1、思考的威力学习目标：1、学习本文在论证过程中运用确凿、典型、充分的论语进处论证的方法。2、认识思考的无穷威力，自觉在实践中提教思考力。教学重点：目标 1、2教学难点：目标 1教学时间安排：2 课时教学步骤：一 课时步骤一、视频导入：牛顿是如何有苹果落地发现万有引力定律的？引导学生思考：在现实生活中，特别是在我们的学习中，有很多同学怕写作文，不愿上数学课，更不想做数学作业，其原因，就是缺乏思索或不愿动脑筋，殊不知，作为学生，思考对我们是多么重要。可以说，“思考是人类向科学进步的光导，是控索大自然秘密的侦察员，是创造发明之花的阳光雨露，是攀登科学顶峰的阶梯，我们就学思考的威力。二、预习课文、划分课
2、文层次（略）回答：1、课文是如何分段？中心论点是什么？2、如何将典型事例与观点联系起来的？三、分析课文第一部分：思考：本部分可分几层？各层大意是什么？提出问题一层：以青年提问开头，引导读者思考二层：用卢瑟福与助手的对话作答，巧妙的提出了思考的重要性。三层：担出论点，思考是人们发明创造的一个极其重要的决定性因素。第二部分： 1、请一学生朗读 14-22 段即第一层（总分式）1本段活动中心大意是什么？以瓦特和毕升的成功论述思考的重要作用。2本段的结构方式如何？3第 23 段是对上面的分纳、运用了什么样的修饰手法。2、第二层：引用革命导师，科学家、艺术家的论述论证、思考的重要性。提问：指引拉法格、毛
3、择东、周恩来、华罗庚、韩愈的话有没有区别，这样引用是否罗嗦？为什么？保尔的话说明马克思善于思考（见书）。作者这样引用，并不显得罗唆，因为，它们虽然都有是强调思考的作用，但在具体的侧重点上是有区别的。3、第三层：从马克思主义认识规律来论述思考的重要性，号召青年努力养成思考的习惯。发展思考的能力。4、这部分采用什么议论方法？四、小结本文从谈话入手，用名作家作誉的方式提出中心论点，紧接着从思考的极端重要性展开了论述，且在论证过程中抽象说理不多，大量运用典型事例，我们要好好的体会。五、作业：预习课文第 27-33 段二课时目标要求：1、认识思考的无穷威力，自觉的发展思考力2、了解并体会本文的论证方法。
4、3、理解本文通俗流畅的语言，把深刻的道理寓于文例之中，深入浅出的论证方法。教学重点：目标 1、2教学难点：目标 2、3步骤一、复习提问：1、本文分哪几个部分？2、中心论点是什么？是怎样提出来的？3、文章是怎样论述思考的重要作用的？4、解决问题的途经有哪些？二、授新：1、朗读 27-32 段。 （第二部分第二节）2、第 27 段在文中起何作用？第三部分：最后一自然段是全文总结：说明我们要勤于思考，于思考，在“四化”建设中发挥思考的威力。三、写作特点1、本文的论据确凿、典型、充分。大量运用典型事例和名人名言作为论据。2、综合运用多种论证方法。举例论证、引用论证、比喻论证、正反对比论证3、议论、记叙、描写相结合。
