1、 汉语拼音 12 an en in un n 唐王镇崔家小学 李秀兰教学内容：教材第 34 页第 37 页。教材分析：本课包括三部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。第一幅图用天安门的“安” 提示an的音。第二幅图用摁门铃的 “摁”提示en的音。第三幅图用圆圈的“ 圆” 提示yuan 的音。第四幅图用树阴的 “阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用 “云”提示n和yun 的音。第二部分是拼音练习。包括三项内容：（1）声母与en、in、un、n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省
2、写上两点的规则。（2）练习拼读为介母的三拼音节。（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是一首儿歌，配有图画。前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点，三拼音节的发音是难点。学习目标：1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。2.与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方为顺序。看图读儿歌。学情分析：通过前几节课对复韵母的学习，学生对复韵母已经有了一定的认识，但学生在学习鼻韵母时可能
3、会遇到一定的困难，要注意教学时让学生掌握鼻韵母的发音方法。另外，学生对整体认读音节 yuan、yin、yun 的发音掌握是重难点，要注意方式方法。学生对复韵母与声母的拼读有了一定的了解，通过过去的学习，学生对拼读方法的掌握已经比较熟练，但带调拼读音节仍然是学习的难点，个别学生不能正确拼读带调音节，个别学生则不会用拼音读句子，应注意针对不同的学生采用不同的方法。教学准备：配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片课时安排：3课时第一课时：教前鼻韵母和整体认读音节第二课时：拼读an en in构成的音节，学习带an的三拼音第三课时：教学鼻韵母un，教学鼻韵母n及整体认读音节yun，认生字
4、第一课时 课时数：34教学过程：W 一、复习检查。1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。二、提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有 -n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n” 的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。 （教师用手势演示。 ）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。三、教前鼻韵母an 和整体认读音节 yuan。1.看插图说话引出an ：图上画着什么？（天安门
5、）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门” 。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。2.教学an的发音。（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）看看an 是怎么写的。先写 a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3.an的四声练习： n（天安门） n（俺家）n（黑暗）4.教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？5.教学发音，yuan 是整体认读音节，板书 yuan。教师范读、领读。6.yuan的声调标在 a上，进行四声练习：yun（冤家） yun（原
6、因） yun（遥远）yun（庭院）【设计意图：充分利用课文插图，指导学生自己发现新的内容，学习新的知识。 】四、教学前鼻韵母en 。1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en2.教学en的发音：启发学生用学习an 的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3.教师领读、指名读、齐读。4.en的四声练习，声调标在e 上。n（恩情） （周恩来）n（摁铃）五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。 “荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in 的前面加
7、上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin2.练习发音。谁能学着发an en的样子，发 in的音？（学生试读，师生共同正音。 ）3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yn yn yn 十五的月亮洒银光，yn yn yn夏天热，喝饮料，yn yn yn杯上有个小手印，yn yn yn5.拼读音节练习。【设计意图：整体认读音节的学习是一个难点，指导学生练习四声，使学生熟练掌握。 】六、巩固练习。1.认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。 “开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2.“摘花瓣 ”
8、游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。七、书写指导。板书设计：12 an en in un n an n（天安门）n（俺家）n（黑暗）en n（恩情） （周恩来）n（摁铃）in yin yn yn yn yn 第二课时 课时数：35教学过程：一、复习巩固。1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n” 。 ）2.对比读：ai an eien iuin读后说说它们有什么不同。3.听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（ ）黑暗（ ）恩情（ ）摁门铃（ ）【设计
9、意图：多种形式复习前鼻韵母，培养学生听和读的能力。 】二、拼读an en in构成的音节。1.出示：shnshn zhnzhn lnln （分别说声母、韵母各是什么？）2.指名读、齐读四声练习。shn （高山）shn （闪亮）shn（扇子）zhn（打针）zhn（地震）zhn（枕头）ln（拎东西）ln（树林）ln（凛冽）ln（吝啬）三、学习带an 的三拼音。1.出示：gun gun等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。2.填空：jan( ) qan( ) xan( ) 复习上两点省略规则。【设计意图：指导学生学习三拼音节，让学生自己发现规律
10、，逐渐学会拼读。 】四、游戏。做“摘星星”的游戏。五、小结。板书设计：12 an en in un n shnshn zhn zhn lnln gungunjan juanq-anquan第三课时 课时数：36教学过程：一、复习检查。1.认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？2.指名读音节，音节词。shn go shn zhn d zhnln sh ln yn yu yn二、提出教学任务。上节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁
11、学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。三、教学鼻韵母un。1.看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。 ）2.读准un，认清形。（1）启发学生自己读准un，教师正音。 （指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：gngn拼读音节。四声组词练习：ln（抡东西）ln（轮船）ln（理论）四、教学鼻韵母n及整体认读音节yun。1.看投影说话引出n：图上画着什么？出示：n 2.读准字音，认清字形。说说n是怎么发音的？3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与n一样，它的韵母是n，而不是un。为
12、什么yun要把的两点去掉？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。 ）4.四声练习：yn（晕倒、晕车）yn（白云）yn（陨石）yn（运气）【设计意图:指导学生分清韵母n和整体认读yun，再进行四声的练习，使学生逐渐加深印象。 】五、教学带n的音节。1.出示：jju qqu xxu说说这些音节中的韵母是什么？同样是，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了j q x，去掉两点还念。 ）2.出示：jn( ) qn( ) xn( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3.教师小结：n和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和n相拼，所以j q x与n相拼时，上两点省去不写。六、看图拼读
13、音节。1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2.小组内试着说一说，指名说。3.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？4.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）七、拼读儿歌。1.出示儿歌登山 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌
14、，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6.课后能够背诵儿歌。八、认读生字。1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？九、巩固练习。1.比一比，看谁读得清：ai-ao-an ou-un-n en-ei-er2.拼一拼，读一读。yn zi d sun xu rn hn tn hi jn sn ln ln chun jn tin p shn wn t wn hu jio yn fn shn3.跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计：12
15、 an en in un n Ln ln ln ln Yn yn yn yn课后反思:汉语拼音 13 ang eng ing ong教学内容：教材第 38 页第 39 页。教材分析：本课有五部分。第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing 、ong 和整体认读音节 ying；第二部分是声母和后鼻韵母的拼读练习；第三部分是音节 tai 和 yang 的书写格式；第四部分是一篇短文；第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认识三个生字。学习目标：1学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与 ang、 eng、ing、ong 组成的音节
16、，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。4体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。学情分析：学生对这几个后鼻韵母比较熟悉，它们与声母的拼读也相对容易一些。但学生在学习过程中一些良好的学习习惯还没有养成，要注意在教学中培养学生的好习惯。在学习中温故而知新，使学生学会学习方法。 。课前准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。课时安排：3 课时第一课时：学习内容：学习四个后鼻韵母的音及与声母相拼的音节，指导书写。第二课时：学习二拼音节和儿歌彩虹第三课时：学习三拼音节和音节词第一课时 课时数：37教学过程：一、复习导入1谈话：上一课咱们学习了 5
17、个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2开火车认读前鼻韵母 an、en 、in、un、n。3指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2相机出示音节 yng、 dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3学习 ang（1）读准 ang 的音。师指着图 1 读“羊” 。 （音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。 （“羊”是由声母 y 和韵母 ang 拼出来的）出示 a
18、ng，告诉学生把“羊”的韵母 ng 读的平声就是 ang 的读音。将 ang 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音 ng 组成的。教师师范，知道发好鼻尾音 ng。知道发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。（2）学 ang 的四声：出示 ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随即抽读。（3）师生共同小结学习步骤。4四人小组合作，按以下步骤学习 eng。教师巡视，相机指导。（1）读准 eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现 eng 与 “灯”的韵母发音的联系。联系 eng 的发音。 （先发 e 的音，紧接着发
19、 ng 的音。 ）（2）学习 eng 的四声。（3）四人小组反馈合作学习的情况。【设计意图：在小节学习 ang 的基础上，小组合作学习 eng，培养学生的合作意识。 】5学习 ing、ong。(1)读准 ing 和 ong 的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng） 。提问：鹰（yng ）和钟（zhng ）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母 ing、ong 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛 ing、ong 的四声。6巩固练习。
20、谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。 （配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。 ）听音组合：将单韵母 a、e 、o、i、u、 和尾音 ng 发给学生，师发音，生做组合游戏。7学习整体认读音节。出示整体认读音节 yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 ing 的读音一样。学生组词，学习 ying 的四声。如：yng（英雄，老鹰） ，yng（欢迎、萤火虫） 、yng（电影、影子） 、yng（软硬、答应）三、指导书写1指导书写后鼻韵
21、母 ang、eng 、ing、ong。2指导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。板书设计：13 ang eng ing ongng ng ng ngng ng ng ngng ng ng ngng ng ng ngyng（老鹰） ，yng（欢迎） 、yng（电影） 、yng（软硬）第二课时 课时数： 38教学过程：一、复习导入1创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1学习拼
22、读 zh sh 与 ang 组成的音节：（1）学生自由拼读（2）指名拼读，齐读。2学习拼读 b、m、g、h 与 eng 组成的音节：beng、meng、geng、heng（1）四人小组互练。（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。【设计意图：用多种形式进行拼读练习，吸引学生的兴趣。 】3学习 j、x、m、与 ing、ch、c 与 ong 组成的音节。（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。（2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，z
23、hng，qng，chng，yng三、学习儿歌彩虹1出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2学习朗读儿歌。（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。 （适当的加上活泼的动作）3识记生字：雨，天，桥。（1）读准字音。指名读，齐读。 “天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。（2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨” “天” 。 （可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥
24、、大桥、小桥” ，识记生字“桥” 。四、扩展练习拼读音节：板书设计:beng、meng、geng、hengjing、xing、ming、ting、cong、chong 。bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song第三课时 课时数：39教学过程：一、复习导入表演读儿歌彩虹 。二、学习三拼音节1复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装） ，chuang （门窗的窗） ，qiong（贫穷的穷） ，shuang（双手的双） ，xiong（凶
25、猛的凶） 。三、学习音节词1学习音节词 ti yng（1）练习拼读。学生试拼：指名读。（2）指导书写。2扩展练习。（1）比一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining（2）拼一拼d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng（3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条（四人小组合作练习，教师巡视指导）四、学习短文1谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2学习朗读短文。a 学生自由读短文，教师巡视。b 指名
26、读，随机正音。 （重点指导朗读第一句）c 教师范读，领读，指名读，赛读。3了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4识记生字。（1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条（2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1天上飘着一朵朵白云。2小朋友们爱老师。3一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1学习词语搭配：（ ） （ ）一条（ ） 一只（ ）（ ） （ ）2谜语：多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。3回家给爸妈猜，猜到了送他
27、们儿歌彩虹板书设计:文、师、老、鹅、朵、条课后反思:汉语拼音 复 习 四教学内容：教材第 40 页第 43 页。教材分析：本次复习有七项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是看图读拼音，把图上的动物恰当的和音节连起来。共有六种动物。三是读音节词语。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。四是看图讲故事。图中有音节提示，让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。六是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。学习目标：1
28、.复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。2.通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确的拼读音节。3.通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练。4.巩固所学的汉字，让学生准确认读。5.对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。学情分析：学生对复习的形式已经比较熟悉，对所学的汉语拼音掌握也比较熟练，但巩固不是很好，需要进一步加强学习。学生已经具备了一定的语言能力，在教学中要注意培养学生完整地说一段话，讲述清楚一件事。课前准备：声母、韵母、整体认读音节卡片有关动物的音节卡片词语卡片课时安排：2 课时第一课时：连连动物与音节，观察图讲一
29、讲第二课时：读音节 巩固拼音第一课时 课时数：40教学过程：一、我会连1.过渡：从开学到现在，我们认识了许多声母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出这些好朋友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的声母卡片，跟这些老朋友打打招呼。自由读卡片。2.请同桌的小朋友互相考一考，比一比谁读得快、准确。3.按顺序排列起来能排出一个图形，想看看是什么图形。要最先连好。二、读读连连1.今天动物园又来了一些动物，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧！出示六种动物，让学生看、说。2.自己试着读音节。3.请学生将打乱顺序的音节相应的动物下面。要求先读准音节，再将音节放在动物的下面。4.拓展延伸：你还认
30、识哪些动物，你能拼出它的名字吗？【设计意图：不同形式的拼读音节，使学生能够熟练掌握，再进行拓展，使学生进一步巩固拼音。 】三、读读画画1.读一读题目：秋游时你想带什么？2.请个别读的熟悉的学生读一读。3.同位互相读。4.打乱顺序拼读音节。四、我会讲1.出示图片：学生仔细观察，说说自己看到了什么。学生说自己观察所得时要强调以下几点：出示音节，让学生说说，想想为什么叫“独木桥”？2.小白兔背着书包要去哪里？出示音节，让学生拼读，指出学校在什么地方？3.小猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？4.提出问题，续编故事。小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？四人一组续编故事。5.代表发言。
31、在交流中引导学生想像，鼓励学生想像过桥的多种方法。【设计意图：鼓励学生讲故事，培养学生的口语表达能力和想象力。 】板书设计：复 习 四我会连读读连连读读画画我会讲第二课时 课时数：41教学过程：一、我会读1.用简笔画画出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵、草地、小河、大桥、水田、风雨”等词语均以这种形式出现。2.学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。3.把卡片发给学生，让学生把词语与图形对应起来。4.学生读词语。二、读读背背1.出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。2.课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。3.要求借助拼音读准儿歌。4.你读懂了什么？还有什么
32、不明白的？质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的学生。指导朗读、背诵。5.扩展活动。说一说，秋姑娘发来了什么电报？【设计意图：在读儿歌的基础上，引导学生想象课本以外的内容，起到学教材，用教材的目的。 】6.想像电报的内容。三、我会读1.开火车读声母、韵母、整体认读音节。出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？出示形近声母让学生辨析比较。编儿歌记忆字形。做动作记住字母形状。动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，摆完就读字母的音。2.先按顺序认读韵母，再由老师抽取韵母开火车认读。3.出示形近的韵母让学生辨析、比较。引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化，判断是哪个韵母。学生用手中的卡片自己动手摆出韵母，判断是哪个韵母。自己编顺口溜。出示第一组字母，先让学生试着想办法记住他们，再组词、说话。4.复习整体认读音节。小组内认读整体认读音节。尝试归类记忆。做游戏：找朋友。【设计意图：不同形式复习声母表，韵母表，整体认读音节表，帮助学生归纳整理，为今后的学习打好基础。 】四、扩展活动拼读音节Ying xiong yi fu guo qiao pai dui bie ren bei bao diu diao板书设计：复习四读读背背我会读课后反思:
