1、5* 亲爱的爸爸妈妈【导学目标】1了解作家及作品所反映的时代特征。2把握文章内容，理解作品的主题。3揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。4让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤三、四。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。1自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记
2、录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成 “合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。学法指导：【理解句子含义的方法】结合语境，前后句连。抓关键词，揣摩句意。把握中心，整体领悟。辨析修辞，思考意图。情景导入 生成问题有人知道“六一”儿童节的来历吗？1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民
3、140余人和全部婴儿，把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权益，1949年11月，国际民主妇女联合会正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。在南斯拉夫，每年的10月21日，也有成千上万的人会来到一个叫作克拉库耶伐次的地方举行悼念活动悼念半个世纪前被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？今天，我们将在亲爱的爸爸妈妈一文中找到答案。自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。悼
4、念(do) 屹立(y ) 盟誓(m ng) 云霄(xio)屠杀(t) 赫(h ) 反驳(b) 赤裸裸(lu)2记住重点词语词义。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。恍惚：神志不清；精神不集中。木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。荒谬：极端错误；非常不合情理。憧憬：向往。执著：同“执着”。原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后指固执或拘泥，也指坚持不懈。响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。缭绕不绝：文中指声音回旋不停。片纸只字：指零碎的文字材料。3作者简介聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有失去的金铃子桑青与桃红千山外，水流长台
5、湾轶事等小说集，梦谷集三十年后等散文集，百花文集等翻译集。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人民的乡愁和海外浪子的悲歌。4背景介绍1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹杀死了7 000多人，其中有300个孩子。几十年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹暴行。1988年10月21日，作者在这里参加悼念活动，后来写成此文。步骤二 整体感知 走进文本1学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？【交流点拨】呼唤和平。2呼唤和平的原因是什么？【交流点拨】战争的残酷。3战争是如何的
6、残酷，请同学们动手从文中找一找，再作归纳。(教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写、侧面描写)4这些内容作者是如何安排的呢？【交流点拨】概括来说作者采用分叙的方法，分成四个部分记述纪念活动：来到纪念地看纪念演出参加座谈会参观纪念馆合作探究 生成能力步骤三 品味语言 感受情感1“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？【交流点拨】连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。2“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是
7、”一词强调了作者什么样的感情？【交流点拨】“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。3联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。【交流点拨】作者强调的是不能忘记历史。因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。4为什么说“历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？【交流点拨】成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的
8、。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。5萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？【交流点拨】一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。步骤四 文本精读 深入理解1阅读一、三部分，思考下列问题。(1)为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？【交流点拨】孩子
9、们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到暑杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。(2)西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？【交流点拨】明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。(3)作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。【交流点拨】充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的
10、冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。2找出文中几处引用，探讨。(1)引文和正文有什么关系？【交流点拨】“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。(2)文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？【交流点拨】这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。(3)结尾引述死者的遗言有什么作用？【交流点拨】死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想象被残杀者生前的情形，目
11、的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了！记忆是“沉重”的也是“美丽”的，其实，在我们中国，也有沉重而美丽的记忆。今年是纪念世界反法西斯战争胜利71周年，也是纪念我国抗日战争胜利71周年，同学们能够说说哪些是“沉重而美丽的记忆”吗？面对历史，我们应该持怎样的态度？我国在抗日期间，同样遭受了苦难，日本侵略者肆意践踏中国的大好河山，屠杀我国人民，使中华民族蒙受了巨大损失。这段历史是沉重的；我国人民不忘记历史，开展各种纪念活动，并不是延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，这也是美丽的。【附：板书设计】引 文 沉 重美 丽 要 和 平 ， 不 要 战 争 正 文 法 西 斯 的 残 酷塞 尔 维 亚 民 族 的 英 勇课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：
