明确字数要求的题目，一定不要超过规定字数。（标点算字，超字扣分）（2）原句移用法现代文阅读题的答案
49、在原文之中，不要凭空去想。有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问题的答案 ，我们只需把原句移用过来即可。,获取信息途径,提取信息是为了整合信息。所谓整合信息，就是把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层的理解，获得更有价值的东西。,（）由末溯本 （）抓一目了然的重要的语、句、段 （）留意标点符号。 （！？：等）,（3）关键语句、中心词组合法 有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，就应该根据题目要求，首先从原文中提取有用信息，然后根据需要对提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，重新“组装”，最后作恰当规范地表述。（4）综合分析，条分缕述法 有些题目，需要对全文进行分析，作答时就需要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。应注意答题的条理性和完整性，注意语句的通顺。,
