大师级英语语言学家对目前英语专业的思考.txt

1、一位大师级英语语言学家对目前英语专业的思考（转载）(2009-05-10 21:00:22)标签：杂谈 一位大师级英语语言学家对目前英语专业的思考（转载）(2009-04-09 09:04:22)教育 分类：英语口语 下文是未经过删改的一位英语老教师，大师级英语语言学家对目前英语专业的思考（一部分作为专著前言后语已经发表），文有点长，请耐心读。前 言缘起上世纪80年代初，我注意到，英语语言文学专业（以下简称英语专业）大多数本科生使用英语没有把握，具体表现是用不成句：读不成句，听不成句，说不成句，写不成句，译不成句。究其原因，宏观而论，随着英语教学新思潮东渐，这些学生没有受到文革前的那种严格的基

2、本功训练。英语专业属应用型短线专业，学生获 读 听 说 写 译的专业 是 的 而 握 一 专业 ， 经过 一 的严格的基本功训练，以 到基本 作 为 练。具体而言，学生读 听 说 写 译不 成句的 原因currency1没有 “ 的英语句 ，不fifl英语句 是，不，不多”。到上世纪80年代，我 发现，英语专业大多数究生 有的。我年 过学考成 专业 写学位论文 学位论文 对210 究生 的 ， 分 以上的究生是使用英语不 成句， 分 以上的究生读不英语文学 学原著，学位论文 是 写的部分，语言 ， 不 ，论文 的的表现 是。学生论文 的语言 些 教师的英语 平低下 工作态度恶劣：看不” ，改不

3、 ，甚至压不 不审读 这第种 法，很流 。恕我直言：现英语专业本 硕 博层次学生的英语状况无显辈分差别， 成以上英语口 语 践 力还不及文革前 牌院系英语专业二年级学生的下 平 本 硕 博层次教 的英语状况，是 难 有一合格 另外值 一提的是，硕 博两层次上 有学生的英语应用 力 专业学 平显超过 硕 博 的倒挂现象。客气一点说，现英语专业教 博 的 平及 力，离文革前 牌院系英语专业的普 师还差一大截。不禁 问：这“六世堂”的环境，教 拿“教”？硕 博 拿“ ”？今年年初，英语刊编辑部与我约稿，赠我两本，我有机会读到刊登封面印有新闻”版总署 教育部共认定的一份“优秀刊免检刊”开卷“学者论坛”

4、专栏里 教 写的一篇题为“怎学会正使用英语”的文章。文章批“PLEASE SAVING ON IT.（请节约用 。）”这条标语的语言 以后，下这 性结论：“save一般用应为用作及物 词，后面不 on,用应为用作不及物 词，一般与for连用。”说 这肯定，果真是如此吗？教 一fi半解 弟，由此见一斑。另外，学生普遍 ，听 些教 硕 博 用支离破 的英语 ，简直是 受 ， 听不， 听没有用。说 的，现 些英语专业的硕点 博点，有 无 ， 其 是本 英语教师的“ ” 对外，说 是“点”，倒不如说 是“ ” 学（位） ， 其外， 其，“博 ” 。 下英语专业的 些博 ，会 的“ 心刊”上发表连 读不

5、的文章，对英语本 不甚，别说对英语的 一 不 ， 有 现代英语语 语法 用法 性问题面前不是一 倒，是不 倒，其英语听说写读译的 践 力 属 其别成currency1低劣，着“六的fi到flfi ， 到fl现 ，经 观， 后学。有把这类博 作“ 口”生的无 ”，倒是说到 fl。上 下 ，为有学位， 下考硕 考博 考 。“ 考” “fi”，“fi” “” ，现是成批 ，与会上层”不的 劣物currency1”一，结 是受“ ”的 。这难 多读的硕 博，谈起读， 不 言： 成学生对 教学不 意， 由是没有学到有用东 ， 认 ， ，后 及。：专业 外 语言学 ，英语成 英 语 译 “译学”，本不用英

6、语 英 文学究 译本 ，对英语的 有无 这还 “英语语言文学专业”？ 年，英语专业 外 语言学” 论语言学”发成 不思 的 开英语的语” 离 的 学”。现，英语专业的一些 学者以究语为 ， 用语外语学科的“ 心刊”上发表究语的文章或用语给英语专业的硕 博究生作究语的“学报告”，如：语“ ”的究，语“被”字的究，语“把”字的究，语“有”字的究，语“ ”字的究， ， ，不一而足。英语专业内部这股“非英语”或“语”的邪风似有愈刮愈烈 势。如此荒唐透的教学体里，学生怎 望提高 的英语 平？ 怎 望学到有用东 ？及至毕业，肚里胀 一堆 年捣腾捣腾 永远派不上正用的发酵的废物“ 论”，英语 被荒疏，不敢张

7、口，不敢 ，张口 ， 而失 本 属 的唯一具有竞 力的 用专业 强，以 职 气不足 腰杆不硬，使高 谋 一大学英语教学职位，往往“一 溃”。现的英语教育，特别是英语专业高层次的英语教育，离 玩假大 ， 欺欺竟至此， 发 。总而言 ，这 年我亲 目 我 英语专业以最 最让痛心 是最不容的丑恶现象：英语专业的，偏偏英语很糟， 衔越高，显 越糟，且一年一年糟。给的感 是：英语专业，不务正业 英语教学， 存 亡。这究竟是怎回 ？这些 本 难fl还不足以说我应 些吗？析这些问题的发生 发有一过 。未 及 发现并解决这些问题，有四原因。一是到80年代，文革以积存的学精英陆续毕业以后方显”后者的差距。二是

8、认为，英语专业究生，英语肯定没有问题，这给currency1的英语状况不佳挡上一层厚厚的遮布，不是有心不易发现。是现的高 ，乎一律以论文数 及发表论文的刊物档次为硬 标聘职称，以真才 干的渊博 士逐年减 不学无的浅薄 士与日俱增 英语专业有不南郭 生式的教 硕 博 ，其业务强不英语语言文学本 原创性究，而学欺诈：文章抄暗剽 糊弄学生 为保 ，currency1不愿不敢正视以上那些问题， 使有 ”，言 有无 。四是 上世纪90年代开始， 一代新走上院系级领岗位，其别佼佼者认 权 ，且一不 ，每天24小 连 梦 “琢磨”着如 把一切高级 衔 安到 上，把一切大小权力 攥 ，最 把一切远 口 ， 是

9、“权”字， 由 职 的权力 fi有权的 无权的痛 有权有一切这硬fl ，视权力， 职，为 ，看 性 还 ， 的， 不 至教学currency1 ，currency1会 问：“现还有 考 教学currency1 ？”，不 “高 毕竟是 才的 ，教学currency1 应 是教育永 的题”。这后两原因，特别是最后这原因，是学生英语状况长 不到改观的本原因 这 年上上下下的 者 别有用心 大英语专业究生“学 论 科 写文章”的 性，这无 上 口 。不 ，究生， 思 ，是 究 论 科 写论文。 外语专业究生有一 其currency1专业究生不的 ， 解决 外语问题才 及其currency1， 及其cu

10、rrency1才会有性的意 。以英语专业究生为，英语不过 ，读 听 说 写 译 不 成句，甚至连英语文学原著 学原著读不，还学 论？ 科？写文章？那不 是生 剽currency1“， 欺欺而已？现的英语专业， 上而下剽currency1成风 以文字fi 权 ，甚至还有教 硕 博 fl下或 开教学生抄 剽currency1的。这些 是“学 论 科 写文章” 的结果， 节 恶劣，流 ， 目心。，英语差，干 不 这一点上，没有师生 别，有上 下 。 fl 上 ， 学新生英语差，应 是 ，如第一学，着力给currency1 英语这一 （这是专业基 基），其currency1且免谈或谈 师生 应”下，

11、此机会共把 的英语fi 认真 一遍，提高一，并以后的教与学把不提高 英语应用 平 作 大 不 。这，无论是强还是 践“学 论 科 写文章” 不是欺 谈：教师英语 ，不 给学生 ”，而且说有力 学生英语 ，干 有心，干 。，英语专业 究生，力 物力 力 最 让我师生 ，会的是一些 英语 连用英语 的 力不具的 “高级才”。我 ，随着英语专业fi 究生数逐年上 学英语 平逐年下 ，随着究生毕业 把 的那一点英语 为 力“究” ，随着英语专业毕业究生业 势日 严 ，以上这些简 不过的fl 着决 者认到： 多 写多论文， 不 是科学工作的目标， 不 是教学工作的目标。这里提”一原很 现 的问题， 本属

12、 应用型的短线专业英语专业应如 给定位 定？我 ，无论是一 合型还是究型的大学里，英语专业的应用型属性并不因为教育层次的改而改。 使硕士生 ，英语专业还是 型而不是学型的才。 现的 是究生 一律 “ 论 究型”才。这里，我有两“不 ”：第一，我不 的改革 发那多的英语专业“ 论 究型”才 第二，我不 多连本科生 教不 的英语专业，其硕点 博点真 ”“ 论 究型”才。如此 ， 不切 ： 无 ，无 。况且，大家 “学 论 科 写文章”，是说，大家 玩假 大 ， ？ 还会到 ？ 还有 力 ？fl ，有是不， 用决 者的失 ，本 论 年， 有 强“ 论 平” “科成果” “ 心刊上发表文章”的 性，听

13、似高论， 属，以为别不：这不过是 目 为学欺诈 学 上 堂的标签而已。这多年的 不正是如此吗？流下面 的，是英语专业 些有代表性的教 硕 博 以“大师”的口气 开 合对 学生发表的训，足以 这多年英语专业到 发生一些 ：年 究生看一教师的 平，不 看currency1英语 教学 这些表面现象。教师 平看currency1的科成果，看currency1“ 心刊”上发表文章的数 。英语专业有“ ”这的 题，大家 多 科 多发文章。 着 脑，抄抄不是一篇？有 脑筋，是不愿”下（抄）。现生差，不 教，教师很难教学上 ”成 有 科 写文章 发表文章，才 创 。究英 文学，不 英语听 说 力， 读 读不英

14、 原著没有 系，以读 译作嘛，文系不究英 文学吗？最 的是多写文章 多发表文章，这，职称 岗位津贴 上 。我是译学家，是究 译 论的，不是 具体 译工作的 拿一篇东 ， 我 译，这是无 fi闹。对我说，不英语 英语 平如 ， 无 教 ，文系” ，英语半路”家，不是英 译究方面很有成吗？写 译究的论文，料有的是，用语写，这有难的？教师以科为本。我是究二语习 的，是 论究的，不是教书匠 我上 堂 教英语，这是妒嫉我学上的成功，是有意给我”难题 我读到Krashen写的文章，还没听说过currency1 哪 大学英语系上英语 。外 语言学 语言符学是英语专业高层次的究 题。我一用英语 ，学生听不，那

15、是因为currency1 论 平低 不外 语言学 语言符学 英语究生是究语言学 论的，不是学英语的。这些听恬不fi耻 前言不搭后语的梦呓， 是英语专业学邪教的真经，浓缩起是一句：英语专业以不 英语，以不 英语教学， 万万不 科。那让我看看这20多年的“科成果”吧。说 ，现如今高 英语学科 获承认的最高档次科成果 发表“ 心刊”上的论文或省级以上”版”版的专著 若是用字印”的，多为译述 若是以英文问世的，大多是 过抄 暗剽“起的 原创性究成果属凤麟角。 高 低的学者看， 译是不 算作成果的， 若把“张译”改署为“张编著”或干脆“张著”（如果是论文，署“张”，其功 “张著”），这成张的“科成果”。

16、抄 剽currency1一为学界 不齿， 若巧妙 运用抄 暗剽，并努力 践著 的 巧嘴才Wilson Mizner说过的那句 言：“If you steal from one author, its plagiarism;if you steal from many, its research.”，最后勇敢 署上“李四著”，那，这是李四的“科成果”。这种直接“拿”式的剽currency1 “译述” 是一种剽currency1 捷 多，点是容易被破。这里说一演过 ： 是 是的“译”，后有“译”方 的“译述”，继而“译述”被羞的“编著” fi代 发到今天，“编著”已不够劲，正被目张胆 简”成一响

17、的“著”。 羞羞 到目张胆， “编著”到“著”，其妙fl：不著一字， 风流 今高 英语专业科欺诈的一大奇观。英语专业科的另一特是纸上谈兵，废纸。其表现 式 有两种，性currency1 属“假洋鬼说 ”。一是高谈阔论外 语言学或 高 的语言符学，以学 平 高，亦 把简 的问题 复杂，直至绝大多数不，甚至连 读不 “写”的文章。二是离 英语教学 ，不厌其烦 拿着 外第二语言习 论 文章， 复 炒作那一套 没有 施过 永远 施不的 甚至连 弄不白的 略 模式 方法。两路马，殊途，最 留给学界 众的是一堆 一堆 一批 一批 没 没的文字。我曾问一位经 “ 心刊”上发表文章的新潮学者：“ 认为 发表

18、心刊上的文章真 有 读吗？或换一问法： 认真读过 心刊上的文章吗？”回 是：“别问。 是糊弄的。”这些新潮学者 的 互问候很新潮：“儿，最 炮啦？”这不， 是白嘛。剽currency1 谈是 今英语界的两大 害， 有不胆大 皮厚的学 此成功 飞黄腾达。是，我还见到这一些 现象：说不”一句囫囵英语的“英语教 ”，教不英语 的“英语教育家”，连 代表作的英语书 没有写对的“英语语言学权威”，不敢接受 译 务的“译学家”，读不原著的“英 文学专家”，不敢直面访英 学者的“学科 ”，浅薄的“博士”，博士生还 薄的“博 ”，。这些英语专业学强的共弱点是英语 很蹩 读书 文”低 见短 气不足 捉襟见肘，其

19、共的 为特征是 面心照不宣 众 互吹捧 背后 互倾轧，学生面前冒 权威， 家面前心虚胆怯。大家 看 见，这多年，英语专业的 “学 论 科 写文章”不过是假洋鬼护 唬的把刀 currency1 多”一 ，专 工 “洋货”的复 仿 剽 “”文章。这些“”学者 表演，吹 欺诈 盗虚 ，高 英语教育界 成一股 流。现，“ 心刊”上发表一篇文以拿到的岗位津贴高 吓A级“ 心刊”上发表一篇，折合一学年每周3 的工作 每学年以40周计，折合120 具有高级职称的每 岗位津贴平均以100元计，凭着一篇A级“ 心刊”上的文 一万二 元的不 ， 一 普 教职工辛 两年的岗位津贴！（B级一篇折合80 ， 元 C级一

20、篇折合40 ， 四 元 。）说 “不”，一是这些东 本 是偷的，二是偷的东 还 折成教学工作 以 合法 fi普 教职工用汗 换的教学 。最的是，这些“ 心刊”上的 文章对解决长存的英语教学currency1 问题毫无助，还严 坏高 学风 学， 的是成果者本。currency1大气候的庇护下，仗着把刀 文，有 无 逐 还有现 说法的，学上 弟，fl上 年，以提 “学 论 科 写文章”为 ， “ 为 ” “ 为 ” 。盗 堂而 权 ， 正言起，这对意 薄弱者说 是考 。年 承受不职称 津贴 的 压力，有干起“”的。现的“”， 如 年的“ 股”，已成为英语专业 些 学者 fi功 的 现的“”，还不如 年的“ 股”： 肯 ，的 文章 系 系发表“学刊”上， 的“ 心刊”不外，甚至 。这里，我 那些被功 心 的 老 读一读或 一下 的 外，一文与 股文的 ，一老的嘴， 照一照currency1，认一认currency1的 现代“”的“强”。到如今， 是英语专业“这股 流 的fi fl复 真务 正fl的 候 到如今， 是英语专业学 谈些 论 多解决些问题的 候 到如今， 是英语专业 者的 候。http:/