1、_课题：有理数的乘法【学习目标】1通过探索，了解有理数乘法的实际意义，理解有理数的乘法法则2通过练习，能熟练地利用有理数的乘法法则进行简单的乘法运算3经历探索有理数乘法法则过程，发展观察、归纳、猜想、验证能力【学习重点】有理数乘法法则【学习难点】积的符号的确定行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点情景导入 生成问题旧知回顾：1计算：(1)55515； (2)(5)( 5)(5) 152你能将上面两个算式写成乘法算式吗？解：55553; (5) (5)(5) (5) 3.想一想：像(5)3，( 5)(3)这
2、样带有负数的式子怎么运算呢？自学互研 生成能力知 识 模 块 有 理 数 的 乘 法 法 则(一)合作探究探究1：(1)若它以4km/h的速度向东行走，3h后它向东走了12km，记作12km；可以用乘法算式表示为(4)(3) (43)12.有理数乘法计算的一般步骤：(1)确定积的符号；(2) 确定积的绝对值注意：有理数的乘法中的绝对值相乘，与小学所学的乘法一样，带分数要化为假分数，小数化为分数，然后按照乘法法则计算行为提示：教会学生怎么交流先对学，再群学充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学帮扶学组内群学来开展)在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和
3、组内演练的时间(2) 若它以4km/h的速度向西行走，3h后它向西走了12km，记作12km；可以用乘法算式表示为(4)(3) (43)12.探究2：我们已经知道(4)312，那么3(4) ，(4)( 3)又应怎样计算呢？我们知道：3(4)343( 4)4300这表明3(4)与34互为相反数，于是有：3(4) (3 4)12.类似地，我们有：(4)( 3) (4)3( 4) (3)3 0这表明(4) (3)与(4)3互为相反数，因为( 4)312，而12的相反数是12，所以( 4)(3) 4312归纳：受、启发而规定：异号两数相乘得负数，并且把绝对值相乘受、启发而规定：同号两数相乘得正数，并且
4、把绝对值相乘根据类似的理由规定：任何数与0相乘，都得0.(二)自主学习计算：(1) ；( 23) 154解：原式 ；(23154) 52(2) ；34 ( 815)解：原式 ；(34815) 25(3)(0.375) ；( 513)解：原式 2；38 163(4)173060.解：原式(173060)0.交流展示 生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块 有理数的乘法法则检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思 查漏补缺1收获：_2存在困惑：_
