1、第20讲 生命起源和生物进化,考点一,考点二,考点三,地球上生命的起源 1.原始大气与现代大气的主要区别在于原始大气中没有 氧气 。 2.美国学者米勒设计的实验合成了多种 氨基酸 。 3.科学实验表明,原始地球上尽管不能形成生命,但能产生构成生物体的 有机物 。,考点一,考点二,考点三,4.生物起源的过程:海洋起源学说将生命的起源分为四个阶段。,考点一,考点二,考点三,生物进化的历程 1.化石证据 (1)在研究生物进化的过程中, 化石 是非常重要的证据。越是在古老地层中发掘的生物化石结构越 简单 ,越是在晚期地层中发掘的生物化石结构越 复杂 。 (2)科学家通过对不同年代化石的纵向比较,以及对
2、现存生物种类的 横向比较 等方法,推断出了生物进化的大致过程。,考点一,考点二,考点三,2.生物进化的历程 (1)植物的进化历程,考点一,考点二,考点三,(2)动物的进化历程,3.一般来说,生物进化的总体趋势,是由 简单到复杂 、由 低等到高等 、由 水生到陆生 。,考点一,考点二,考点三,生物进化的原因 1.自然选择学说的内容,考点一,考点二,考点三,2.自然选择的概念 自然界中的生物,通过激烈的 生存斗争 ,适应者 生存 ,不适应者被 淘汰 ,这就是自然选择。 3.自然选择内容的联系,考点一,考点二,考点三,1,2,3,4,5,1.(2017兰州,13)对于地球上生命的起源,米勒和其他科学
3、家的实验说明( B ) A.地球上最早的生命在原始海洋中形成 B.原始地球上能产生构成生物体的有机物 C.原始地球上复杂的有机物能形成原始生命 D.原始生命是地球上生物的共同祖先,1,2,3,4,5,2.(2017陇南,21)下列关于生物进化总体趋势的叙述,错误的是( C ) A.简单到复杂 B.低等到高等 C.陆生到水生 D.单细胞到多细胞,1,2,3,4,5,3.(2017庆阳,10)动物外表颜色与周围环境相类似,这种体色叫保护色,如枯叶蝶颜色枯黄,竹节虫体表翠绿。用达尔文的进化论分析,动物具有保护色的本质原因是( D ) A.主动适应 B.被迫适应 C.变异作用 D.自然选择,1,2,3
4、,4,5,4.(2016兰州,14)化学演化学说认为原始生命起源于( B ) A.原始大气 B.原始海洋 C.原始陆地 D.原始森林,1,2,3,4,5,5.(2015兰州,20)古代的长颈鹿有颈长和颈短的,我们现在看到的长颈鹿都是颈长的,按照达尔文的观点,造成这种结果的原因是( D ) A.新陈代谢 B.过度生长 C.人工选择 D.自然选择,考法一,考法二,生命的起源和进化 考向利用模拟实验、有关资料、图片或示意图,设置问题情境,或以直接设问的形式,考查生命起源的大致过程及生物进化证据、历程等。 考法突破利用比较的方法,比较原始地球和现在地球,明确生命的诞生过程;知道证明生物进化的证据有哪些
5、,大致了解生物进化的规律。,考法一,考法二,例1生命的诞生与进化经过了极其漫长而又坎坷的历程,下列说法你认为错误的是( ) A.米勒实验证明了在原始地球条件下,从无机物到有机小分子物质是完全可能的 B.生物之间存在着一定的亲缘关系 C.地球上最早出现的动物是生活在海洋中的原始单细胞藻类 D.苔藓植物只有茎、叶的分化,没有输导组织 答案:C 解析:地球上最早出现的动物是生活在海洋中的原始单细胞动物,原始单细胞藻类是植物,不是动物,故C项符合题意。,考法一,考法二,自然选择学说 考向利用自然选择学说的相关知识解释生物进化。 考法突破识记和理解自然选择学说的主要内容是解题关键。,考法一,考法二,例2
6、下图是长期使用一种农药的某农田内甲虫群体密度变化曲线。下列叙述中不符合达尔文进化观点的是( )A.A、C时期的甲虫对该农药有同样强的抗药性 B.从开始使用农药起,甲虫群体抗药性逐渐增强 C.B点可以证明甲虫群体中本来就有抗药性的个体 D.甲虫抗药性种群形成的原因是长期使用单一农药,考法一,考法二,思路导航,考法一,考法二,方法归纳生物变异没有方向性,既可以产生有利变异,也可以产生不利变异,自然选择是有方向性的,即选择适应环境的个体生存下来。在此过程中,并不是自然选择导致生物变异的出现,而是生物产生的各种不定向变异,自然界起了选择作用。,探究 模拟保护色的形成过程 【探究目的】模拟保护色的形成过
7、程;掌握生物进化的原因。 【实验过程分析】(1)动物的体色与周围环境的色彩非常相似,人们把这种体色称为保护色,保护色对动物躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。 (2)实验过程。 提出问题:动物的保护色是如何形成的? 作出假设:动物的保护色的形成与环境有关。 制订和实施计划。 A.准备有关材料。 B.分小组、确定各成员分工。 C.组长是监督、记录的人,在桌上展开彩纸,作为生物的“生活环境”,作好记录。 D.其他同学为“捕食者”,他们的“猎物”是小纸片。,E.“捕食者”事先背对桌子,组长将100张各种颜色的小纸片均匀地撒到彩纸上。 F.“捕食者”每转向桌子一次,快速选一张小纸片,把它放在另一只手中,
8、然后继续转身选取,直到纸上只剩25张小纸片。统计“幸存者”中各颜色小纸片的数目。 G.假设每个“幸存者”产生了后代,且体色与自己相同。在每个“幸存者”下面放3个备用小纸片。 H.将“幸存者”和它们的后代充分混合,重复上面的第DH步,记录数据。 得出结论:动物保护色的形成与环境有关,保护色是生物进化的结果。 注意事项 (1)“捕食者”不能特意去寻找某一颜色。 (2)“捕食者”速度要快。,例题野外观察发现生活在青草丛中的昆虫是绿色的。昆虫的这种保护色是怎样形成的呢?某研究性学习小组对此作了模拟探究,实验步骤如下: 在一间铺有绿色地毯的房子里,放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20只,然后将一
9、只母鸡放入房间内。 半小时后,撤出母鸡,计算两种颜色昆虫的幸存者数。 假设每个幸存者都产生2个后代,且体色与幸存者相同,第二天按此补充投放两种颜色的昆虫,放回母鸡。 半小时后,又撤出母鸡,再次计算两种颜色昆虫的幸存者数。 重复步实验至第三代,若获得的数据如下表,请分析回答下列问题。,(1)你认为该研究性学习小组的假设是 。 (2)第三代中, 色昆虫幸存者多;第三代和第一代相比, 色昆虫幸存者减少。 (3)由该实验的结果可推知,昆虫的保护色是与周围环境 的色彩;保护色的形成是 的结果。,答案:(1)昆虫的保护色是通过自然选择形成的(合理答案均可) (2)绿 灰 (3)非常相似(一致或相同) 自然选择,
