第五单元教案 水.doc

1、第五单元 水教材分析：本单元围绕着“ 水” 编排了三篇主体课文 生命与水 一个苹果 古诗两首和拓展阅读雨巷基隆 ，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣食住行离不开水，社会经济建设更需要用水。通过学习使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。教学目标：学会本单元的生字词，能够书写正确，规范，能够运用字典等方法理解词语的意思。有感情的朗读课文，运用默读，快速阅读的方法理解课文的主要内容。通过学习使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义、团结友谊的教育，感受到在遇到危难时刻人物

2、所表现出来的人格魅力。教学重点难点：使学生充分的认识到水的重要性，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的好习惯。学会写比较详细的提纲。课时分配：生命与水 2 课时 一个苹果 2 课时古诗两首2 课时 雨港基隆1 课时 语文天地 4 课时生命与水教材分析：这是一篇说明文，作者言简意赅的介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。教学目标通顺流利地朗读课文，掌握本课生字，正确理解读写新词。理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命” ，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性

3、教学重点、难点了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命” 。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学时间：2 课时课前一分钟活动：有关水的成语积累展示赛。第一课时教学内容：探究课文的内容，体会所蕴含的道理学生学习过程：一、揭示课题，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文。 （板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）二、检查预习情况，初读课文1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2）出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造” 等（注意分层次识字）（检查学生的预习

4、情况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟文章特点1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。 （随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）3）哪些段落进行了详细介绍？（学习 26 自然段）4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。 （板书）6）应该从哪几个

5、方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）(指读，板书)7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）8）总结板书：今天我们从“维持生命” 和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说， “没有水，就没有生命。 ”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,

6、人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）作业设计：1、朗读课文 2、查找有关水的资料板书设计： 水构成生命水与生命关系密切 水维持生命 水是生命之源 讲究饮水卫生第二课时教学内容：学习写较详细的提纲，指导写生字学生学习的过程：一、复习导入：回顾一下课文，围绕着水就是生命课文写了哪几方面的内容？（学生边回答，教师边板书）二、学习写较详细的提纲通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）三、快速浏览课文思考：课文是运用什么方法

7、来理解水与生命的的密切关系？你是怎样理解的？（可以抓住课文的重点词句，也可以运用课外知识来理解）四、指导生字书写：学生自学生字，谁来当小老师给大家讲讲怎样记住这些生字？怎样将这些字记住？作业设计：预习古诗两首板书设计： 生命与水列数字 打比方 举例子 课后反思：古诗两首教材分析：本课围绕单元主题“ 水” ，选编了 过分水岭和 饮湖上初晴后雨两首古诗。 过分水岭是一首脍炙人口的七言绝句，作者化无情为有情，赋予旅途中的溪水一种动人的人情美。 初晴后雨作者苏轼用细腻的笔触，描写了宁静素雅，美仑美奂的西湖景致。教学目标：学会本课的生字词，并且理解在诗中的意思。抓住重点的词句的意思，理解诗句的意思，体会

8、诗中揭示的道理。朗读诗句，体会诗句文字美的，培养学生的语感。渗透学习作者的写作方法，即用描写景物或事物表达自己要说明的道理。教学重点难点：理解诗句的意思，体会作者表达的道理。教学构想预习时让学生查找有关水的相关诗文。教学时放手让学生自学诗文的意思，运用工具书，询问，联系诗句先理解词句的意思，在理解诗句的意思，通过反复朗读，让学生谈谈自己的收获，最后感知诗中所表达的道理。教学准备：课件教学时间：2 课时课前一分钟活动：古诗分类背诵赛。第一课时教学内容：学习过分水岭 ，体会诗人的思想感情。学生学习的过程：一、诵读展示师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。（略）师：学

9、过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学两首新诗。 （板题）二、理解诗意（一）让学生按要求自学过分水岭 。1.默读过分水岭 。2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。3.过分水岭写的是什么？表达了诗人怎么样的思想感情？二）全班交流1读正确、流利。师：这首诗是唐朝诗人温庭筠写的。请同学们学会生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。 生自由读，指名读，直到读流利。2理解诗句。（1）自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。生提出不理解的词：（2）谁会解释这些词？动动脑筋，查查字典，试着理解前两句意思。（3）后两句诗的意思你们

10、理解吗？谁能把它的意思说出来？ 生说诗意，师相机指导。三、想象悟情1、欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。 （范读）2、你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，看到什么样景观吟这首诗的？3、说得好。分水岭下的流水，潺湲流淌，千古如斯。看到过这条溪水的旅人，何止万千，但似乎还没有人从这个平凡景象中发现美，发现诗。由于温庭筠对羁旅行役生活深有体验，对朋友间的情谊分外珍重，他才能发现溪水这样的伴侣，并赋予它一种动人的人情美。这里，与其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情，不如说是诗人把自己美好的感情移注到了客观事物身上。化无情为有情，前提是诗人自己有情。4、请一位同学上来

11、模仿诗人，把自己的感受说一说。 （指名读，师相机指导）四、感情朗读（再读古诗，加深理解。 ）你们说这首诗美吗？该怎么读呢？下面我们听朗读录音，进一步体会诗人的情感。 （放配乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？（生自由读，指名读）这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。 （生自由读背，指名背）五、小小擂台：（全班交流古诗学习情况）小诗人风采背诵这首古诗童眼看世界说说词语的意思，谈谈对古诗的理解。灵光显现读古诗想画面，仿佛看到什么景色？（也可画画，复述、改写等）小结六、向你推荐：学生和老师互相推荐有关描写水的诗句。板书设计：叙事 相伴 过分水岭 珍视友谊 化无情为有情转折 惜别作业布置

12、：积累背诵关于水的古诗词。课后反思：第二课时教学内容：饮湖上初晴后雨学生学习过程：一、谈话导入：上一节课，我们学习了一首古诗过分水岭 ，通过学习这首古诗你懂得了什么？二、学习古诗-饮湖上初晴后雨（一） 、初读课文，读准读通诗句。1、师范读，学生评一评。 2、学生练读，互评。 3、比一比，看谁读得好。(二)、精读课文理解古诗1、复习以前学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；谳诗句，悟诗意。2、分级合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题材与小组交流。解决不了的可以动笔记一记，方便在班上交流解决。3、学生汇报所得所感所疑。4、师边小结边板书。指导朗读。三、回读全诗，感

13、受意境。四、扩展思维：我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想到些什么呢？五、指导背诵板书设计：晴：水潋滟西湖 比西子（娇艳、迷人）雨：山空蒙课后反思：一个苹果教材分析：这是一篇记叙文，课文生动地记叙了一个战火纷飞的夜晚，朝鲜战场的火线防炮洞里，八名志愿军战士在极端于渴的情况下，互相推让一个苹果的感人事迹，歌颂了战友之间深厚的情谊 文章的脉络清晰，全文以“一个苹果” 为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士门传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果的情景，最后写防炮洞里每个人被感动的情景。教学目标学习课文内容。能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。理解当时的艰苦环境和战士间的真挚

14、友情；表达能力。了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团结互助互爱。教学重点难点理解战士的处境和课文最后一段。教学构想：本文故事性比较强，学生的学习有着比较浓厚的兴趣，在教学时，围绕着“一个苹果”发生了什么样的事情？深入读书，小组讨论，了解课文的主要内容，通过小组合作学习理清文章的思路，知道苹果传递的顺序，体会文章中所表达的要处处为别人着想，互相关心的品质。教学准备：课件教学时间：2 课时课前一分钟活动：有关水的成语积累展示赛。第一课时教学内容：学习课文内容，体会战士们互相关心的精神。学生学习过程：一、导入：1、板书课题，学生齐读。2、师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝

15、鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。二、自读课文1、思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书）过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。三、学习、理解课文。1、默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。读一读，你从中体会出什么？2、汇报体会。 （电脑）l）战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。 （说明苹果的来之不易。 ）2）连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这

16、会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。师：可见战士们的环境非常艰苦。 （板书）3、有感情地读一读。过渡：此时，面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你从哪些语句中体会出的？4、小组交流。l）集体汇报。连长 运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。 ）不肯吃。连长 步话员小李（一直没休息。 ）出神地看着，回头看了看，又看了看。2）出示：小李出神地看着我， （此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人， （他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。 （他又想到

17、了什么？）小蓝张开嘴，又闭住。 （为什么？）连长。3）师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这部分。4）苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。5、自读课文，思考为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？（1）把自己的体会有感情地读出来。（2）师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！

18、又怎能不令人感动呢？（板书）（3）分角色朗读这一部分。（4）过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。6、理解最后一段。（1）思考:为什么防炮洞里格外沉静?（2）讨论，汇报。这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静” 。（3）师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。（4）填空后讨论。 （出示）在这（ ）的夜晚，我被这种出自（ ）的（ ）激动着，迸出了（ ）的（ ）的泪花。（5）为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友

19、情意的集体中而感到幸福。 ）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。 ）（6）反复感情朗读。五、总结：1、在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切地感到：（电脑）战士们间团结互助互爱的深厚感情。2、学完课文，你有什么体会？结合自己说一说。作业设计：熟读课文，复述故事课后反思：第二课时教学内容：深入探讨文章内涵学生学习过程：一、复习导入：1、出示句子：“ 这会儿，不用说一个 一口气吃完” 与“这样一个挨一个苹果还剩下大半个” 相对比，你感受到了什么？2、假如你就是其中的一位志愿军战士，你

20、会想什么?(学生自由发言)3、防空洞里格外沉静，战士们心里想到了什么？（学生自由发言）二、品读课文1、你喜欢课文的哪部分？为什么？2、小组内互相交流，对每个人的朗读进行评价。三、学习生字，书写正确规范。1、出示生字,指名认读。2、学生书写，怎样才能写的漂亮？学生练习学完后学生之间互相评比，评出最佳书写。3、听写生字，检查生字记忆情况。四、积累：将本课的好词佳句摘抄在积累本上。五、总结全文板书设计让苹果一个苹果 吃苹果 团结友爱 互助友爱内心感受作业设计：预习雨港基隆课后反思：雨港基隆教材分析：本篇课文是一篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港无

21、限赞美之情。教学目标：在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观， ，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。教学重难点：通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观， ，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。教学构思：通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。教学准备：课件教学时间：1 课时学生学习的过程：一、导入在预习中同学们查找了基隆港的资料，

22、你了解它的位置与交通情况吗？学生自由发言。二、细读课文1、品读学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流2、评读一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。3、选读：讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。小组交流：说说自己喜欢的原因4、背读：将需要积累的的内容背下来。三、质疑问难：对于本课的学习你还有什么不懂得提出来。师生共同交流解决四、浏览课文，想想课文第 3、5 自然段在文中起到什么作用？（承上启下的作用）作业设计：仿照课文描写家乡的雨景。板书设计瞬息万变雨港基隆 形态、声音美、壮丽、惊奇课后

23、反思：综合活动教材分析本次“综合活动 ”包括“赞美水”“亲近水”“ 了解水”“ 珍惜水 ”四部分的内容。教学目标培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。教学重点难点培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。教学构想“赞美水” “亲近水”环节，课前布置学生调查、访问家人、邻居、老师等人，了解有关水的诗词歌赋，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣,然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力,这也是对课文学习的一种延伸。教学准备：了解自己周围一处的变化教学时间：3 课时课前一分钟活

24、动：展示自己积累的有关水的优美文章、片段。第一课时教学内容：指导学生相互交流，通过图片、音乐等形式展示身边的变化。学生学习过程一、导课课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解有关水的资料和诗文，今天，我们就来交流一下。二、明确交流的要求1、交流时条理要清楚，内容要充实。 2、可用数字、图片、实物来说明。三、看一看，说一说1、小组交流：赞美水的古诗，现代诗，歌词可以用音乐来表示，唱唱水的歌2、以小组为单位，交流展示3、小结生活中水与人们的关系很密切。四、亲近水1、谈谈生活中有关水的体育活动和自己喜欢的运动。2、用搜集到的图片资料，说明水与人们的关系密切。3、谈谈自己调查：我们用的自来水，井水

25、，是怎么来的？4、小结：五、课堂总结：通过同学们谈水，你感受到了什么？作业设计：把自己搜集的水的诗歌、资料、手抄报贴在板报上展示。板书设计：水条理要清楚，内容要充实可用数字、图片、实物来说明第二课时教学内容：了解水学生学习的过程：一、导入：上节课，同学们交流了有关水的诗歌和水的来源。这节课，我们来进一步了解水二、交流学生了解有关水的情况：1、接水试验：水笼头一个小时能滴多少水？计算一下 24 小时会滴多少水？通过了解，你体会到什么2、试验水的:在放大镜下观察水，做折射，沸腾，溶解的试验。你看到了什么？有什么感想？3、调查组调查河面，或者海面上漂浮物是什么？它们是从哪里来的？你想说点什么？三、小

26、结板书设计：水 试验 步骤课后反思第三、四课时教学内容：珍惜水，写写：假如所有的小河干涸了。学生学习过程一、导入这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。二、写一写写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水 ”的认识1、出示习作要求：（1）自拟题目，写一写给小河的道歉。（2） 如何节约用水，写一份建议（3） 想象作文：假如所有的小河干涸了。2、小组交流，互相启发。3、学生打草稿，教师巡视指导。4、交流草稿，并修改。5、誊写习作。三、评一评引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确， ，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。要求：1、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。3、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。四、课堂总结。作业设计：修改自己的习作。板书设计水写主要优点和不足，不必面面俱到圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子语句通顺，有条理，不写错别字课后反思