1、小学班集体建设与学生自主管理的研究课题实施阶段性总结石城学区小学课题组我们课题组经过了长期的准备和等待，于 2012 年 4 月顺利的举行了开题仪式，这标志着我们的课题正式进入实际操作阶段，在本阶段中，我们课题组成员和广大教师充分发挥自己的聪明才智，群策群力，为课题的顺利开题和以后的研究做好了一个良好的铺垫：一、 反复论证，申报立项。我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，对所构建的班级管理模式和实施策略，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下，我们的课题小学班集体建设与学生自主管理的研究向市教育科
2、学规划办公室提出申请并被立项。二、进一步加强了对课题的宣传力度。在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一；二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一；三是研究小学班集体建设与学生自主管理的研究是针对我校存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。三、强化培训，促进教师成长我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件，举办专题讲座等方式，使教师对班
3、集体建设和学生自主管理的密切联系有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；二是借我县新的教学改革为契机，通过教研促进教师专业化发展。要求教师在教学中有意识地培养学生自主管理能力，教给学生一些自主管理的渠道和方法，使其能够有效地服务于班集体建设。四、本阶段主要完成的工作1、制定课题开题报告。2、在准备阶段工作的基础上，对学生进行班级自主管理班级的基本思路和方法进行整理，根据分析得出的我校小学阶段学生在自主管理班级方面的各个纬度，初步编制小学阶段学生进行班级自主管理的量表，并以此为依据对我校小学阶段学生自主管理班级的能力进行测评。3、以师生日记或周记以及班级日志的形式进行
4、跟踪记录，更多地走进学生的心灵，也更多地关注我们班主任的内心感受和专业成长。4、通过对学生和班级和班主任成长的分析，总结出一套实用性较强的适合小学阶段的班级管理方法，让课题的研究真正成为班主任工作提升的动力。 课题组经过讨论研究，确定了课题研究中的重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，结合我校教师和学生实际制定了课题实施计划，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。5、成立实验班，同级其它班为对照班。课题组将低、中、高每段一个班确定为实验班，其它班为对照班，同时，对全校学生在信息收集和处理能力方面进行了抽样调查，在调查分析报告中，对学生现有的信息收集和处理能力进行了详细的描述，进一步论证了研究此课
5、题的必要性和迫切。6、收集整理资料为确保课题研究的顺利进行，全体实验教师查找了与本课题研究有关的学习资料及以前相关的研究成果，为课题研究的实施起到了帮助和促进作用，我们将综合利用这些丰富而宝贵的资料，做好实施课题研究的一切准备。7、设计调查问卷，开展调查为了解目前学生的学习习惯班级管理情况，分析其成因，为本课题的开展提供第一手详实资料，课题组设计调查调查问卷，对我校师生及部分学生家长进行问卷调查。调查以问卷调查为主，共发放调查问卷 200 份，收回有效问卷 198 份。从中进行数据统计分析，学生自主管理能力差造成的主要原因有家庭因素、学校因素和学生自身因素。五、课题未完成的工作1、还没有完成对课题实践情况的归纳与分析，没有形成系统化、理论化，能够上升成经验的课题研究成果。2、部分阶段性成果尚未完成。 （特殊学生参与班级管理的个案研究 、 能使学生主动性充分发挥的方法研究两篇论文尚未形成发表。 ）六、今后努力方向：1、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，努力探究培养学生自主管理习惯的策略。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。2、在课题实施阶段基本完成的情况下，对实验教师探索出的自主式班级管理方法进行系统总结，形成可操作性强的经验，使其在全校范围内进一步推广。3、在前两个阶段工作的基础上，反思研究过程，总结研究成果。
