1、 第一篇 基础知识篇高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考査放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。高考物理要考查的能力（不含实验部分）主要包括以下几个方面：1理解能力（1）理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；（2）能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；（3）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；（4）理解相关知识的区别和联系。2推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来
2、。3分析综合能力（1）能够独立地对所遇到的问臟行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起重要作用的因素及有关条件；（2）能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；（3）能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。4应用数学处理物理问题的能力（1）能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；（2）能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。第一章 运动的描述知能图谱 0xvtatxtkvva基 本 概 念 ： 机 械 运 动 、 参 考 系 、 质 点位 移 与 路 程时 间 与 时 刻速 度 、 平 均
3、 速 度描 述 运 动 的 物 理 量 和 瞬 时 速 度运 动 的 描 述 加 速 度 图 像 斜 率直 线 运 动 的 图 像 描 述 图 像 斜 率匀 速 直 线 运 动直 线 运 动 的 分 类 匀 变 速 直 线 运 动 为 定 值一、质点 参考系 时间 位移知识能力解读知能解读 （一）质点、1 定义：用来代替物体的有质量的点叫质点。2 质点的两个基本属性：（1）只占有位置不占有空间；（2）具有所代替的物体的全部质量。3 理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题的主要因素，忽略次要因素，经过科学抽象而建立起来的一种模型。4 物体能否看做质点的分析物体 “天宫一号” 动车组CR
4、H2-300 资*源%库游泳运动员数据 长 10.4m，最大直径 总长度 201.4m，宽 正常的身高、体重3.35m，活动空间，重 8.5 吨315m3.38m，高 3.7m，共 8节车厢，每节车厢重 7吨研究问题与“神舟”八号的对接过程绕地球一周的时间经过铁道边一电线杆的时间从上海运行到北京的时间动作是否规范游泳速度能否看成质点否 能 否 能 否 能将物体视为质点唯一条件：在所研究的问题中，形状、大小成为次要因素时可以看做质点（二）参考系项目 内容 备注含义 描述物体运动的参照物 描述运动必须有参考系Z选取原则 观测方便、描述简单 常取地面或地面上静止的物体标准性：认为参考系是静止的任意性
5、：任何物体都可以当做参考系统一性：比较不同物体的运动时要取同一参考系性质差异性：参考系不同，对同一物体运动的描述就可能不同注意（1）具体的问题分析中，选择合适的物体做参考系，可使问题的分析变得简单。（2）解题过程中，如果选地面作为参考系可以不指明，但选其他物体作为参考系时必须指明。知能解读 （三）坐标系目的 定量地描述物体的位置及位置的变化一维坐标系资*源%库 Mx/m43210-2-1直线坐标系资*源%库适于物体在一条直线上运动的情形。图中物体在 2m 位置 M 处二维坐标系 Ox/my/mN34平面直角坐标系适于物体在平面上运动的情形。图中物体在（3，4）位置 N 处分类三维坐标 z/m
6、 x/my/mPO432空间直角坐标系适于物体在空间中运动的情形。图中物体在（3，4，2）位置 P 处说明 坐标原点相对于参考系是静止的 空间位置还可以用经度、纬度及海拔表示Z注意（1）画坐标系时，必须标上原点、正方向、标度和单位。（2）对同一物体的位置，建立不同的坐标系会有不同的表述结果。知能解读 （四）时刻与时间资*源%库 意义 时间轴表 示 对应物理量 单位 说法举例时刻一段时间的始、末，一瞬间，有先后，无长短轴上一点位置、瞬时速度、瞬时加速度等时间两时刻之间的间隔，有长短轴上段平均速度、速度的变化、平均加速度等两者单位相同，其单位的换算关系为1h60min3600s知能解读 （五）矢量
7、与标量1 矢量：有大小和方向的物理量叫矢量。其运算法则不遵循算术运算法则，而遵循平行四边形定则。2 标量：只有大小没有方向的物理量。如：长度、质量、时间、路程、温度等。其运算法则遵循算术运算法则。3 矢量的表示方法：矢量可以用带箭头的线段表示，线段的长短表示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向。知能解读 （六）位移、路程的区别与联系项目 位移 路程定义描述质点位置的变化，是从初位置指向末位置的有向线段描述质点实际运动轨迹的长度标矢性矢量，有大小，也有方向标量，有大小，无方向区别决定因素由质点的初、末位置决定，与质点的运动轨迹无关既与质点的初、末位置有关，也与运动路径有关联系都是描述质点运动的空
8、间特征。都是过程量。一般来说，位移的大小不大于相应的路程，只有质点做单方向直线运动时，位移的大小才等于路程方法技巧归纳方法技巧 物体能否看做质点的判断方法方法指导 当物体的形状、大小在所研究的问题中所起的作用可以忽略时，可把物体看做质点。易错易混辨析易错易混 位移理解的三个误区误区 1 误认为位移方向即为物体的运动方向释疑：位移方向是物体运动过程中由初位置指向末位置的有向线段的方向，与物体的运动方向没有必然联系。物体从某一位置到另一位置，其位移方向是确定的，而物体可以从初位置向不同的方向、沿不同的路程运动到末位置。误区 2 误认为位移的正负表示位移的大小释疑：位移的正、负只是表示物体位移的方向
9、。释疑：位移为正，表示物体位移的方向与规定的正方向相同；位移为负，表示物体位移的方向与规定的正方向相反。其正、负并不表示物体的位移大小。误区 3 误用代数运算法则进行位移的计算释疑：位移是矢量，其运算法则不遵循代数运算法则，代数运算法则是标量计算的法则。位移的计算遵循矢量运算法则。当物体在一条直线上运动时，规定正方向后可以把矢量运算转化为代数运算。高考能力培养高考能力 （一）考纲解读内容 要求 考纲解读参考系、质点 1认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学2抽象是一种普遍的研究方法理解参考系的物理意义，会根据实际情况选择参考系位移 理解位
10、移、路程、时刻和时间知道时间和位移、时刻与位置的对应关系矢量和标量 知道矢量和标量的区别高考能力 （二）能力培养理解能力二、速度 加速度知能解读 （一）平均速度与瞬时速度平均速度 瞬时速度定义 运动物体的位移与所用时间的比值 运动物体在某一时刻或某一位置的速度物理意义粗略描述物体运动的快慢，与一段时间或一段位移相对应精确描述物体运动的快慢，与某一时刻或某一位置相对应区别方向 与 方向一致x与某时刻或某位置的运动方向一致联系瞬时速度的大小可认为当 时， 内的平均速0tt度匀速直线运动中，瞬时速度和平均速度相等瞬时速度总为 0 时，平均速度一定为 0；平均速度为0 时，瞬时速度不一定为 0知能解读
11、 （二）平均速度和平均速率平均速度 平均速率定义 =位 移平 均 速 度 时 间 =路 程平 均 速 度 时 间标、矢量 矢量 标量区别物理意义 粗略描述物体位置变化的快慢 粗略描述物体运动的快慢都是描述物体运动快慢的物理量单位相同表达式都可写成 的形式，但注意“x” 的意义不同（ 表示平均速度vtv时，x 指位移； 表示平均速率时，x 指路程）联系平均速度的大小平均速率，只有连、单向直线运动中，平均速度的大小才等于平均速率。在这种情况下也不能说成平均速率就是平均速度，这是因为平均速度有方向，平均速率无方向知能解读 （三）加速度内容 说明定义 物体的速度变化跟发生这一变化所用时间的比定义式 0
12、tvat采用比值法定义加速度，但加速度 a 跟初速 、末速度0v的大小无关tv方向 与速度变化量的方向相同可能与 、 同向0t可能仅与其中一个同向可能与两个的方向都不同单位 、 、2/米 秒 m/s2物理意义 表示物体速度变化快慢的物理量速度变化包含两个意思：大小变化，方向变化知能解读 （四）速度、速度变化量、加速度速度 速度变化置 加速度物理意义描述物体运动快慢和方向的物理量，是一状态量描述物体速度变化程度的物理量，是一过程量描述物体速度变化快慢和方向的物理量定义式 或xvtt0tv或0tvat单位 m/s m/s 2m/s方向 与位移 x 或 同向，即物体运动的方向由 或0tv决定的a方向
13、与 方向一致，v而与 、 方向无0t关大小位移与时间的比值移对时间的变化率x-t 坐标系中曲线在该点切线斜率的大小0tv速度对时间的变化率速度改变量与所用时间的比值v-t 坐标系中，曲线在该点切线斜率的大小说明速度的变化量 与速度大小无必然联系，速度大的物体，v速度的变化量不一定大，例如做匀速直线运动的物体，但它在任何一段时间内速度的变化量均为零加速度的大小由速度变化量的大小和发生这一变化所用时间的多少进行计算，与速度本身的大小以及速度变化量的大小无必然联系，加速度大表示速度变化快，并不表示速度大，也不表示速度变化量大知能解读 （五）x- t 图像1 图像意义：位移一时间图像是描述运动物体位移
14、和时间关系的图像。位移一时间图像表示的是位移随时间变化的情况，不是物体的运动轨迹。2 作法：在平面直角坐标系中，用纵轴表示位移，用横轴表示时间。根据各组数据描点，然后用平滑的曲线（或直线）连接各点可得到工图像，简称位移图像。3 x-t 图像的四个应用要点（如图 1-1-2 所示，三个质点的轨迹为同一直线）x3x2 t2 t3321O txt1x1要点内涵 坐标 斜率 截距 图线交点意义横、纵坐标分别表示时间、位移斜率的绝对值表示速率，斜率的正、负表示速度的方向图线在纵、横轴上的截距分别为初位置、位移为零的时刻表示两运动物体相遇的时刻和相遇时的位置实例对于图线1， 、t时刻的2位移分别为、1x，
15、 与 、12v31v反向对于图线3，t0 时物体位于 处；3x时 x0对于图线 1 和3，在 时刻2t两运动物体相遇，相遇位置为 处2注意位移图像是直线时速度不变化；位移图像发生弯曲或有招点，则速度发生变化；位移图像的斜率由正变负（或由负变正），则物体的运动方向发生改变；匀速直线运动的位移图像是一条倾斜的直线。知能解读 （六）v- t 图像1 图像意义：v- t 图像反映运动物体的速度随时间的变化规律。2 解读 v-t 图像（1）v-t 图像的斜率大小表示加速度的大小如果速度均匀地增大或减小，说明物体的加速度不变，其 v-t 图像为一条直线，如图 1-1-3 所示，这样的运动称为匀变速直线运动
16、。直线的斜率大小表示加速度的数值，即ak。可利用图像的倾斜程度直接比较加速度的大小。O tv如果速度变化不均匀，说明物体的加速度在变化，其 v-t 图像为一条曲线，如图 1-1-4 所示。曲线上某点的切线的斜率大小表示该时刻的瞬时加速度大小。O tv（2）v-t 图像的斜率正、负表示加速度的方向在 v-t 图像中，斜率为正值，表示加速度方向与规定的正方向相同，如图 1-1-5 甲所示；斜率为负值，表示加速度方向与规定的正方向相反，如图乙所示。v/ms-1t/sO1234523443254321O t/sv/ms-1（3）图像在坐标轴上截距的意义纵轴（v 轴）上的截距表示物体运动的初速度。横轴（
17、t 轴）上的截距表示物体速度为零的时刻。（4）v-t 图像中位移和路程的表示在图像中，图线与坐标轴所围图形面积的大小等于物体在该段时间内的位移大小。如图 1-1-6 中两个阴影三角形的面积分别为 、 ，则1x2x2x1vO tt2t1 时间内，路程和位移大小均为 ；10t:1 时间内，路程和位移大小均为 ；2 2x 时间内，路程为 ，位移大小为 。t12x12知能解读 （七）x- t 图像与 v-t 图像的区别x-t 图像 v-t 图像图像 t1x/m( )Ox1x0 t/s v/ms-1t1t/sv0v1O( )表示物体做匀速直线运动，斜率表示速度表示物体做匀加速直线运动，斜率表示速度变化率
18、（加速度）物体静止 表示物体做匀速直线运动表示物体静止 表示物体静止表示物体自 位置向负0x方向做匀速直线运动表示物体以 的初速度向正方0v向做匀减速直线运动交点的纵坐标表示三个物体此时刻相遇的位置交点的纵坐标表示三个物体此时刻的速度是相同的，不一定相遇表示 时刻的位移1t1x表示 时刻物体的速度1t1v特征与平行，表示速度相同与平行，表示速度变化快慢程度相同方法技巧归纳方法技巧 （一）应用加速度公式解题的方法方法指导：加速度 ，式中的初、末速度都是矢量，是矢量的运算，要选0tva取正方向把矢量运算转化成代数运算，在只说明大小时，要考虑方向的多种可能性。方法技巧 （二）应用 求平均速度xvt方
19、法指导：平均速度的定义式为 ，即平均速度等于位移比时间，定义式是普遍xvt成立的关系式，因此求平均速度时充分利用 求解。易错易混辨析易错易混 “加速度” 认识的常见误区误区 1 物体的速度变化大，其加速度一定大走出误区 物体的速度变化大，其加速度不一定大。由 可知，如果 大，但vatv也很大，a 不一定大。所以，我们应该说：物体的速度变化很快，其加速度一定大。t误区 2 物体的速度为零时，其加速度也一定为零走出误区 物体的速度为零，其加速度不一定为零。例如，静止在车站内的火车刚开始启动时，其速度为零，但加速度不为零。误区 3 物体的加速度不断减小，物体的速度也不断减小走出误区 物体的加速度虽然
20、不断减小，但如果加速度的方向与初速度的方向相同，物体的速度仍不断增大（只不过增大得越来越慢），物体仍做变加速直线运动，直到加速度减为零后物体的速度才不再继续增大（此后物体做匀速直线运动）。误区 4 物体的速度大小不变，物体的加速度为零走出误区 物体的加速度描述的是物体速度变化的快慢程度，包括大小和方向的变化快慢程度，所以如果只有速度的方向改变，而速度大小不变，物体仍有加速度，只不过这种情况速度的变化比较难描述，我们在以后的学习中还会逐渐接触。高考能力培养高考能力 （一）考纲解读内容 要求 考纲解读速度 1理解速度的概念2理解平均速度的意义，知道瞬时速度的概念3知道速度和速率的区别加速度 1理解加速度的含义，能区别速度、速度的变化、加速度2能用加速度描述物体运动3会利用 v-t 图像计算加速度的大小高考能力 （二）能力培养1 理解能力2 推理能力
