1、1课题：9 加几（新授课）白芸 指导老师：杨志平 勾志选 【教学目标】1、自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确 熟练地计算 “9 加几”题目。2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。【教学重难点】理解“ 凑十法 ”的计算思路，比较熟练地计算 “9 加几”题目。【教具准备】口算卡片，牛奶盒卡片【课时安排】1 课时【教学流程】一一 复习铺垫口算：101 102 103104 105 10610 + 7= 10 + 8= 思考：你发现了什么？（十加几就是十几，十分容易运算）二出示目标要求刚
2、才我们算了十加几，那九加几呢？所以，这一节课，我们就来学习一下。 （板书课题）挂出小黑板，老师读出本节课的目标：1、同学们自主寻找计算 9 加几的方法，并在不同方法的交流中，明白如何进行“凑十法 ”，能正确 熟练地计算“9 加几”题目。2、使同学们在参与数学活动的过程中，学会独立思考，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。同学们，明白我们这节课要干什么了吗？有信心达到目标吗？我们一起来努力吧！三创设情景，引入新课2同学们，朝阳小学举行了一场运动会，运动会上，每一位运动员都努力赛出了最好成绩，而负责发饮料的小明要知道这有多少瓶饮料，你们能帮帮他吗？（出示教具）这一箱是十盒，但是不满。谁能给老
3、师说一下，通过图，你知道了什么？知道了一箱里有九盒，外面还有四盒。 （引导学生观察，教会学生正确表达）那么，我们还想知道什么？我们还想知道：这里一共有几盒？（同上）如何列算式？9 + 4=同学们，注意了，我们的目标出现了！四先学后教94 等于多少呢？（1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌说一说。（2）汇报交流，你是怎样算的？（请同学们认真倾听，要汇报出跟别人不一样的算法来，我们看看大家聪明的脑袋里有多少不同的算法？）生 1：数一数，1，2，3，生 2：那一箱 9 盒，我直接接着数外面的：10，11，12，生 3：我把箱子里当作是十盒，合起来是十四盒，但是实际上，箱子里少了一盒，于是我要去除十
4、四盒里面的一盒，结果就是十三盒生 4：我把外面的一盒移到箱子里，箱子有十盒，再加上外面的三盒，一共是十三盒。师：同学们，同意这位同学的观点吗？但是此时，老师有一个这节课最最重要的问题，竖起小耳朵，认真挺好咯，这位同学为什么只移动 1 个过来，而不是移动 2 个，3 个？同学们，请不要急着回答，让我们的教室保持安静十秒钟，大家认真思考一下”生 5：移动一个过来，这边正好凑成了一箱 10 个。师：那为什么要凑成十个呢？生 6：十加几比较好算，就像我们课前的口算题一样，能够快速的算出结果。师：同学们，你们真棒，你们已经讲出了“凑十法”的思想，因为十加几比较好算，所以移过来一个，这样才能让 9 和 1
5、 凑成 10。请送给自己一段掌声。3刚才提出这个方法的同学，请你上来为我们演示一下该怎么移。请同学们认真观察他移动的每一步，给 9 和 4 带来的变化。当他拿出一个的时候，“停！辛苦你一下，先保持这个状态。” 师：同学们，现在，牛奶一共被分成了三部分，我们可以看图列算式是？生：9+1+3=13（板书）师：这位同学对这边的 4 做了什么？谁能来说说？“生 7：他从 4 里面拿出了一个。师：那他是把原来的 4 分开了吗？一部分是？另一部分是？生：是分开了，一部分是 1，另一部分是 3。（第一步）师：好，这位同学，请继续！（贴好）谢谢你，请回到位子上。现在他对九做了什么？生：添了一个，组成了 10.
6、（第二步）师：这位同学已经做完了，我们是不是可以直接通过他摆出的样子找到结果？我们就可以算什么？生：10 加 3 等于 13.（第三步）师：我们可以总结，他对 9 和 4 做了三件事情。是什么？（老师边指，边请回答）生 8：为凑十，把 4 分成 1 和 3；让 9 和 1 凑成 10；让 10 加 3，算出结果 13。（边回答边板书过程）师：我们该如何书写呢？我们一起来整理一下。（缓述，演示移动过程）9+4，（手指着 4）把 4 分成 1 和 3 两堆（移动牛奶卡，在 4 的下面写出分成），将分出的 1 和左边的 9 放在一起。再将数字图的 9 和 1 用线连起来，写上 10，（手指 10 和
7、分出来的 3），10 加 3 得 13.刚才很多同学都能认真听和看，现在请同学们打开课本第 89 面，同桌两个人指着数字图互相说说用凑十法的三个步骤。五当堂训练通过刚才的学习，我们已经明白了凑十法。要求一：精而细下面大家一起做一下“做一做”第一题， （大家注意一下题目，这里要求的4摆一摆，大家可以圈出十个来。 ）请同学黑板演示，学生交流，纠错。第一题，重在引导凑十法的思路外化。通过请同学仿照板书，说一说练习中凑十法的三步骤来更深理解“凑十法”。要求二：快而准第二题， （观察上下两个式子，想象下面的式子牛奶盒该怎样摆？当从右边拿出一个时，是否变成了上面的式子？）第二题，重在引导发现两个式子是互相
8、变化的结果。回忆刚刚牛奶盒的移动，下面的式子通过从后一个加数拿出一个，就变成三个数相加，进而变成了上面的式子。总结发现：计算九加几都可以转化为九加一再加余下的数，这样更容易算。 （例：9+5 9+1+4，先算 9+1=10，再算 10+4=14）尝试将下面的式子转换成“9+1+ “计算。9 + 2 = 9 + 3 = 9 + 4 = 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = 要求三：活而深第 90 面第一题。六课堂小结这节课，我们学习了什么？ 怎样观察图，列算式。 学习了凑十法怎样进行，以及凑十法每一步是如何进行的。 如何快速算出“九加几” 七作业布置必做题 基础：第 90 面 3.5.提高：第 90 面 4.选做题：第 89 面 2.3.（书写课本）【板书设计】九加几凑十法5把 4 分成 1 和 3让 9 和1 凑成 10让 10 加3，算出13.91 34+ = 1310 9+4 9+1+3 （简便计算） 6
