1、1化起镇中心学校集体备课表年级 六 学科 语文 单元 第三 教材页码 46-51课题 10.十六年前的回忆 计划 2 课时 本页第 1 课时主备人 李 坪 备课时间 2012. 3. 18参加人员 六年级语文第一组李坪、胡江、喻国美主备内容教学目标1. 初读课文，.学习并掌握本课生字新词。.联系上下文理解“ 严峻 恐怖 会意 一拥而入”等词语。2. .理解课文内容，理清文章条理。.3. 有感情地朗读课文。4. 引导学生小组合作，自主探究。.教学重难点.1 培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。 2 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。课前准备 预习生字词语, 搜集李大钊的资料教学过程一
2、、揭示课题1、今天我们学习课文十六年前的回忆 。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？ 2、简介李大钊。 （可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。 ） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？ 2指名检查初读和预习情况。 （1）指名认读生字并正音：如: 待会儿 沉着 书籍 恐怖 严峻（2）检查对词语的理解军阀: 只拥有武装部队, 割据一方, 自成派系的人轻易: 指随随便便.恐怖: 惊慌害怕.一拥而入: 形容很多人同时闯进来.严峻: 严肃儿厉害.沉着: 镇静, 从容, 不慌不忙的样子.（3）指名回答思考（课文主要
3、讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。 ）三、 默读课文理清写作顺序和课文结构. 1. 标注自然段.(共 32 个自然段)22. 默读 2_32 自然段并思考 : 作者回忆的三件事情分别是那些自然段写到的? 小组讨论交流 , 融入重点片段的朗读感悟. 建议 2_32 自然段分为四个部分: （1）2_7 自然段: 些付清被捕前的一些事.(被捕前) （2）8_7 自然段: 写父亲被捕的经过. (被捕时) （3）18_29 自然段: 写我们和父亲最后一次见面的情景( 法庭上). （4）30_32 自然段写父亲被害后,一家人非常悲痛. (被害后)四、自主探究课文内容 1、有感情地朗读课文。
4、2、从课文中找出值得深入体会的句子.如：（1） “那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。 ”（2） “ 短短的一段新闻还没看完,就听见啪,啪几声尖锐的枪声,接着是纷乱地喊叫”（3） “一拥而入,挤满了这间小屋子他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来.他们每人拿着一把手枪,枪口对准父亲和我. ”（4）引导学生朗读感悟以上句子.3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？ 五、小组合作交流 （组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。 ）六、课堂小结同学们,老师相信李大钊的形象已经在你们的脑海里逐
5、渐清晰起来.下节课我们再把李大钊的形象画出来.七、布置作业 1、抄写生字及词语。2、练习有感情地朗读课文。作业设计把下列词语补充完整.( )的小屋 ( )的吼声 ( ) 的脸 .( ) 地回答 ( )地跳动 ( )地讲板书设计被捕前_被捕时_在法庭上教学后记3化起镇中心学校集体备课表年级 六 学科 语文 单元 第三 教材页码 46-51课题 10.十六年前的回忆 计划 2 课时 本页第 2 课时主备人 李 坪 备课时间 2012. 3. 18参加人员 六年级语文第一组李坪、胡江、喻国美主备内容教学目标1 研读语句,体会含义深刻的句子以及所表达的思想感情.2 总结全文,感悟文章相互照应.首尾呼应
6、的写作方法.3 有感情地朗读课文教学重难点1 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句.2 弄清课文前后照应,首尾连贯的写法课前准备 品析感悟重点词句教学过程一、复习导入新授课.二、合作探究 1、教师引导学生找中心句。 （教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。 ） 2、围绕“信心”一词，展开联想。 （引导学生围绕“信心” 一词， 联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞是因为他们对革命事业有着坚定的信念相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。 ） 3、品析人物语言，学
7、习“被捕前”。 （这里可从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话： “你小孩子家知道什么！”就“ 知道什么”设计三种解释让学生选择（A小孩你什么都不知道；B小孩子你知道的不多；C小孩子你不 应该知道。 ）可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。 父亲坚决地对母亲说：“不是常 对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”应抓住词语“坚决”、 “常”、 “轻易” 、“什么时候”，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果。 ） 4、体味人物神态，学 习“被捕时”。 学习这部分内容，教师可引
8、导学生抓住两句描写人物神态5的话，从中领悟人物的思想感情。 “父亲不慌不忙地从抽 屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。 ”（把“不慌不忙”换成“ 匆匆忙忙”行不行？ 为什么？） 面对凶恶的敌人， “父亲保持着他那惯有的严峻态度”。 （“惯有” 、“严峻”两个词去掉行不行？）教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。 ） 5、体会对比描写手法的反衬作用。 “被捕前”、 “被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。前后态度的对比。 （把父
9、亲烧文件“我” 提出问题时的态度，与父亲平时对“ 我” 耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。 ）面对敌人， “我”与父亲的态度对比。 （“我” 是瞪着眼、恐怖父亲是“不慌不忙 ”、“严峻的态度”） 6、学法迁移，自学“在法庭上”。 （可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。 三 围绕重点，学习表达 （本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达
10、的好处。 ） 1、弄清什么叫“ 前后照应”。 2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。 （1）1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。 （2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。 （3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 （从文中学生能很快地找出与之相照应的句子：A母亲醒过来了，她低声问我：“ 昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。 ”我低声对母亲说：“妈，昨天是 4 月 28。”B后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。C在 军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应，使人读了会
11、对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。 ） 四、总结、拓展 1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？ 6（学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴赏能力。 ） 2、读写结合， 发展技能。 （鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。 ） 五、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流作业设计把下列词语补充完整不( )不忙 一( )而入 满脸( )肉 怒气( ) ( ) ( )死入归 心( )肉跳 惶惶( )日 ( )不成声 心如刀( ) 痛不( )生板书设计十六年前的回忆冒险
12、留守 高度负责不幸被捕 处惊不变 临危不惧 视死如归法庭斗争 凛然正气 坚持革命 满怀信心噩耗传来 激励后人教学后记化起镇中心学校集体备课表 年级 六 学科 语文 单元 第三 教材页码 52-54课题 11.灯光 计划 1 课时 本页第 1 课时主备人 李 坪 备课时间 2012. 3. 187参加人员 六年级语文第一组李坪、胡江、喻国美主备内容教学目标1 理解课文内容, 体会 “多好啊！” 这句话在文中所表达的思想感情.2 培养学生的想象能力. 感悟任务的高贵品质.3 有感情地朗读课文教学重难点1 理解“多好啊！ ”这句 话的含义以及它所表达的思想感情 .2 理解作者由具体的事物而产生的联想
13、.课前准备 自学生字词语. 课文插图教学过程一、揭题，练说、板书课题。、练说。教师提问： 你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？ 这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖” 有了具体的认识。）二、读通课文,检查自学情况.1.读准下面词语的音并说出意思.憧憬 千钧一发 璀璨2.说说课文讲了一件什么事?(指名回答,老师作补充.)三、理文，练说、读课文，弄清人物间的关系：（“我”与郝副营长，虽 然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）、读课文，弄清
14、火光与灯光的关系：（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清 这一问题。） 战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充满了对未来的_。 守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_， _为后续部队照亮了前进的道路。 战斗胜利了， 现 在孩子们能够在_学习，可他却没有来得及见一见_。（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）、读课文，弄清文中三个“
15、多好啊” 间的关系：（课文三次出现“多好啊！” 这句话，可 让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组8交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光 ”的赞叹，是引起我回 忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。四、激情，练读、指导学生 读回忆部分：（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈” 、“着急”；战斗结束部分，语速放
16、慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）、指导朗读课 文首尾段：（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）、自由感情朗读全文：（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）五、教师总结是呀,今天的幸福生活来之不易。因为是无数革命先烈用自己的鲜血换来的,所以,我们要好好的珍惜,努力学习,将来为建设祖国,保卫祖国做贡献.六、布置作业、有感情地朗读课文 . 、搜集资料 ,了解其他革命烈士的故事作业设计写出下列词语的反义词温暖( ) 光明 ( ) 微弱( ) 浓密( ) 短暂( ) 无限( )板书设计教学后记化起镇中心学校集体备课表
17、年级 六年级 学科 语文 单元 三 教材页码 55-589课题 12、为人民服务 计划 2 课时 本页第 1 课时主备人 胡江 备课时间 2012年 3月 17日 参加人员 李萍 胡江 喻国美主备内容教学目标1生字：迁、鸿、鼎、铭。2新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。3理解重点句、段：4概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。5、通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。教学重难点1理解课文中含义深刻的句子。2了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。3、通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。
18、理解复杂句子之间的关系。课前准备 教学录音机 教学过程第一课时一、明确目标1检查预习、质疑问难。2揭题引读、整体感知。3学习第一、二段。二、检查预习，质疑问难1指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。注意读准字音：悼 do 炊 chu 受难 nn 送葬 zng迁 qin 迁移。鸿 hng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。（鸿）鼎 dng（三足两耳器物正当；正在）鼎盛。鼎共有 12划，第六划是。主备内容10教学过程铭 mng警示、鞭策自己的文字：座右铭。死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。五湖四海：泛指全国各地。精兵简政：缩小机构，精简
19、人员。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比较。追悼：怀念死者，表示哀悼。2指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。3质疑问难。三、揭题引读，整体感知1齐读课题。解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。本文是以什么命题？（中心命题）2毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？（结合预习提示回答。）3教师简介张思德同志生平事迹。（学生可看书中插图。）（张思德同志是中共中央警卫团的战士，16 岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了
20、 28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）4围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。（学生可简要回答。）四、教师点拨，突破重、难点1学习第一段。从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）2学习第二段。（1）朗
21、读课文，划出中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。）（5）小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。五、作业设计1、看拼音写词语。ch d xng wng hng mo chu sh
22、 yun（ ） （ ） （ ） （ ）ti shn b xu jng bng jng zhng11（ ） （ ） （ ）w h s hi m bio i s zhu do（ ） （ ） （ ） （ ）2、在括号里填上合适的词语。改正（ ）提出（ ）战胜（ ）改进（ ）改良（ ）解释（ ）六、板书设计：为人民服务（中心论点） 宗旨：完全、彻底地为人民服务 （谁？什么是？为什么？） 死的意义：重于泰山 轻于鸿毛 不怕批评，坚持好的，改正错的 不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗 （如何做？） 寄托哀思，使整个人民团结起来教学后记12化起镇中心学校集体备课表年级 六年级 学科 语文 单元 三 教材页码 58
23、-58课题 12、为人民服务 计划 2 课时 本页第 2 课时主备人 胡江 备课时间 2012年 3月 17日 参加人员 李萍 胡江 喻国美主备内容 主备内容教学目标1生字：迁、鸿、鼎、铭。2新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。3理解重点句、段：4概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。5、通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。教学重难点1理解课文中含义深刻的句子。2了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。3、通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。理解复杂句子之间的关系。课前准备教学过程第
24、二课时一、明确目标1学习第 3、4、5 段。2熟读课文，背诵 3、4 段。3总结、扩展。二、教师点拨，突破重、难点1学习第 3段。（1）指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ）（2）是怎样围绕这句话论述的？（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名分别读出这两部分。 ）（3）出示投影。上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为所以（因果）如果就（假设）只要就（条件）每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出
25、都行。第三句讲凡是符合“说得对” 、 “对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。13主备内容教学过程这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。2学习第 4段。（1）指名读第四段。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）（2）为实现这一革命目标应该怎样做？（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。）（3）默读这段，说说你读懂了什么？第一层：我们都是来自五湖四海，为
26、了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。3学习第五段。（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）三、总结、扩展1朗读全文。2文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？（文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，
27、为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。）3联系实际谈体会。（不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。）四、指导背诵三、四自然段五、作业设计 1、查字典。“鼎”字（ ）结构，用音序查字法，应查音序（ ），音节（ ）；用部首查字法，应查（ ），再查（ ）画。第六笔的笔画名称是（ ），写出含“鼎”的成语（至少三个）
28、（ ）、（ ）、（ ）。2、先理解划线字的意思，再写出句意。1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固： 泰山： 鸿毛：句意：_ 2、我们为人民而死，就是死得其所。死得其所：句意：14_3、关联词填空。1、因为所以 2、 如果就 3、 不是而是 4、只要就 5、虽然但是 6、即使也 1.（ ）困难再大，我们（ ）决不退缩。2.（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点（ ）不怕别人批评指出。3.（ ）你说得对，我们（ ）改正。 六、板书设计宗旨：完全、彻底地为人民服务重於泰山死的意义：为人民服务轻于鸿毛不怕批评，坚持好的，改正错的不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗寄托哀思，使整个人民团结起来
29、教学后记15化起镇中心学校集体备课表年级 六年级 学科 语文 单元 三 教材页码 59-61课题 13*一夜的工作 计划 1 课时 本页第 1 课时主备人 胡江 备课时间 2012年 3月 17日 参加人员 李萍 胡江 喻国美主备内容 主备内容教学目标1、学习周总理全心全意为人民服 务的精神，不辞辛 劳忘我工作高尚品 质和简朴的生活作风。 2、理清文章的脉络，学习叙述、描写、联想相结合的抒情方法，感受作者强烈的思想感情；教学重难点1、理清文章的脉络，学习叙述、描写、 联想相结合的抒情方法，体会作者强烈的思想感情；2、有感情的朗读课文，激发学生 热爱和敬佩周总理的思想感情。 课前准备教学过程一、
30、导入新课1、出示周恩来的照片同学们：同学们这位和蔼可亲的老人就是我们敬爱的周恩来总理。他一生都在用自己的实际行动实践着“ 为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天我们就来学习有关他工作的文章。板书课题一夜的工作 何其芳2、简介作者何其芳（1912-1977），著名的散文家、诗人、文学 评论家。二、教学新课1、播放课文录音，整体感知。 思考：课文讲了一件什么事？ 18你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课 文中找出一个重要句子来回答。 2、根据思考线路加深理解 （1、师：课文录音听完了，也看了 课件， 谁能说说它主要 讲了一件什么事？（2、生答师概述。 （3、师：你觉得周总理这一夜的工作
31、，可用文中哪句 话 来概括？ 要求回答：“他是多么劳苦、多么简朴”。 A、理解什么叫“ 劳苦”？平时我们通常说的叫劳 苦？（工作劳苦）。 B、理解什么叫 “简朴 ”？平时我们通常说的叫简朴？（生活简朴）。 （4、师：好！作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。 现在请大家再细细读读课文，想想 总理工作劳苦表现在什么地方？生活简朴又表现在什么地方？ 3、细读课文，理清脉络。第一段（第 1 自然段）：作者送稿子给周总理审阅第二段（第 2-5 自然段）：作者 亲眼所见的总理一夜工作的情景第三段（第 6-7 自然段）作者的感受和激 动的心情板书：事件起因 事件的过程 事件的感受4、细读课文，深入理
32、解 1、学生各自细读课文，思考上述 问题。 2、重点细读“ 工作劳苦”方面的内容。 3、师：好！现在请同学们找一找， 课文哪些地方，反映了总理工作劳苦？ 生答师书：厚厚的一叠文件 师：这，要在这一夜间审阅完，说明总理工作任务很重。 师接着说：这么厚的一叠文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫浏览（让学生回答），什么叫“ 浏览”？（学生回答）。 师：对了，而是一句一句审阅（板书）。他不仅是一句一句地审阅，还怎么样？ 19生答师书：看完一句画一小圆圆。（板书） 师引：小圆圈画了以后就算审阅完了吗？ 要求学生继续找句回答， 师书：一边看，一 边思索。 想一想，问我一两句。 师引：这想一想，有时还问
33、我一两句， 这叫咨询（学生接着答）。读到这里你明白了什么？（生答后）师：是啊！可见周总理审阅稿子是极端的认真。（板书） 4、师：周总理工作劳苦，你 还从什么地方也可以看出来？ 学生答：师书 公鸡叫明了 彻夜 上午下午 工作 （点题） 5、师引：同学们：你们受过熬夜的滋味吗？请你们谈谈。 学生谈（自由地） 师：是的，熬夜真的比什么都 难受， 这难道总理不难受吗？ （要求学生从课文中找出具体句子来说说） 生答师书：他每夜都是这样工作的！ 6、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。 读句：形式：齐读：抽读 突出重点词语读。（每个夜晚） 师引：熬夜是难受的，然而 总理他每个 ，可见他习惯了。 三、小结方
34、法、师引、学生归纳好，学到这里为止，你 们看出来了吗？总理工作劳苦主要体现在哪些方面？你们从这些字里行间体会到了什么？ 生答师指点： （工作任务繁重，工作 态度极端认真，工作 时间相当长） 四、全无赏析我们的总理就是这样一个人，他为人民、为了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同学们，我们的生活之所以能变得如此美好，就是因为有这一些革命前辈这种忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他 们那种全心全意为人民服 务的精神，我 们的国家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人们的生活也是 五、作业设计1、给下列带点字选择正确的读音。转椅（zhn zhn） 转身（zhn zhn） 颗数（sh
35、 sh） 数不清（sh sh）20分量（fn fn） 分别（fn fn） 蒙(mng mn)眬 因为(wi wi)2、词语搭配。发明（ ）发现（ ）发掘（ ）发展（ ）发生（ ）增长（ ）增添（ ）增进（ ）增强（ ）增加（ ）两（ ）转椅 一（ ）写字桌 一（ ）台灯 一（ ）热茶3、选词填空。简单 简朴 简陋 简洁1、这是一间（ ）的房间。2、他处理问题的方法很（ ）。3、总理的生活很（ ）。 4、这篇文章语言（ ），主题鲜明。4、在（ ）里填上合适的关联词。1、他批改作文那么认真，（ ）随便浏览一下，（ ）一边看一边思索。2、（ ）春夏秋冬，周总理工作（ ）那么劳苦。3、（ ）周总理自己
36、工作那么繁忙，（ ）不忘关心我的休息。4、（ ）周总理鞠躬尽瘁，（ ）受到全国人民的崇敬和爱戴。板书设计： 厚厚一叠文件 工作任务重 一句一句看工作极端认真 工作劳苦 画、思、 问 公鸡叫明了 彻夜工作 上午下午 （时间长） 21一夜工作 生活简朴 陈设极其简单 饮食分量很少主备内容22化起镇中心学校集体备课表年级 六年级 学科 语文 单元 3 教材页码 63-65课题 口语交际习作三 计划 3 课时 本页第 1 课时主备人 喻国美 备课时间 2012 年 3 月 17 日参加人员 小学语文六年级第一备课组：李坪 胡江 喻国美主备内容教学目标1.通过对话题“我的理想”口语表达训练，引导学生确立
37、良好的理想观，积分学生为理想而努力奋斗的思想感情。2.在交际互动中，通过相互倾诉自己的理想，调动学生参与口语交际实践活动的积极性，激发学生对口语交际的兴趣。教学重难点口语交际时，学生能够列好提纲，有序地表达清楚。课前准备 搜集整理本单元人物理想故事教学过程一出示词语“理想” ，理解词语意思1.教师出示词语“理想” ，全班齐读。2.回忆本单元课文中人物的理想，想一想：他们的理想是什么？3.指名反馈。4.指名说说“理想”的意思。 （是自己希望实现的，又对别人有益的。 ）5.教师导读：每个人都理想都不同，今天，我们就来谈谈自己的理想。二提出要求，准备材料1想一想：你的理想是什么？为什么会有这个理想？
38、23怎主备内容24教学过程样实现理想？2写一写：确定自己谈话内容的主题，根据谈话的内容列出简单的发言提纲3.说一说：以小组为单位，相互交流自己的理想。三集体反馈，交流理想1.指名说一说自己的理想。2.集体评议。3.讨论:怎样为实现自己的理想而努力？4.集体反馈。四教师总结今天，我们各自倾诉了自己的理想或美好的愿望，同学们的表达让老师非常感动。 “有志者，事竟成” ，老师希望你们为了自己的理想，为了美好的明天，让我们努力奋斗，拼搏进取，一定会实现各自的理想或梦想。五布置作业搜集有关理想的名人格言。教学后记25化起镇中心学校集体备课表年级 六年级 学科 语文 单元 3 教材页码 63-65课题 口
39、语交际习作三 计划 3 课时 本页第 2 课时主备人 喻国美 备课时间 2012 年 3 月 17 日参加人员 小学语文六年级第一备课组：李坪 胡江 喻国美主备内容教学目标1.以“我的理想”为题进行习作训练，表达的内容要具体，感情要真实，激发学生的写作兴趣。2.培养学生精心构思，组织语言的能力。教学重难点1.表达的内容具体，感情真实。2.培养学生精心构思，组织语言的能力。课前准备 搜集有关理想的名人名言。教学过程一 激发兴趣，导入新课同学们，上节课的口语交际课让大家“我的理想“为题进行了口语训练。这节课的习作训练，依然是以“我的理想”为题进行，相信大家一定能得心应手地写出一篇篇优秀的文章的。二
40、.明确习作要求1.指名读题目第二段，其他学生找出并思考习作的要求是什么。2.指名反馈，教师总结归纳（1）以“我的理想”为题；（2）写清自己的理想是什么，为什么有这样的理想26以主备内容27教学过程及准备怎样去实现自己的理想;(3)注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。3习作要点提示（1）所谈到理想应该是自己希望实现的，又是对别人有益的；（2）可根据已列好提纲进行有序地表达；（3）注意表达的内容是具体的，感情是真实的。三.认真构思，酝酿习作内容1.根据自己列好的写作提纲，小组讨论：你打算怎么写,为什么这样写。2.组内成员给予合理的意见或建议。3.教师巡视指导，给予及时的纠正。四.学生创作习作
41、五布置作业把自己的习作读给亲人、朋友听，听听他们的建议。教学后记28化起镇中心学校集体备课表年级 六年级 学科 语文 单元 3 教材页码 63-65课题 口语交际习作三 计划 3 课时 本页第 3 课时主备人 喻国美 备课时间 2012 年 3 月 17 日参加人员 小学语文六年级第一备课组：李坪 胡江 喻国美主备内容教学目标1.要求学生针对自己的习作进行修改、评议与欣赏。2.通过习作训练，提纲学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作的快乐。教学重难点能针对自己的习作进行修改、评议与欣赏课前准备 搜集关于理想的作文教学过程一复习巩固，引入新课1.指名说说你的习作思路或习作提纲。2.师生集体评
42、议。3.导入语：听了大家的发言，老师深受感动。但为了使大家的习作水平得到更进一步的提升，让习作更加优秀。于是，这节课就让我们一起动手、动脑，修改自己的作文吧!二.明确习作修改要求1.找出文中出现的错别字，并运用修改符号加以修改。2.勾画出习作中出现的好词佳句，对其写上批注或自己的理解。29主备内容教学过程3.对文章的整体结构、语言等写出评语。三.评议、修改习作四.交流反馈，汇报成果1.以小组为单位，每组推荐一位学生,对本组的修改情况或存在的问题进行汇报。2.集体评议3.对优秀习作给予及时的肯定和表扬，稍差的习作给予鼓励。五.布置作业将修改后的习作，工整地誊写下来。教学后记30化起镇中心学校集体
43、备课表年级 六年级 学科 语文 单元 第三单元 教材页码 64课题 回顾.拓展三 计划 1 课时 本页第 1 课时主备人 陈平 备课时间 2012.3.17参加人员 小学语文六年级第二备课组 丁统虎 王翔主备内容教学目标1.通过回顾，交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2.学习革命诗歌。3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重难点1.背诵囚歌 ，能够理解内容。2.理解首尾呼应的写法。课前准备 收集一些首尾呼应的文章。教学过程1.交流平台5. 教师导入：“同学们，一个单元又结束了，本单元我们学习了那些课文呢？”指明回答。6. 读读对话，说说小林和小东在交流什么？7. 再读十六年前的回忆的开
44、头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。8. 课外阅读中，你们留意到那些文章也用了“首尾呼应”的写法读给大家听，并说说自己的感受。2.日积月累1.导入革命战争时期，有很多的爱国志士用自己的文笔表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。2.学习囚歌 ，读懂主要内容。a.自由朗读，读准字音。b.交流，从诗中你读到了什么？提出不理解的地方。教师根据学生回答小结。3.学生齐读“词语盘点”中的词语。4.学生听写“词语盘点”中的词语，注意速度，掌握好时间。5.检查改正“词语盘点”中听写好的词语。3.课外书屋1.读读课外书屋中推荐的书目。2.要求学生课外找其中一些来读一读。3.教师挑其中一本给学生讲讲大致
45、内容，激发他们下去阅读的兴趣。5.课堂作业1.背诵囚歌 。31教学过程2.看谁背得又快又准。板书设计十六年前的回忆首尾呼应囚歌对革命胜利的渴望，对敌人的憎恨32化起镇中心学校集体备课表年级 六年级 学科 语文 单元 第四单元 教材页码 67课题 14 卖火柴的小女孩 计划 2 课时 本页第 1 课时主备人 陈平 备课时间 2012.3.17参加人员 小学语文六年级第二备课组 丁统虎 王翔主备内容教学目标1.初读课文，学习本课的生字新词。2.掌握课文内容，体会课文主人公的命运。教学重难点体会小女孩的悲惨命运，掌握课文内容。课前准备 安徒生个人资料， 卖火柴的小女孩创作背景资料的搜集。教学过程1.
46、导入1.同学们，你们过大年夜的时候是怎么过的？学生回答。今天，我们来读读这篇课文，看看文中的小女孩又是怎样过大年夜的呢？2.板书课题：14 卖火柴的小女孩，学生齐读课题。3.这篇课文是谁写的？4.你了解他吗？2.走进作者1.简介卖火柴的小女孩的创作背景和安徒生的个人资料。2.教师示本课生字于黑板，学生齐读。3.学生朗读课文。3.检查齐读效果1.这篇童话讲了一个什么样的故事？请你们把它讲述出来！指名讲述。2.教师根据学生讲述的小结。3.你读懂了什么？不懂什么？在不懂得地方做下记号！4.逐步学习课文1.学生齐读课文第一至第四自然段。2.教师提问：“你们觉得小女孩卖火柴的生活过得怎么样？她的命运如何？”把相关句子画出来！3.有人买她的火柴吗？为什么？你觉得这些人对小女孩怎么样？4.学生分组讨论交流，组长代表发言。5.教师根据学生回答情况小结。6.要求学生把小女孩卖火柴的经过读读，体会小女孩的内心世界，关注她的命运。337.教师提问：“小女孩卖火柴的过程中她感觉怎么样？她的父亲待她如何？你觉得小女孩幸福吗？”8.教师根据学生回答小结。5.作业布置1.抄写课后生字，并用他们组词造句。2.照样子，写词语，各写三个。A.例如：又冷又黑B.例如：哆哆嗦嗦板书设计14 卖火柴的小女孩乖 裙 兜 币 哎 橱教学过程
