1、复习目标掌握文言文分析综合的方法。考点详析一、筛选文中的信息【高考真题】一、 【2014 年高考江西卷】阅读下面的文言文，并完成 1012 题。截冠雄鸡志李翱翱至零口北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且啄且饮而又狎乎人。翱甚乐之，遂掏粟投于地而呼之。有一雄鸡，人截其冠，貌若营群，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟。既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉。吾心既伤之，遂志之，将用警予，且可以作鉴于世之人。（选自李文公集
2、）注 零口：地名。 营群：寻其群体。10对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A见粟而长鸣，如命其众鸡 命：指挥。B而仰望焉，而旋望焉 旋：回头。C家之六雄鸡勿敢独校焉 校：较量。D吾心既伤之，遂志之 志：记载。11下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是A遂掏粟投于地而呼之 庄宗受而藏之于庙B鸡，禽于家者也 抟扶摇而上者九万里C而陈氏寓之于我群焉 子之武城，闻弦歌之声D客鸡义勇超乎群 恢恢乎其于游刃必有余地矣12下列四组句子中，分别表现截冠雄鸡“重义轻利”和众鸡 “妒贤嫉能”的一组是A截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉 而皆恶截冠雄鸡而击之B然见食未尝先啄而不长鸣命焉 是以其曹恶之
3、而不与同其食及栖焉C而延颈喔咿，其声甚悲焉 彼众鸡虽赖其召，既至反逐之D截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉 众鸡闻而曹奔于粟13把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 （12 分）曳而逐出之，已而竞还啄其粟。译文：_又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？译文：_将用警予，且可以作鉴于世之人。译文：_【技法指津】“筛选文中的信息”是文言文阅读分析综合能力考查的考点之一。该考点就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确接受文中的主要信息，从而体现出对文章的理解程度。命题形式一般是明确提出信息的具体要求，从文中摘出若干语句，交叉分编为四组，让考生筛选出符合题干要求的一项。
4、筛选的内容多为以下角度：表现人物行为举止特点的信息；描绘对立双方激烈交锋的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物性格和情感的信息等。_X_X_K要准确地“筛选”信息，在平时复习和应考解题中，应该注意以下几点：(1)确立全局观念，把握主要内容一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，阅读浏览的环节是人物及不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况等等，力求从总体上了解文章的思想、内容、材料，不同人物的言行、观点，为筛选有效信息打下一个可靠的基础。(2
5、)明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息题干的要求是解题方向，理清题旨要求是解题的首要环节。虽然题目要求在语言表述上一般都简练而准确，但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息，这样导致的结果就是无法迅速选出正确选项或错选。(3)从全文内容出发，在具体语境中明辨材料从全文内容出发，抓住有标志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评述性的文字等。再把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。(4)直接采用对应、排除、比较等方法对应：找出语料与文章内容的对应点，两相对比，在对比中进行确定。排除：首先找出明显不符合题
6、旨要求的语料，然后即可排除包括此语料的选项。比较：可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；可对有一定难点的相关语料进行比较，在比较中选出更加符合题旨要求的一个。【迁移训练】一、 （14 届河北石家庄高三二模）阅读下面的文言文，完成后面题目。（李）愬，字元直，有筹略，善骑射。宪宗讨吴元济 ，唐、邓节度使高霞寓既败，七月，唐邓节度使高霞寓战败，又命袁滋为帅，滋亦无功。愬抗表自陈，愿于军前自效。宰相李逢吉亦以愬才可用，遂充随唐邓节度使。兵士摧败之余，气势伤沮，愬揣知其情，乃不肃部伍。或以不肃为言，愬曰：“贼方安袁尚书之宽易，吾不欲使其改备。 ”乃绐告三军曰：“天子知愬柔而忍耻，故
7、令抚养尔辈。战者，非吾事也。 ”军众信而乐之。士卒伤痍者，愬亲自抚之。贼以尝败高、袁二帅，又以忽名位非所畏惮者，不甚增其备。愬沉勇长算，推诚待士，故能用其卑弱之势，出贼不意。居半岁，知人可用，完缉器械，乃谋袭蔡。尝获贼将丁士良，召入与语，辞气不挠，愬异之，因释其缚。士良感之，乃曰：“贼将吴秀琳总众数千，不可遽破者。士良能降秀琳。 ”愬从之，十二月，吴秀琳以兵三千降。愬乃以秀琳之众攻吴房县，收其外城，胜捷而归。或劝愬遂拔吴房，愬曰：“取之则合势而固其穴，不如留之以分其力。 ”初，吴秀琳之降，愬单骑至栅下与之语，亲释其缚，署为衙将。秀琳感恩，期于效报，谓愬曰：“若欲破贼，须得李佑，某无能为也。 ”
8、佑者，贼之骑将，有胆略，守兴桥栅，常侮易官军，去来不可备。愬召其将史用诚诫之曰：“今佑以众获麦于张柴，尔可以三百骑伏旁林中，又使摇旆于前，示将焚麦者。佑素易我军，必轻而来逐，尔以轻骑搏之，必获佑。 ”用诚等如其料，果擒佑而还。愬解缚而客礼之，署为散兵马使，令佩刀巡警，出入帐中，略无猜闲。愬乘间常召祐，屏人而语，或至夜分。愬益知贼中虚实。时李光颜战数胜，元济悉锐卒屯洄曲以抗光颜。想知其障可乘、乃遣从事郑辨见襄度告师期。师夜起，祜以突将三千为前锋。您串中军三千、田进诚以下军殿。始发，吏请所向，恕曰：“入蔡州取是元济!”行七十里，夜半至悬瓠城，雪甚、城旁皆鹅鹜池，窟令击之，以乱军声。赋恃吴房、朗山戍
9、，晏然无知者。祜等坎墉先登。众从之，杀九者，发关，留持柝传夜自如。黎明、雪止、想入驻元济外宅。蔡吏惊曰：“城陷矣!”元济尚不信，田进诚兵薄之。进诚火南门，元济请罪，梯而下，槛送京师。(新唐书李愬传)注 吴元济、唐宪宗时淮西节度使、长期割据蔡州(今河南浊南) 。【小题 1】下列各句中加点字的解释、不正确的一项是 (3 分)A、易之，不为备 易：撤换。B、诸将索苦裙 苦：为所苦。C、想力不能独完裙 完：保全。D、想知其隙可乘 隙：机会。【小题 2】下列各组句子。全都表现李翘的 “筹略”的一项是 (3 分)以其军初伤夷、士气未完，乃不为斥候部伍贼来降、辄听其便见赢卒若将燔聚者，祐果轻出行七十里，夜半
10、至悬瓠城城旁皆鹅鹜池，想令击之，以乱军声杀门者，发关，留持柝传夜自如A、 B、 C、 D、【小题 3】下列对原文内容的概括与分析、不正确的一项是(3 分)A、李愬敢于担当。在前线将领讨贼无功的情况下、他挺身而出，主动请缨；又经宰相李逢吉的举荐。担任节度使、最终灭敌立功。B、李椒关爱部下。对那些受伤生病的，他亲自照料看护；对那些家中有年迈父母或孤儿的，他发给粟帛，允许他们回家照顾亲人。C、李愬知人善任。他采用降将吴秀琳的建议捕获李祐；拒听杀祐建议，反而厚待并重用李梧；后来李祐在打蔡州时超了重要作用。D、李悲善于用兵。当他知道吴阮济调用全部精锐部队抵抗李光颜时，就冒着大雪，连夜奔袭，一举攻下蔡州，
11、吴元济只得请罪投降。【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分)(1）则槭而送之朝，表言必杀祐，无与共诛蔡者。(2) 想刊其令、一切抚之，故谍者反效以情，想益悉贼虚实。考点二：归纳内容要点，概括中心意思与分析概括作者在文中的观点态度【高考真题】【2014 年高考北京卷】阅读下面的文言文，完成 813 题。偃虹堤记有自岳阳至者，以滕侯 【 】 之书、洞庭之图来告曰： “愿有所记。 ”予发书按图 ，自1 岳阳门西距金鸡之右，其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。问其作而名者，曰： “吾滕侯之所为也。 ”问其所以作之利害 ，曰： “洞庭，天下之至险；而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲也。昔舟之往
12、来湖中者，至无所寓，则皆泊南津，其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且无患。 ”问其大小之制、用人之力，曰： “长一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力万有五千五百工，而不逾时以成。 ”问其始作之谋，曰： “州以事上转运使，转运使择其吏之能者行视可否，凡三反复，而又上于朝廷，决之三司，然后曰可，而 皆不能易吾侯之议也 。 ”曰： “此君子之作也，可以书矣。 ”盖虑于民也深，则其谋始也精，故能用力少而为功多。夫以百步之堤，御天下至险不测之虞，惠其民而及于荆、潭、黔、蜀，凡往来湖中，无远迩之人皆蒙其利焉。且岳阳四会之冲，舟之来而止者，日凡有几！使堤土石幸
13、久不朽，则滕侯之惠利于人物，可以数计哉？夫事不患于不成，而患于易坏。盖作者未始不欲其久存，而继者常至于殆废。自古贤智之士，为其民捍患兴利，其遗迹往往而在。使其继者皆如始作之心，则民到于今受其赐，天下岂有遗利乎？ 此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也 。滕侯志大材高，名闻当世。方朝廷用兵急人之时，常显用之。而功未及就，退守一州，无所用心，略施其余，以利及物。 夫虑熟谋审力不劳而功倍作事可以为后法一宜书不苟一时之誉思为利于无穷而告来者不以废二宜书岳之民人与湖中之往来者皆欲为滕侯纪三宜书以三宜书不可以不书 ，乃为之书。庆历六年某月某日记。（取材于欧阳文忠公集 ）注释：【1】 滕侯 ：即滕子京，北宋人，屡遭
14、贬黜，其时被贬，任岳州知州。8用斜线（ ）给上面文言文画波浪线的部分断句（ 5 分）9下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（3 分）A 愿有所记 愿：希望 B 覆溺之虞 虞：料想C 使堤土石幸久不朽 使： 假如 D 常显用之 常：曾经10下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（3 分）A 予发书按图我打开书信并查看洞庭之图B 问其所以作之利害问滕侯的建堤动机和修建的利弊C 皆不能易吾侯之议也（各级官员）都不能轻视 滕侯的具体策划D 此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也这就是滕侯思虑并想记录下来传告后世的11下列理解和分析，不符合文意的一项是（3 分）A文章认为， 滕侯 对偃虹堤的周密策划和精心
15、施工，是出于他对百姓深切的关怀和热爱。B古代不少利国利民的工程，由于年深日久缺乏维护，往往成了废弃的遗迹，令人遗憾。C滕子京请欧阳修作偃虹堤记 ，是为了记载岳州面貌的改变和百姓安居乐业的情景。D 偃虹堤记是一篇应邀之作，欧阳修在文中借赞美 滕侯 表达了心中理想的为官之道。12 偃虹堤记写到“（ 滕 侯） 功未及就，退守一州，无所用心，略施其余，以利及物。”请在方格里填写岳阳楼记中内容与之相关的文句。 （3 分）13欧阳修的偃虹堤记和范仲淹的岳阳楼记堪称姊妹篇，内容相得益彰。谈谈你从两篇记所抒发的为官情怀中获得的感悟。 （200 字左右） （12 分）【技法指津】“归纳内容要点，慨括中心意思”
16、，这一考点是文言文阅读中的重点，它是指对文中信息进行提炼，对所述事件或所说道理进行综合的判断与推理。它要求在准确理解词意、句意的基础上，梳理句与句之间的内在关系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的主旨。此考点是在筛选文中信息的基础上的拓展。要准确归纳文章要点，概括中心意思，可以从以下几方面进行：(1)总体阅读，整体把握高考文言文阅读材料，基本上是人物传记。论人要论及全文，论文更要论及全文。阅读时，首先要从宏观的角度把握材料，紧扣品质这一主线，给人物定位，对人物作出初步的分析评价。整体阅读才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，品质定位，才能胸中有数，才能完整准确地分析、评价人物、事件。从整体上
17、把握材料，题目中所提供的选项，如对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等，我们都可以将它们还原到材料中对应之处，判断其正误。(2)抓住题干，读全读准我们在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是理解其用法、意义还是句式。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。(3)借助注释，联系背景概括中心意思，忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，对文章进行分析。(4)辨析差异，排除干扰高考
18、文言文阅读在奉考点的错误题型有或夸大事实，或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴，如果我们掌握了选项的设置模式，就会帮助我们排除于扰，选出正确答题。(5)迁移知识，巧妙运用从近几年高考试题来看，题目在课外，答案在课内，是文言文阅读中基础知识运用试题的最大特点。如果能把课内学过的知识迁移运用到高考中，就能迅速准确地答题。(6)放回原文，查对正误特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。“分析概括作者在文中的观点态度” ， “观点态度”指的是作者在文章当中对客观存在的人、事
19、、物、现象、表现、做法等所持的主张和看法。该考点是要求考生能够分析概括这些主张和看法，而不是单纯分析所述事件或说明道理本身的具体内容。作者的观点和态度，有的直接明显，有的含蓄曲折，这就要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进行准确的分析或概括，或者对已作出的分析和概括根据要求选择自己的判断，以区别于文中的其他内容。这不同于对作者观点态度的简单罗列，因而这类试题的难度也相应大一些。概括方法(1)文中筛选法弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围，就是要看选项中列举的作者观点态度是针对哪一个人物，哪一桩事件的，具体在文中表现为一个语句还是一个物、一件事、一个文段，还是涉及全文。将选项
20、列出的“观点态度”与文中筛选出的相应的“观点态度”加以比较，如果题干要求选正确项，则选两者吻合的；如果选错误项，则选两者不相符合的。(2)概括评价法作者在文中的观点态度是通过人物、事件、事理的记叙、描写、议论、抒情等表现出来的，因而在阅读时，就要从人物的言行、某一事件的叙述、某一事理的说明中，在领悟、分析、综合的基础上，概括评价作者的观点态度，拿这种评价与选项中的评价比较辨析，从而选出符合题于要求的选项。(3)关键词语推断法高考文言文阅读一般选取史传类文章。在此类文章中，作者的观点态度主要通过评论性的语段表达，如史记的“太史公曰” 。史传作者的观点往往只用极简括的语言表达出来，如“厉操清白”
21、“清慎简素”等，这都是我们把握作者观点态度的着眼点。(4)感悟深意法通过感悟文章的深意来体会。在一些文章中特别是在以史传文为主的文章中。从字面上有时并不能看到作者直接表现出来的观点和态度，这就需要我们结合语境，驱遣我们的想像，用心去感悟，体会字里行间所蕴藏的深意，通过揭示含蓄的内容或阐述抽象的内容来体会作者在文章中表达出来的观点和态度。【迁移训练】一、 （14 届河南开封高三第二次模拟）阅读下面的文言文，完成后面题目。裴政字德表，河东闻喜人也。政博闻强记，达于时政，为当时所称。政明习故事，簿案盈几，剖决如流，用法宽平，无有冤滥。囚徒犯极刑者，乃许其妻子入狱就之，至冬，将行决，皆曰：“裴大夫致我
22、于死，死无所恨。 ”其处法详平如此。转左庶子，多所匡正，见称纯悫。东宫凡有大事，皆以委之。右庶子刘荣，性甚专固。时武职交番，通事舍人赵元恺作辞见帐，未及成。太子有旨，再三催促，荣语元恺云：“但尔口奏，不须造帐。 ”及奏，太子问曰：“名帐安在？”元恺曰：“禀承刘荣，不听造帐。 ”太子即以诘荣，荣便拒讳，云“无此语” 。太子付政推问，未及奏状。有附荣者先言于太子曰：“政欲陷荣，推事不实。 ”太子召责之，政奏曰：“凡推事有两，一察情，一据证，审其曲直，以定是非。臣察刘荣，位高任重，纵令实语元恺，盖是纤介之愆。计理而论，不须隐讳。又察元恺受制于荣，岂敢以无端之言妄相点累。元恺引左卫率、崔茜等为证，茜等
23、款状悉与元恺符同。察情既敌，须以证定。臣谓荣语元恺，事必非虚。 ”太子亦不罪荣，而称政平直。政好面折人短，而退无后言。时云定兴数入侍太子，为奇服异器，进奉后宫。政数切谏，太子不纳。政因谓定兴曰：“公所为者，不合礼度，此于太子非令名也。愿公自引退，不然将及祸。 ”定兴怒，以告太子，太子益疏政，由是出为襄州总管。妻子不之官，所受秩奉，散给僚吏。民有犯罪者，阴悉知之，或竞岁不发，至再三犯，乃因都会时，于众中召出，亲案其罪，五人处死，流徙者甚众。合境惶慑，令行禁止，小民称为神明，尔后不修囹圄，殆无争讼。卒官，年八十九。（节选自隋书列传第六十六 ）【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3 分）A、死无所恨 恨：遗憾。B、多所匡正 匡：辅助。C、盖是纤介之愆 愆：过失。D、亲案其罪 案：核实。【小题 2】以下各组句子中，全都表明裴政善于断案的一组是（3 分）簿案盈几，剖决如流 东宫凡有大事，皆以委之 察情既敌，须以证定政数切谏，太子不纳 愿公自引退，不然将及祸 阴悉知之，或竟岁不发A、 B、 C、 D、
