1、短文三篇学习目标：1、把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。2、探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交流切磋，共同提高重点难点：探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交流切磋，共同提高课时安排：2 课时教学过程：热 爱 生 命（法） 蒙 田一、导入：二、作者、作品等 (见课件)三、合作探究：1、作者觉得热爱生命就要怎么做？解析：热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏玩，领略美好的时光。2、“哲人”和我对于“生命”有什么不一样的看法？解析：“哲人”认为：生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量回避它，无时它的存在，仿佛这是一件苦事、一件
2、贱物似的。我却认为：生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。3、面对“死亡”，作者的态度怎样？解析：面对“死亡”，作者的态度是：不要害怕死亡，只有乐于生，才能不感到死之苦恼。剩下的生命愈是短暂，“我”愈要使它过得丰盈饱满。4、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？ 解析：作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。5、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思解析：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种
3、快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。全文总结：热爱生命，热爱生活，享受生活，让生活过得丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。人是能思想的苇草法帕斯卡尔一、作者及评价等简介：（课件）二、研读课文：1、作者以“苇草”为喻说明什么？为什么要这样比喻？解析：形象写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是为
4、了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。2、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？解析：因为人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：“我们全部的尊严就在于思想。”也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力思考，就不是
5、一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码条件。 总结：“人是能思想的苇草”这一著名比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含了帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情。帕斯卡尔认为只有同时看到人的崇高使命和人的软弱无力才能看到真理。他在思想录中，反复论述：人是伟大崇高的，又是卑鄙渺小的；是可以达到幸福的，又是处于十分悲惨的状况的，所以认识自己至少是认识人的一部分，伟大与卑微的统一，高贵与贫贱的统一，幸福与不幸的统一。我们对自己越是认识得深刻，就越接近于一个真实的人。 信 条罗伯特富尔格姆一、 作者简介：（见课件）二、 研读课文，思考问题：1、本文主要观点是什么？作者强调什么？解析：明确：观点“我
6、真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。2、自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条。 3、哪一条信条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟？ 4、作者列出这些最基本的信条有什么意义？解析：明确：人们常说，真理是朴素的。又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。5、说一说自己的信条
