1、为明学校学生限时训练 历史 学科 编号: LSBX313 使用时间: 9.4 组编人: 邓捷 第 1.3 课汉代儒学限时练（40 分钟）班级: 姓名: 小组: 分数: 卷面: A 卷 基础题1.儒学成为官学是由哪位思想家的主张直接促成的A孔子 B孟子 C董仲舒 D朱熹2有学者指出，儒家思想不仅重视“忠君” ，也在一定程度上强调“限君” 。下列儒家思想主张中有“限君”意图的是( )A天行有常 B天人感应 C君权神授 D格物致知3 易中天中华史汉武的帝国中写道：“始皇的焚书，武帝的尊儒，动机都一样。 ”文中的“动机”主要指( )A统一思想，巩固中央集权制度 B唯我独尊，树立皇帝的权威C消灭异端学说
2、 D繁荣学术文化4汉武帝时期，史官司马迁写史记没有将孔子的事迹归入记载个人历史的“列传” ，而是将其抬高一级，升格为诸侯格，作为“世家”来记载。与之相关的背景是( )A司马迁记史不严谨 B孔子被追封为诸侯C儒家思想受到重视 D汉武帝最崇拜孔子5自昭宣时期到西汉末年，丞相计 21 人，22 人次，考其出身地域，其中齐鲁人合计 7 人，8 人次。这段材料客观上反映出了( )A地方豪强地主势力不断壮大 B儒学的政治影响力显著增加C察举成为人才选拔主要途径 D黄河下游成为政治文化中心6董仲舒认为，天是宇宙间的最高主宰， “唯天子受命于天，天下受命于天子” ，因而主张“屈民以伸君，屈君以伸天” 。董仲舒
3、这一思想( )A神化皇权并力图使之受制约 B确立了儒法合流的治国方略C否定了原始儒学的民本思想 D使神权与王权开始走向结合7.汉武帝采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”。这里的“儒术”指A吸收了佛教、道教等思想的儒学 B正统的孔孟学说C糅合了道家、阴阳家等学说的儒学 D儒家学说与权术8汉代太学的教师均称为“博士” ，东汉光武帝“立五经博士，各以家法教授” 。他们分别教授施氏易 、 孟氏易 、 梁丘易 、 京氏易 、 欧阳(尚)书 、 大夏侯(尚)书 、小夏侯(尚)书 、 齐诗 、 鲁诗 、 韩诗 、 大戴礼 、 小戴礼 、 严氏春秋与颜氏春秋 ，史称“五经十四博士” 。材料反映了( )A儒学
4、思想的正统最终确立 B当时学术氛围比较宽松C儒道思想相互借鉴与融合 D百家争鸣局面再次形成9. 董仲舒融合先秦以来各家思想形成新儒学，其思想基础源于对一部儒家经典的新阐释，该经典是A 春秋 B 论语 C 孟子 D 易经10学者何新在哲学思考中提到：儒教有两个发展阶段，在夏商周，是敬祖事天的原始儒教；以后，是敬祖事天尊孔的国家宗教。在这种国家宗教中，孔子由一位学者、思想家而被教主化、神圣化了。材料观点反映了( )A儒家的政治化趋势 B儒学思想出现质变C中央集权逐渐强化 D儒学的不断世俗化11汉代儒学大师董仲舒认为“天生民性，有善质而未能善，于是为之立王以善之，此天意也” 。这可以为下列哪一思想提
5、供理论保障( )A君主专制 B天人感应 C大一统D君权神授12汉武帝以前的丞相，多为功臣或功臣子弟；汉武帝之后，丞相中出身于齐鲁地区的人开始增多，昭帝朝四位丞相中的两位、宣帝朝五位丞相中的三位就来自上述地区。这反映出汉代( )A君主专制的加强 B儒学地位的提升C中央集权的强化 D政治中心的转移13元朔五年(公元前 124 年)，汉武帝采纳董仲舒“愿陛下兴太学，置名师，以养天下之士”的建议，在长安创办太学。由此可见太学( )A违背了中国古代教育发展的方向 B促使儒学教育民间化和制度化C是国家培养政治管理人才的学校 D彻底改变贵族垄断官位的局面14 孝经中记载：曾参问孝，孔子回答， “故当不义，则
6、子不可以不争于父” 。汉董仲舒提出了“父为子纲”的教条。这一变化反映了( )A原始儒家思想漠视伦理 B儒家伦理观念得到强化C儒学独尊地位已经确立 D汉代家庭关系日趋紧张15董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利” 、 “以天下为忧”的君子。董仲舒这样做的主要目的是( )A落实好“罢黜百家，独尊儒术”的政策B儒家思想成为各级学校教育教学的内容C大力践行“重义轻利”的社会价值观念D倡导“行教化、正万民” ，以维护统治B 卷 拓展题16.默写董仲舒的思想主张。 （20 分）17.（20 分）中国古代各家对
7、教育有着不同的主张。阅读下列材料： 材料三 在董仲舒看来，老天生民有善质而未能善, 于是就设立君王以使民善之。因为民性不善，才有立王的必要。民得之于天的未善的性, 要接受君王的教化才能变善，君王的天职就是通过教化使民性成善。 摘编自曹影“性三品”:董仲舒社会教化的理论根据 请回答： （1）据材料三指出董仲舒的基本主张及理由。为此，汉朝统治者采取了什么措施？(15 分)综合以上材料，指出古代中国教育的特点。(5 分)【答案】 (3)主张：社会教化(1 分) 理由：人民有善质而未实现，君主有教化人民的责任；(2 分) 措施：设立太学和郡国学；(1 分) 特点：教育服务于政治、以儒学教育为主、私学和
8、官学并存。任 2 点 2 分)C 卷 挑战题（选作）18(10 分)阅读材料，完成下列要求。 材料一 东汉太学中就学的有太子、诸侯功臣子弟以及匈奴子弟，以“五经”为学习的主要内容。教学是开大班上课和以高足弟子传授低年级学生，允许学生通过自学和向校外硕儒求教提高水平。定期考试，朝廷根据考试情况授以不同官职。后来宦官为了对付太学生，创建鸿都门学，专授辞赋、小说、尺牍、字画。政府还开办了专门招收外戚子弟的“四姓小侯学”和对宫人教育的宫廷学校。此外，东汉时期的郡学与私学都很发达。 摘编自朱绍侯、张海鹏、齐涛主编中国古代史 (1)根据材料一，概括东汉教育的特点，并结合所学知识分析其成因。(10 分) 【答案】(1)特点：针对不同群体，生源广泛；教学形式灵活，内容丰富；儒学为主，育才与选官结合；官办与私学结合，类型多样。 成因：东汉国力强大；封建经济发展；儒学受到推崇；民族融合影响；外戚宦官和豪强势力强大；沿袭西汉学校教育体系。
