1、生命科学拔尖学生培养简况,内 容,一、拔尖计划培养目标 二、拔尖人才培养与教学宗旨 三、课程体系及运作模式 四、支撑体系 五、富有成效的本科生培养 六、2011年拔尖选拔原则,一、拔尖计划培养目标,探索符合现代生命科学发展方向与 需求的人才培养新模式培养目标,拔尖 人才,“拔尖人才”拥有素质或特质,理解与基本掌握生命科学的整体性了解生命科学前沿研究对待生命科学研究的科学态度掌握生命科学实验方法和技术对科学问题具有自主与创新性思维具备科学研究的团队与协作精神,“系统性整合”的生命科学课程层群教学体系,核 心,独立 、灵活运行的生命科学实验教学技能训练模式、学科交叉开放研究型综合实验训练、科研能力
2、提高训练为载体,实验/实践创新模式,二、拔尖人才培养与教学宗旨,造就一批理论功底宽厚、富有开拓与创新精神的高层次、高质量的生命科学未来的领军和拔尖创新人才,目 标,学生兴趣+学术导师引导+ “个性化”因材施教的培养模式，提升其专注于基础研究领域的综合素质与全局观念,重 点,二、拔尖人才培养与教学宗旨,三、课程体系及运作模式,在学校大理科平台基础上，结合生命科学自身特点，以系统性整合为基石，凸显灵活的个性化培养之特色与重点。,核心课程层群,研讨课/个性化科研基础训练模块,导师为主体的理论导向型 学生为主的热点讨论型,其它运作模式,“拔尖人才”生涯导师,12,（一）各类基地、平台和中心,国家生物学
3、基础学科人才培养基地 “985”工程三期科技创新平台 “系统整合性生命科学”实验教学平台 国家级生命科学实验教学示范中心医药生物技术国家重点实验室 模式动物与疾病研究教育部重点实验室 科技部国家遗传工程小鼠资源库 导师团队/课题组实验室,国家级教学成果奖二等奖,四、支撑体系,13,（二）生物学学科体系,国家一级重点学科、一级学科博士点 国家优秀特色专业 博士后流动站 省优势学科,生物学,校内、外聘,（三）投身本科教育兼备创新研究的师资队伍 1 位院士3 位千人计划6 位长江特聘教授9 位杰青 8 位教育部跨（新）世纪人才34 位博导 32 位其他优秀教师、实验技术人员,院内,高水平项目支撑,“
4、973”项目首席 1项国家基金委创新群体 1 项 国家重大专项 9 项 教育部长江学者创新团队 2 项 杰青 9 (6)项 国家基金委重点项目 8 项 “863” 项目 9 项 国家基金委面上项目 15 项左右/年,2006-2010 SCI 论文862篇，IF5.0以上 126 篇其中Nature等IF10.0以上论文21篇 全国优秀博士学位论文1篇 生物学 本-硕-博,凝练科学问题 吸引学生加盟 管理潜移默化 本-硕-博 英才计划衔接,国家自然科学二等奖1项、谈家桢生命科学奖2项 教育部一等奖1项、二等奖2项,16,刘畅(2000) Nature 南京师范大学教授、博导 管吉松(2001)
5、 Cell Nature 清华大学教授、博导 王强(2011) Nature 南京大学副教授全国百篇优秀博士论文获得者 蒋辉(2001) Cell 郭炜(2001) Cell 孙飞(2001) Cell 薛文(2002) Nature 1980年以后独立培养科学院院士1人、国家杰出青年基金获得者12名共计培养: 科学院院士29名、工程院院士7名,五、富有成效的本科生培养,17,（四）富有成效的本科生培养,2006-2010 基于科研训练本科生发表研究论文61篇科普文章12篇 国际学术期刊SCI 论文 39 篇独立和第一作者论文11 篇： SCI 6 篇,科研训练立项84项，参与学生241人、教
6、师42人,18,18,拓展视野，扩大认知， 激励探索 体现培育创新教学与科研训练目标,贝加尔湖综合科学考察生物学、地学、大气,19,国内外学术交流,研究报告,经验交流,讨论会,孙天虎 04级“生物学基地”,2009年国际植物分子生物学年会 美国,英国皇家学会会员David Baulcombe；美国科学院院士Stave Kay； 孙 天 虎；英国皇家学会会员Jonathan Jones,南京高校生命科学论坛,20,李晓禾主编（发起人）08级生物学基地,09年创办国内第一份由大学生主办、面向大学生的中英文、综合性科学杂志,提升南大生物学人才培养质量和辐射作用,大学生自然科学,21,1、基于生命科学
7、研究的新颖知识“系统性整合生命科学”课程体系+实验与实践创新模式 2、基地/中心、科技创新平台、高水平项目有力支撑3、导师团队凝练科学问题所引领的有效教学效果4、个性化的人才培养模式生物兴趣-请教多名教授、副教授-多名教师引导-思考-思路-独立完成-独立作者发表论文-继续深造,小结,培养目标,拔尖 人才,专注：生命科学及其相关的基础研究领域,六、2011年选拔,选拔原则对生命科学研究具有浓厚的兴趣、立志从事基础科学研究、对生命科学的发展有一定的敏锐度、并能够在科研的道路上持之以恒。 误区 （1）不是快班 or 慢班（2）不是重点班 or 非重点班 实质 仅仅是为对生命科学研究具有浓厚兴 趣、又
8、具备一定培养潜力的同学提供 一个“个性化”培养的平台。,2011级“拔尖计划”生命科学学院选拔方案,1选拔人数：30名2选拔对象：对生命科学具浓厚兴趣+较好的英语读说能力3初选：根据报名，基于高考总成绩（不同省份，据其 分数在所在省份的百分率排名）进行排名初步筛选。同等条件参考英语成绩，选择前60名进行面试。,2011级“拔尖计划”生命科学学院选拔方案,4面试：重点考察学生的专业兴趣、逻辑思维、应变及沟通能力等由学院拔尖选拔面试专家(不少于5人)进行综合评分5. 入选标准：原则上根据各项考察中的综合评分的排序进行录取；如果出现最后名单难以取舍的情况，视情况加试实验设计一题（内容为高中阶段的生物、化学或物理设计性实验，科目由学生任选），重点考察学生的分析问题、解决问题等能力；加试同学的录取，根据加试成绩排名进行确定。,谢 谢,
