1、1班主任管理经验论文选编高纯华2005 年 8 月 22 日2如何当好班主任我院目前已有 70 多个班级，实际在校生已达到 4000 多人。班主任有一半的老师为 05 年新近的。为了使班主任更快的进入角色，适应工作，本人汇编了这本班主任管理经验论文手册，并结合自己当班主任的经验，归纳了几条，供老师们参考。一、当你接到一个新班的时候，先简要介绍一下自己的个人简历，把自己的职务、特长等介绍给同学们，再用一段慷慨激昂的演讲来鼓舞同学们的士气，不仅让同学们充满信心，还从第一印象认可你，接受你。二、召开一次班委会。对刚接过来的班级，要按点名册逐一认识并了解他们以前的学习情况，如学习经历，家庭状况，社会经
2、验，是否担任过班委等，然后从中指派一名有过管理经验的同学当代理班长，一个月后，等同学们相互之间熟悉之后，再通过民主选举，产生新的班委会，给他们放权，要充分发挥班委会的作用，让他们真正成为班主任的得力助手。同时你要在最短的时间内记住他们的名字。因为作为班主任，连自己班内同学的名字都记不住，说明你对他不重视，不关心，那他就会认为，你心里根本没有他，轻视他，他也不会敬佩你。三、班主任能够带好一门课。因为你是班主任，你的课要上的顶呱呱，否则你的威慑力一定不够，镇不住学生，所以你要提高你的教学质量。同时给同学们上课，你有充分的时间去了解每一位同学的学习、生活情况、思想动态，才能够有的放矢，有利于班级管理
3、。四、能够充当多重教育角色。当同学之间剑拔弩张时，你要善于化干戈为玉帛，此时你的角色时民事调解专家；当学生有心理障碍时，你要晓之以理、启发诱导，此时你的角色是心理咨询师；3当学生身体不适，生活费不够或有其他困难时，你要嘘寒问暖，悉心照料，此时你的角色是慈母或医生。五、学会做思想工作。无论是哪个专业，你要对专业的发展前景、趋势有深深的了解。特别是新生，刚进入一个新的环境，学习、生活等诸多方面都不适应，这就要求班主任多关心他们，和他们交成朋友，让他们感到有一种家的温暖。利用班会时间，给他们多讲一些本专业的发展趋势，激发同学们的学习积极性，热爱自己的专业。同时多讲一些我校老毕业生的成功事例，让他们对
4、自己的前途充满信心，还要注意学生创新精神的培养以及做人处事的道理。六、提高个人素质，注意自己的言行。班主任的一言一行都是学生模仿的对象，班主任的言行往往是代表学校的意图，所以在班内讲话时要注意把握分寸，好的班主任讲话时文雅、幽默、风趣；态度和蔼；仪表整洁、端庄、大方。还要严于律己，为同学们做一个好的表率。第七、班级管理一视同仁。好的班主任要公平的对待班里的每一位学生，即不偏袒那些学习成绩好、遵守纪律的同学，也不歧视那些学习成绩差、经常违纪的学生。对于那些纪律性差的同学，应进行耐心地说服教育。第八、班级管理切忌管理力度“太软”。纵观我院一些老师当班主任失败地原因，多数都属于这种情况。班主任管理力
5、度不够，甚至不敢管理，一味地哄着学生，导致管理不到位，久而久之同学们就会认为班主任软弱可欺，也就不把班主任放在眼里，班主任的威信也就荡然无存了，违纪现象越来越多，最后导致管理失败。第九、不要吝啬你的表扬。4对那些学习成绩差或经常违纪的同学，只要稍加进步，就应在班内进行表扬，激发他们的学习积极性。同时，当好班主任还要具备“三能”、“四会”、“五力”、“六有”、“七心”、“十忌”。“三能”：组织能力、应变能力、创新能力。“四会”：会分析了解学生，会设计教学方案，会实施教学策略，会管理学生。“五力”：洞晓世事的观察力，高瞻远瞩的预见力，知人善任的向心力，去伪存真的鉴别力，能言善辩的表达力。“六有”：
6、有事业心、有责任感、有渊博的知识、有终身学习的自觉性，有较高的教学水平，有严谨的工作作风。“七心”：信心、热心、爱心、严心、细心、耐心、闲心。“十忌”：一忌各类体罚，二忌盛怒失态，三忌表里不一，四忌师道尊严，五忌关系庸俗，六忌偏袒不公，七忌指责家长，八忌冷言冷语，九忌喋喋不休，十忌知识贫乏。班级管理是软科学、硬功夫，一个好的班主任，能够使班级具有向心力，凝聚力，班内的各项工作蒸蒸日上。各位青年教师们，只要你虚心学习，有信心，有志气，你一定会成为一名优秀的班主任。最后送老师们一句话：“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。班主任“十忌” 作为一个班
7、主任，不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。我认为，当好班主任应有“十忌”。5一忌工作盲目。班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设一 个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。二忌放任自流。班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，这样，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面。三忌简单粗暴。班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生
8、，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理。四忌空头说教，对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。在教育中，班主任不能根据学生的年龄特点和心理特征，联系学生的思想实际，寓教育于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，这样，学生不易理解，也不会有好的教育效果。五忌赏罚不明，由于种种原因，学生在思想状况、智力水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺席错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。这样，很容易伤害学生的自
9、尊心。6六忌言行不一。班主任为使班集体目标的实现，?既要“晓之以理”，又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度，往往流于形式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数。如此长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。七忌有始无终。班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。一件事，一项活动，如果班主任布置完不组织落实，不检查督促，虎头蛇尾，甚至不了了之。这样，既不利于班级的管理，也会对学生个性产生不良影响。八忌独断专行。班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样，同一规格，并采用高温高压的办法。这样，既不符合实际，也不利于学生个
10、性的发展。九忌放荡不羁。班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。实践证朗：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风，因而，班主任老师要不断地加强自身修养，使自己成为“通才”，成为“完人”，并用丰富而独特的个性影响全班学生。十忌目无全局。班主任只顾抓学生的学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还容易影响与其他任课老师之间的关系。7班级工作难题七解做班级工作，每天少不了遇到千变万化的难题。这些难题如处理不当，往往使人焦头烂额，顾此失彼，无所适从，最终导致整个班级工作“瘫痪”、“卡
11、壳”，陷入困境。怎样解决好这些难题呢？笔者就自己的体会谈以下七个典型难题的解法，以供同仁参考。一、聚集问题归类解决班级工作问题是多方面的，尤其是新生入校或新的学期开始，班级工作问题更是千头万绪。面对如海的难题，作为班主任，首先不要心急意乱，要静下心来将问题条分缕析。这些问题从宏观讲，有社会的、有教育主管行政部门的、有学校的；从微观讲，有日常生活学习系列性小事，也有突发性大事。然后再有条不紊地妥善处理好这些问题。处理时利用归类法进行归类：一是按时间归类。区别问题的轻重，排列出工作日程，逐步解决。二、是按性质归类分社会问题、学校问题、家庭问题三大类，不同性质的问题制定不同的对策，具体问题具体解决。
12、三是按职能归类。依据学校领导分工和科室职能范围，将问题分流，多渠道解决。四是按方法分类。分上报领导解决、班级会议解决、教师交流解决、个别谈心解决四大类，是什么问题就采取与之相适应的解决方法，既要统筹兼顾，又要照顾一般，“弹钢琴”式解决。三、多政问题综合解决学校是社会的缩影，是一个普遍联系的统一整体。麻雀虽小，五脏俱全。一个班级作为学校的最基层单位，是学校各种工作、任务具体的贯彻者和执行者。由于各有关科室分管的工作相互联系，纵横交错，往往“齐头并进”、“牵一发动全身”。具体说来，各有关部门有校长室、德育室、教务处、团委、学生会等。它们的问题都是针对学校、班级、学生的，论事都有理，论程度都重要。遇
13、到这种情况，就要8求我们班主任要综合分析各种因素，权衡利弊，统筹安排，选择相得益彰、趋利避害的最优方案，综合解决。切不可义气用事，喜此冷彼，采取回避、绕道的消极方法去对待。四、学科问题协调解决班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的管理者，也是一个班级中全体任课教师教学工作信息的协调者。在实际工作中，由于各学科的特点及任课教师的观点、地位、个性素质不同，对整个班级的管理问题，学生学习问题，辅导问题、考试问题往往有不一致看法，形成矛盾。班主任在处理时，如单枪匹马，一意孤行地强行解决或不管不问，问题要得到解决就比较困难。对此，需要通过综合协调，科学解决：一要把握协调好对“教
14、书育人”这一总的目的，各任课教师不管对同一问题持有什么样的意见，但“教书育人”则是每个人的职责，神圣的使命。因此，每人的观点、利益都必须服从这一目的，各司其责，各教其学，从而达到认识一致，步调一致。二要同任课教师建立正常良好的人际关系。一个班级的人际关系，特别是班主任同各任课教师的关系，在很大程度上影响着这个班级工作的成败。一个班级上下、左右关系很融洽，大家相互理解、相互尊重、相互支持、相互帮助，一些事情就很容易商量通，很容易办成；反之关系紧张，就会事倍功半；三要互通信息、交流思想。彼此之间互不了解，没有共同语言，没有统一的思想，不仅不能相互配合，结成有力的集体，而且也容易受到外来的干扰，造成
15、人际关系的不和谐。因此，不能把同级之间的日常往来和交流看作是生活小事而不屑一顾。五、普遍问题班会解决这是班级难题解决常用的方法。每周的开始，班主任都要对上周工作进行总结，部署下周的任务，从中发现优点，找出不足以扬长避短，使学生明确工作的目的、要求和办法，做到有章可循，有纪可依。同时，在平常班主任根据自己的观察，教师的反馈，班级管理记录本记载情况，发现了普遍存在的问题，也要及时召开班会，进行纠正，防患未然。班会召开的时间长短，要依具体问题的多少而定，要搞好会议记录，以便检查督办，落实实施。9六、个别问题谈心解决个别问题，因只涉及到个别学生，往往被忽视而成为班级的难题。个别问题说难也不难，只要采取
16、个别谈心，融纪律、感情、利益于一体，摸准学生的思想脉搏，则可以将难题解决在萌芽状态，使之不致蔓延，形成气候，从而收到事半功倍的效果。七、隐藏问题跟踪解决隐藏问题被“视为班级工作最典型的难题”。问题隐藏是有原因的，要找准原因有针对性地实施跟踪解决，需跟踪解决的问题的原因及应采取的对策大致有以下四方面：一是因变换班主任而隐藏的。要及时搞好前后工作的衔接，向前任班主任虚心请教，倾听对其整个班级的情况介绍，做到心中有数，上下取得一致，共同解决遗留问题；二是因变换任课教师而隐藏的。要及时与新任教师接头，提供班级信息，交流思想，达成共识，把工作做到前头，超前解决。三是因自己工作连续性中止而隐藏的。要尽快深
17、入班级内部，掌握新动向、新情况，有的放矢地制定相应的对策，“亡羊补牢”，进行补救解决；四是因有关学生违章、违纪等行为而隐藏的。要采劝处处留心，个别谈心”等方式，进行调查，查明真像，按规章制度予以恰当处理。总之，对隐藏的问题要区别情况，具体问题具体对待。切不可不问青红皂白，独断独行，让人心不服，想不通。八、素质问题提高解决同一个班级，同一个难题，不同的解决方式，则有不同的效果。这实质上是一个班主任自身的素质问题，同样需要相应的解决。这就要求我们班任做到：一是自信，提高自我心理素质。在管理班级时，要勤于思考，敢于创新，遇问题坚持用矛盾分析的方法，树立一往无前和“世上无难事，只怕有心人”的精神。同时
18、要敢于承担责任，不因怕风险而束缚自己的手脚。二是勤学，提高业务素质。要广泛涉猎知识，学习和运用相关业务知识，讲专业术语，掌握科学解决难题的技巧，提高工作效率。三是注入情感，提高道德素质。班主任要对自己的工作倾注爱心，辅以激情，处理难题时秉公办事，不护短，不搪塞，从而树立起良好的道德形象，让别人觉得可亲、可近、可敬。四是容人，提高思想素质。班主任在处理难题中，可能会遇到一些蛮横不讲理的人，说一些难听的话。对此，要宽以待人，严以律己，光明10磊落，不去斤斤计较，要以统一思想、服务班级为目的，在解决难题的前前后后，多做些艰苦细致的思想工作，晓之以理，动之以情才能取得理想的效果。怎样做好班主任工作学校
19、的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。一、班主任自身要练好“内功”俗语说“打铁全凭自身硬” 。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起
20、到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑” ，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默
21、化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。 ”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。 ”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人11才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们
22、真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。二、切实做好学生工作班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。首先，树立良好的班风，班级是一个整体。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须
23、充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。其次，组建强有力的班委会，团支部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学
24、生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成12后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作
25、内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、
26、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素
27、。谈谈师生关系的和谐与协调师生关系是教师对学生施加教育影响的重要方面，是“传道、授业、解惑“的重要渠道，它是教育过程中最基本、最主要的人际关系。师生关系如何，直接影响到教育的效果。事实证明，和谐与协调的师生关系，会使课堂上出现轻松愉快的、生动活泼的气氛，学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学双边的积极性，提高了课堂教学效率；另外，师生关系也是学生精神生活的重要方面，它会对学生的精神面貌产生深刻的影响，和谐与协调的师生关系不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性形成和发展都能发挥积极作用，因此，作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育成败的关键。下面就如何建立起和谐与协调的师生关
28、13系谈几点粗浅的看法 ：一、尊重学生，爱护学生。 尊重学生是调动学生积极性的关键，也是教师教学民主作风的体现。作为一名教师，应时刻意识到自己与学生的地位是完全平等的，而不能产生一种“居高临下“的心理倾向，更不能对学生任意发号施令或大声叱骂。当然，更不能由此而对学生放松了要求，尊重、爱护学生更应把严格要求学生作为工作的主要准绳。俗话说得好，“严是爱，松是害“。我在班内曾搞过民意测试，对于“你喜欢怎样的老师?“这一问题 ，百分之九十的同学是这样回答的：教学时严肃认真、态度和蔼可亲、对学生没有偏见的老师。由此可以看出，教师在学生的眼中既是严父又是慈母。当然，对于班内的优等生，教师很容易做到尊重他们
29、，爱护他们，建立起融洽的师生关系。而对于一些后进生，似乎难以做到。其实，后进生的形成是有多方面的原因的，教师首先应深入调查，仔细分析他们后进的原因，以便“对症下药，因势利导“。大多数后进生在他们所处的环境中会因此而缺少关心与温暖，教师则更应尊重他们的人格，怀着极大的热情去发现他们身上的“闪光点“，从学习、生活上去关心他们，爱护他们，帮助他们树立自尊、自信心、从而协调各方面的力量，从实际出发，帮助他们健康成长。我想这样的老师一定会深受学生爱戴，和谐与协调的师生关系容易建立。 二、以身作则，为人师表。教师往往在学生的心目中有较高的地位，学生容易产生一种“向师性“，即模仿教师的各种言行。因此，教师做
30、到以身作则，为人师表，对学生就有明显的表率作用。以身作则，为人师表是教师职业道德的一个重要特征，教师职业道德的特殊性在于育人，不仅用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去教学生。在教育过程中，教师的人格本身是一种教育因素，直接影响学生的人格，对学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。因此，教师必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身教之“，成为学生的表率。教师要求学生做到的，自己应首先做到。如我在对学生进行礼仪常规教育时，自己首先按照礼仪常规去做，和学生交谈自觉运用礼貌用语，这样，学生便于接受，也会觉得这样的老师可敬、可亲，那么，融洽的师生关系也便于建立。三
31、、善于 “心理位移“。14作为一名教师，要设身处地地体察学生的思想感情，努力克服“自我中心“的倾向，培养自己“非中心化“的能力，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。教师了解学生对某一问题、某一言行的看法和态度，以便和学生取得共同语言，并根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法。这样的话，教师也就善于控制自己的感情，克服消极情绪，发展积极情绪。我班内有位学生思维敏捷，成绩优异，原是班队干部。可在期初民主改选时，他却以两票之差未能选上。当时，我对这一问题也没注意。可在以后一段日子里，他上课思想不集中，成绩明显下降，更为使人恼怒的是，他对班干部的工作进行冷嘲热讽，在班内产生了很不好的影响
32、。对此，起初我对他进行严厉的批评，表面看来，他似乎是接受了，可事实上他的言行仍没什么改变。后来，我认真地思考了一下，又从班内同学那儿了解到，这位同学极要面子，自尊心极强。我想，他的所作所为正与他的落选有关。后来，我多次找他谈心，设身处地从他的位置与他交谈，帮他分析落选的原因，并对自己以前对他的严厉批评道歉。渐渐地，我的真诚感动了他。他学习又上进了，与班干部也能友好相处，终于，在期中改选时，他又当上了班队干部。从此，他更是严格要求自己，各方面进步都很大。我想，教师在教育过程中碰到一些令人难以忍受的情况时，必须头脑冷静沉着，千万不能发怒，辱骂学生，更不能进行体罚。否则不但不能解决问题，反而会使师生
33、关系更为紧张。这也是衡量教育技巧高低的尺度。总之，我觉得教师只有处理好学校各种人际关系，才能调动各种力量，把教育工作搞得有声有色。各种人际关系中首要的是处理好师生关系，从而获得更高的威信，出色地完成教育任务。试论在优秀班集体中建立和谐的师生关系班集体是教师与学生共同参与教育教学活动的重要园地。没有一个优秀的班集体，不可能出现高质量的课堂教学。教师要提高教学效益，必须主动参与班集体建设，建立起健康和谐的师生关系。一、和谐的师生关系的主要表现：1、个性方面：学生愿意接受教师的教育和意见。愿意把自己的心里话掏给老师听，关心、集体，心胸宽阔，以诚待人，先人后己，能经受挫折，接受教师和同学的批评。152
34、、班集体方面：教师采用民主的或宽容的教育方式的班集体里，对学生的活动加以保护的同时，给学生各方面训练的机会；对学生的要求给予满足的同时，在某种程度上加以限制和禁止。在民主的平等的优秀班集体生活的学生参与班级有关问题的讨论，并共同参与制定班规、班活动计划等。和教师处于和谐关系中的学生，不仅有表达自己的思想和感情的机会，也发展了好奇心和独立性。他们因此在班集体中变得活泼、自信、思想活跃、谦虚，尊敬师长、待人亲切、诚恳、性情安定。相反，在采取权威或独断的教育方式的班集体里，教师对学生的一切行动都横加限制，动不动就批评学生。结果导致学生缺乏自信心。由于恐惧心理，往往造成说谎自卫，变得怯懦又不诚实，性情
35、非常不安定，与教师之间关系紧张。3、学习方面：他们能合理地计划安排学习时间，科学用脑，科学学习。学生的主动性、自觉性和创造性得到充分的发挥，学会了独立思考，能融会贯通地掌握知识、技能。有分析问题和解决问题的能力，有科学的思维方法、学习方法和独立探究问题的能力。学生尊重、信赖教师，敢于质疑问难，讨论发言。教师热爱学生，尊重学生、信任学生，学生从教师对自己的关怀，尊重和信任中感受到肯定的满足，从而成为学习转化的内部动因和催化剂。4、师生交往方面：学生在学习上、生活上遇到困难时，希望教师给予正确的指导。遇到挫折时，首先想请教师帮助。希望教师参加班集体的活动，教师也十分乐意给学生指点迷津和愿意跟学生打
36、成一片。二、在优秀班集体中和谐的师生关系教师应做到：（一）学高为师，身正为范，“德高”才能“望重”。为人师表，教师应率先垂范。教师品德高尚，学识渊博，有为人民的教育事业献身的精神，学生常常以教师的行为品质作为衡量自己言行的标准。例如，教师真心诚意爱护关心学生，学生一定会学会关心同学、关心社会和关心国家大事。教师的“身教”影响十分重要。我班有名学生叫高静，曾在初一时遭遇车祸。我亲自到医院看望她，还给她在医院补习落下的功课。使她很受感动。这个在家中备受宠爱，只关心自己，极少关心别人的学生，从此学会了主动关心别人。同学生病，她去看望同学，别人有困难，她主动帮助，深得老师和同学的赞扬。“给学生一碗水，
37、教师应有一桶水。”教师要有高尚的师德和渊博的文化修养，有高度的社会责任感，强烈的事业心，奋发进取的拼搏意识，谦虚、诚实、守信的个16人品质，忠诚党的教育事业，认真严谨的教学作风。教师只有具备了这些优秀品质才能给学生精神世界以强烈的影响和教育。学生往往在耳濡目染的熏陶中，产生对教师的崇敬。“亲其师”，“信其道”这是建立和谐的师生关系的根本。教师具有完美的人格，才能受到学生的欢迎和爱戴，才能取得学生的信任，师生间建立和谐的师生关系才有可能。二、正确运用几个相关心理学原则认识学生。教师自身的人格品质在和谐的师生关系的形成中有举足轻重的作用，运用心理学原则，对建立和谐的师生关系，对培养学生健康的心理素
38、质大有裨益。它主要包括：1、民主、平等原则。教师要有民主思想和民主作风，教师与学生在人格上是完全平等的。教师要有正确的学生观，教育过程中要因人而异，对不同个性的学生采用不同的教育方法，用解决问题的具体方法引导学生，才能解决思想问题，要经常与学生谈心，主动地和学生打成一片，组织和参与学生的各种活动。做学生的知心朋友，深入了解学生，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。调动喾一的积极性，使喾一愉快地参与教学，主动接受教育，使每个学生都能成为好学生。教师和学生由于关系平等，接触多了，接触时间长了，彼此之间有相互的联系、沟通。教师做学生的知心人，贴心人和引路人，新型的和谐的师生关系就在优秀班集体中建
39、立起来了。2、尊重原则。新型的师生关系是教师为主导，学生为主体。教师要关心、理解、尊重每一个学生，要用教师的热情和信心点燃学生的热情和自信。按照学生的年龄特征，因材施教。肯定学生，让每个学生都感到亲切和谐的气氛，从而反过来尊重教师，对教师产生认同感。我班的王艳同学，来自于农村，由于家庭困难，平常穿的衣服总脏兮兮的，同学都不跟她交往。笔者通过她有一次参加英语口语练习获得一份奖品一只香蕉，却藏到衣袖里送到老师办公室，请老师分享她的喜悦这件事，表扬她朴实无华的优秀品质。同学们听后很受启发，都称赞她。从此该生各方面都取得很大进步，大家也愿意和她做朋友了。3、信任原则。马克思说：“只有用爱来交换爱，只能
40、用信任来交换信任。”对待学生，教师要一视同仁，不偏心，相信学生，信任学生，这有利于增强学生的自尊心，自信心。教师对学生的信任会促进学生对教师信任感的增强。在互相信任的氛17围中，和谐的师生关系的建立就更有可能。相反，教师对学生的不信任不仅挫伤学生的自尊心，又导致学生不愿意接近教师，从而影响师生关系。教师对学生的信任应当表现在：做学生的良师益友，以真情打动他们。热爱学生，无私地帮助学生，平时言行一致。踊跃参加学生的活动，敢于正视自己某些不完美的地方，能坦率地把某些内心活动揭示给学生。学生会产生积极的情感反应，并把对教师的爱迁移到所教的课和所处的班集体。4、关怀原则。以“板面孔”出现和摆起神圣不可
41、侵犯的师长的架子的教师肯定不受学生欢迎。学生情绪低落时，生活上遇到难处，学校上遇到困难，家庭中出现变故等。如果教师即时关心，学生能从这些小事中体会到教师对他们的关心和爱护。教师努力从学生的角度来感受和看待他们面临的问题，这样教师就可以更深入地了解学生。我有一位学生磊聪明可爱，成绩好，学生干部工作出色，足球也踢得不错。可是有一段时间，磊的成绩直线下降，上课注意力不集中，作业错误率高，工作懒散。我了解到磊生活的家庭，当单位领导的父亲忙于工作，少有时间与孩子沟通，经常拿些钱给孩子叫他在外吃饭。能干的妈妈作为一家啤酒公司的业务代表，近三个月未回一趟家，父母亲感情本来就有些裂缝，这下子感情更濒临破裂。导
42、致孩子情绪极不稳定，担心、忧虑、恐惧，没有安全感，常常一个人上晚自习时发呆，经过我耐心的，细致的做他父母亲的工作，他的双亲终于言归于好。家长十分感激地对孩子说：“儿子，你一定要好好学习，才对得起关心你的老师。”磊重新赶上了同学们，这件事使我感到教师只有具备高度的事业心和责任感，才能真正关心学生，才能建立和谐的师生关系。综上所述，在全面实施素质教育的今天，要在班级中营造良好的心理氛围，培养中学生健康的心理素质，进行优秀班集体建设，必须建立和谐的师生关系。婆婆嘴谈及班主任的言教艺术，务必从“不艺术”入题。班主任言教之大患，莫过于长了一张婆婆嘴，讲起话来就是磨豆腐。其弊端有三：（）过频：见事就说，不
43、分巨细。这类班主任误以为，言既出园丁之口，则桃李必如沐春风。事不计大小，时不分缓急，见缝插针，频频赐教。，岂不知言教的艺术也必须“有有不为方有所为”，只求“想出口时就出口”，则必事与愿违。（）过长：不言则已，言必悬18河。这类班主任误以为，语长则必重，言多必理明。故动辄以“只讲两分钟”开始，以学生昏昏然告终。岂不知言教的艺术也必须讲究“分寸”，恰到好处，适可而止；否则，火候一过，磨刀反误砍柴工。（）过板：千言一腔，万语一调。这类班主任误以为，“信言不美，美言不信”乃绝对真理。故只管居高临下，咄咄逼人，不求锦心绣口，循循善诱。岂不知言教的艺术更须张扬美的魅力，妙言巧语，如送春风，如降春雨，方臻佳
44、境；否则任尔狂轰滥炸，“我自岿然不动”。这就叫过犹不及，“言多语失”。老师开口，则学生“断路”。如话不好听，好言没好报，实乃言教之大患，班主任之悲衰，学生之灾难。言教在于启悟与创新与“婆婆嘴”相反，班主任言教艺术的极高境界则在于将一张绣口变成“打火机”。一旦揿动例喷烈火，点燃学生心灵的火炬，使学生热血沸腾，热泪盈眶，热情奔涌。欲臻打火机之境，窍门有三：（）必擅化冷为热之术。“冷”指批评，“热”指温情。以“热处理”施于冷批评，力求良药不苦口，忠言不逆耳之效。如将“你真不要脸”换成“我真替你害羞”；“你真不可救药”换成“我真为你寒心”；“你真是害群之马”换成“你真让大家难过”等，受训者内心所感势必
45、大相径庭。前者是消极刺激，往往使人难以接受；后者是积极激励，纵心态坏者亦可感化。这就叫化冷为热，死灰亦可复燃。（）必走曲径通幽之途。“曲径”指巧妙手段，“通幽”指所达佳境。高比喻，讲寓言，析警句，赏漫画，凡可动人心启人智的手段，皆可借作“通幽”之“曲径”。如此则言必生辉，语必生色，千篇一律之病可除。但在种种“曲径”之中，班主任妨练就一手独到绝活儿，方显自己特色。凡重大“演讲”，或以读者作序，成以故事为拔，以练其精化，凝其情感，挈其纲领。“演讲”伊始，一诗（故事）诵（讲）罢，满座倾心，再以数语点拨，倍增铸魂之效。如在主题班会上以解悟“人”字提纲挈领：“一撇一捺互支撑，一魂一体两相成，一情一理双翼
46、飞，一言一行赖悟功”。于是班会主题（精神与肉体、情感与理智、言语与行为的关系）便全部凝于诗中，使言教“形散而神不散”。（）必放领导标新之花。班主任的言教，不外乎劝业、修道。一届弟子，千日教诲，同样的内容总不免重申数十百次。欲使自己的劝学之言不落俗套，必欲常说常19新，则必须念念不忘创新。学生修业养德之关键在于“悟性”。如当新生入学之初，可作题为“悟”之我见之类“演讲”以启迪之。根据“悟”字结构，将其解为：“思之吾”，即“思考的我”；“吾之思”，即“我的思考”。据此悟性乃是思想者与独创者的本性：非思考不能有悟；非独创不能算悟令弟子叹为“神来之思”，奉为座右之铭。故作为班主任，如果真心追求言教的艺
47、术，那就合上“婆婆嘴”揿动“打火机”。教学生要教心中国有句俗话，叫“教学生要教心”。我想这句话应该包含两个方面的含义。一是教心是教学生的心。也就是注意学生心灵品德的教育，要教会学生如何做人。二是教心还是要和学生“交心”。也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。1. 1. 教心现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校则自私自利，不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确指导。不让他们学会如何做人，将来又怎能成为我们社会主义事业的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢？所以，对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。在这方面，我主要抓了以下几点：要
48、诚实守信诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。可是近几年，一些污七八糟的东西不断传入我国，社会风气受到严重影响。现在的情况是，如果要是说谁诚实，不再是褒扬的话，而是讽刺他傻，死板不灵活，不适应社会潮流。这种社会风气也在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。好象人只有圆滑、自私，才是聪明的。这些不应是社会中的主流，更不应成为中学生的主流。在开学初的班会上，我就给同学们讲了这样一个真实的故事。美国一家公司欲与国内一大公司合作，然而在签署和约前，美国这家公司的信息员查询到这样的信息，欲合作的公司在许诺的抗灾捐款中没有兑现。于是美国这家公司果断决定，不与这家公司合作，另寻新的合作伙伴。20通过这个报道，告
49、诉我们的学生，诚实守信，这是社会的主流，只有诚实守信的人才能成就大事业，才能获得别人的尊重，活得才有意义。要充满爱心有一件我亲身经历的事，在汽车站附近，我遇见一对年过花甲的老夫妇，他们对我说，他们对我说，来顺义找儿子，可能是地址错了，没有找到，可是带来的钱花光了，求我给他们点钱买吃的。我给了他们 10 元钱。后来偶然谈起这件事时，多数人都说现在这样骗人的很多人都见过，这样的事太多了。后来我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，他们是骗子。”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了？有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他们是骗子，我也感觉我没有被骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们有富裕的生活，他们不会这么做的。我用我的这点钱能帮他们做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。接着我又对同学们说：“我们，包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理，在后来的抗洪救灾捐款活动、救助贫困生活动中，我班同学均表现很好。要拼搏进取人不无上进之心。现代社会，科学技术飞速发展，日新月异。作为
