1、玉田一中 杨万娟,2012年高三一模 研讨会,一模试题分析 二轮复习建议 课改下的高考备考,选择题（1437人，25.9分，71.9%）,简答题（889人）,1HIV能通过细胞表面的CD4(一种受体蛋白)识别T细胞，如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞，红细胞也会被HIV识别、入侵。HIV在红细胞内无法增殖，因此红细胞成为HIV的“陷阱细胞”。这为治疗AIDS提供了新的思路。据材料分析，下列叙述正确的是 A禽流感病毒也能通过CD4识别T细胞 BT细胞与红细胞发育成熟的场所相同 C红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构有关 D入侵到红细胞的HIV，会被红细胞内的溶酶体杀死,2下列过程可使A
2、DP含量增加的是 A葡萄糖进入红细胞 B类囊体薄膜上的光反应 C线粒体中H与O2结合 D生长素由顶芽向侧芽运输,学生问题： 哪个过程消耗能量,葡萄糖进入红细胞为什么是协助扩散？,全血内或血浆内葡萄糖浓度高于红细胞内 葡萄糖浓度,成熟红细胞的主要能源是血浆葡萄糖。红细胞内不含糖原，所以必须不断地自血浆中摄取葡萄糖。红细胞摄取葡萄糖不依赖胰岛素。红细胞消耗葡萄糖主要是通过糖酵解和磷酸戊糖旁路，所产生的能量（以结合于ATP的形式）主要是用于供应细胞膜上Na+泵的活动，用于保持低铁血红蛋白不致被氧化，也用于保持红细胞膜的完整性 。,有关主动运输：P76：在顺浓度梯度的情况下，葡萄糖、氨基酸等分子可以通
3、过协助扩散进入细胞。当细胞外葡萄糖或氨基酸的浓度低于细胞内时，细胞还能吸收这些营养物质吗？,课本P71给出定义：主动运输指物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量。,物质的跨膜运输,1、被动运输 自由扩散:物质顺浓度梯度直接穿过磷脂双分子层进行运输即不要能量也不需要蛋白质的协助 协助扩散:物质顺浓度梯度直接穿过磷脂双分子层进行运输不要能量但需要蛋白的协助；其中水通道蛋白、离子通道蛋白、载体蛋白 2、主动运输 3、胞吞和胞吐,3 右图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，I、表示突触的组成部分），有关说法正确的是,A突触前
4、膜释放的递质作用于突触后膜后会被酶分解 B刺激b处，在d处可检测到电位变化,C处发生的信号变化是电信号化学信号电信号 D刺激d处，膜内电流方向与兴奋传导方向相反,相关知识： 兴奋的传导和传递 正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的 加入电流计指针偏转,剪切 切断b、刺激d，不会引起效应器收缩 切断d、刺激b，会引起效应器收缩,突触的个数,动作电位和静息电位,一个神经元往往与周围许多神经元形成多至10 000个突触联系。,持续时间,膜电位,域电位,静息电位,膜内K+， 内:外=31:1 膜外Na+ 内:外=1:10,静息电位 K+通道打开， K+外流,静息电位和动作电位,静息电位和动作电位的产生
5、是膜内外离子选择性通透造成的，故其大小也与离子浓度相关。实际上静息电位是Na+、K+和Cl-形成的电位总和，而由于Na+和Cl-通透性较低，可忽略不计，静息电位值近似等于K+平衡电位值，而平衡电位所能达到的数值，是由膜两侧初始存在的K+浓度差的大小决定的；而动作电位主要取决于Na+平衡电位，动作电位的幅度为静息电位值加超射值，动作电位所能达到的超射值，即膜内正电位的数值相当于Na+平衡电位值，由膜两侧初始存在的Na+浓度差的大小决定。简单地说，就是膜两侧初始存在的K+浓度差越大，静息电位越大；膜两侧初始存在的Na+浓度差越大，则动作电位越大。,4某二倍体动物的某细胞内含有20条染色体、40个D
6、NA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞 A处于有丝分裂中期 B正在发生基因自由组合 C直接形成配子 D正在发生DNA分子复制,学生问题： 不能清楚区分细胞分裂各时期特征,5.以下关于基因、染色体和性状的说法正确的是 A非等位基因都位于非同源染色体上 B位于X或Y染色体上的基因，其相应的性状表现与性别相关联 C基因与性状之间是一一对应的关系 D基因突变一定能够改变生物的表现型,X、Y同源区上的基因是否与性别关联？,1、从同源区的遗传方式看，和性别关联 XaYA Xa Xa2、在一个遗传平衡的群体中，同源区段的伴性遗传男女患病率相等,P70：上述实例涉及的都是单个基因对生物体性状的控制。事实上，基因
7、与性状的关系并不都是简单的线性关系。例如，人的身高可能是由多个基因决定的，期中每一个基因对身高都有一定的作用。同时，身高也不完全是由基因决定的，后天的营养和体育锻炼等也有重要作用。基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物的性状。,6.某同学在研究马铃薯块茎无氧呼吸产物时，设计了如下实验：取新鲜马铃薯块茎，洗净、切成碎屑。向锥形瓶中放入适量的马铃薯块茎碎屑，并向瓶中充入N2，安装成下图。下列说法不正确的是,A锥形瓶中充入N2的目的是制造无氧环境 B若溴麝香草酚蓝水溶液不变色，则说明马铃薯块茎细胞进行的是酒精发酵 C实验
8、前应对马铃薯块茎消毒 D溴麝香草酚蓝水溶液也可以换成澄清的石灰水,消毒的目的： 不同的微生物具有不同的呼吸类型，他们的存在会干扰实验结果。,30.糖尿病是威胁人类健康的十大杀手之一。常见的糖尿病分为两种类型：型糖尿病和型糖尿病。请根据所学知识回答： （1）型糖尿病的病因是免疫系统对胰岛B细胞进行攻击造成胰岛B细胞受损，此疾病属于免疫异常中 病。由于胰岛B细胞受损，患者体内胰岛素含量 ，使组织细胞对葡萄糖的 减弱，导致血糖升高并出现糖尿。,学生错答： 免疫缺陷异常病,学生错误： 不能准确写出,（2）型糖尿病的病因是胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体，给这种患者注射胰岛素 (能/不能)
9、有效调节其血糖水平，原因是 。,学生错误： 抗体和胰岛素结合,糖蛋白与受体的关系,受体：在药理学上是指糖蛋白或脂蛋白构成的生物大分子,存在于细胞膜、胞浆或细胞核内。不同的受体有特异的结构和构型。,糖蛋白：糖类分子与蛋白质分子共价结合形式形成的蛋白质。分泌到体液中或是膜蛋白，后者定位于细胞外，并有相应功能。糖蛋白包括酶、激素、载体、凝集素、抗体、MHC、神经递质受体、激素受体、血型抗原等。,本实验设置了两种对照：一种是 ，另一种是 。,对照： 空白对照 前后对照 相互对照,对照的目的： 排除无关变量的干扰 创设对比参照的标准 提供物质鉴定的标样 校正实验产生的误差,30.（1）水中生物呼吸消耗的
10、 O2量表示为 ，ac表示 。 （2）通过a、b、c的关系可研究水深Xm处是否存在自养生物。 若 ，则说明水深Xm处无自养生物； 若 ，则说明水深Xm处有自养生物并且产氧量能满足此处生物耗氧所需； 若cab，则说明水深Xm处 。 （3）若水深Xm处存在自养生物，则氧气的总产生量为 。,1号瓶（白瓶）：a 2号瓶（黑瓶）：b 3号瓶：c=原初溶氧量,a=bc acb,光合速率的测定方法,1、“半叶法”测光合作用有机物产量,（唐山期末）某研究小组采用“半叶法”对番茄叶片的光合速率进行测定。其原理是：采用物理和化学方法杀死叶柄韧皮组织细胞或切断韧皮输导组织，阻止叶片光合产物向外运输，同时不影响木质部
11、中水和无机盐向叶片的输送。将对称叶片的一部分（A）遮光，另一部分（B）不做处理，并采用适当的方法阻止两部分的物质和能量转移。在适宜光照下照射6小时后，在A、B的对应部位截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为MA、MB，获得相应数据，则可计算出该叶片的光合作用强度，其单位是mg（dm2h）。,常见题目：,净光合速率：（Z-Y）/2S 呼吸速率：（X-Y）/2S 总光合速率：（X+Z-Y）/2S,光合速率的测定方法,光合速率的测定方法,2、气体体积变化法测光合作用O2产生的体积,单位时间液滴移动距离,遮光可测植物的呼吸速率,可测动物的呼吸速率,光合速率的测定方法,3、黑白瓶法测溶氧量的变化,黑白瓶
12、法是生态学中的一种常用技术方法，一般用于测定水生生态系统初级生产量，即生态系统中生产者绿色植物光合作用固定的太阳能量或制造的有机物量。操作方法是首先从池塘、湖泊或海水的一定深度采取含有自养生物的水样，然后将水样分装在成对的小样瓶中。,水生植物还可依气泡的产生量或产生速率；,光合速率的测定方法,光合速率的测定方法,4、小叶片浮起数量法定性比较光合作用强度的大小,(1)取生长旺盛的绿叶，用直径为1cm的打孔器打出小圆形叶片30片（注意避开大的叶脉） (2)将圆形叶片置于注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出。这一步
13、骤可重复几次。 (3)将内部气体逸出的小圆形叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。（这样的叶片因为细胞间隙充满水，所以全都沉到水底。） (4)取3只小烧杯，分别倒入20mL富含CO2的清水。 (5) 分别向3只小烧杯中各放入10片小圆形叶片，然后分别对这3实验装置进行强、中、弱三种光照 。 (6)观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量(叶片全部浮起经历的时间),（1）薇甘菊入侵后对中小型土壤动物的 变化影响不大，而对土壤中动物的个体数量变化影响较大。对土壤中线虫等小动物类群丰富度的研究，常采用 的方法，进行采集、调查。 （2）在该生态系统的成分中，薇甘菊属于 ，土壤中的小动物属
14、于 。,学生问题： 审题不细致,学生问题： 消费者、分解者答不全面,土壤中小动物类群丰富度的研究,物种丰富度： 指一个群落或生态系统中物种数目的多少 生态学上用物种丰富度指数表示物种丰富度D=,D:物种丰富度指数 S:物种数目 A:样地面积,课本有争议问题如何处理？,32.（10分）果皮色泽是柑桔果实外观的主要性状之一。现有三株柑桔，其果皮颜色分别为：植株1黄色、植株2橙色、植株3红色。为探明柑桔果皮色泽的遗传特点，科研人员利用三株植物进行杂交实验，并对子代果皮颜色进行了调查测定和统计分析，实验结果如下： 实验甲：植株1自交黄色 实验乙：植株2自交橙色：黄色=3：1 实验丙：植株1植株3红色：
15、橙色：黄色=1：2：1 实验丁：植株2植株3红色：橙色：黄色=3：4：1,实验甲：黄色自交黄色 实验乙：橙色自交橙色：黄色=3：1 实验丙：黄色红色红色：橙色：黄色=1：2：1 实验丁：橙色红色红色：橙色：黄色=3：4：1,分析：,孟德尔比率的变化,一模学生错因汇总,1.忽视教材，生物学概念、原理不清 2.知识零散，不能准确找到教材中与之相对应的知识点和相似题目的联系点。 3.审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题目的设问重点，导致答非所问。,二轮复习,二轮复习增长点在哪？,形成知识体系 获得应试能力 量变达到质变,二轮复习并非一轮复习的缩减,1、回归教材，溯本求源 2、一轮做过题目重现，归类
16、，总结方法规律；对典型题目拓展，变形，精讲； 3、注重题目质量，严禁出现偏题、怪题、错题,理解、记牢、练熟、用活,回归教材，溯本求源,赵占良先生曾经说过：“生物学课程是理科课程，理科应讲理”。因此，生物学科的教学要回归它的本质属性。,由于胰岛B细胞受损，患者体内胰岛素含量 ，使组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存减弱，导致血糖升高并出现糖尿。,胰岛素 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。 胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。,胰岛素 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。 胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。,1 教材
17、科学史,2 教材实验,3 重要概念,4 重要反应式,5 与健康有关内容,6 与生产有关内容,7 与生态有关内容,8 重要的教材图形,学生回归教材,1 教材科学史,1 细胞学说,2 生物膜研究,3 酶的发现,4 光合作用,5 遗传物质的探索,6 生长素的发现,2 教材实验,1 实验的目的,2 实验原理,3 实验材料,4 实验结果,3 重要反应式,1 光合作用/化能合成,2 有氧呼吸,3 无氧呼吸,4 重要概念,1 生物膜系统,2 正/负反馈,3 细胞全能性,4等位基因 / 同源染色体 / 四分体,5 种群/群落,6 拮抗/协同作用,5 与健康有关,7 生物多样性,1 人类遗传病类型,2 细胞分化
18、,3 衰老/癌变的原因和特征,4 内环境组成,5 神经系统分级调节,6 免疫,6 与生产有关,1 育种方法比较,2 其他植物激素的作用,3 合作用/细胞呼吸的应用,4 质壁分离的应用,1生态系统稳定性,2信息传递类型,7 与生态有关,3生物多样性的价值、保护措施,1群落的演替,2 物质循环的能量流动的特点,8 重要图形,1 细胞结构模式图,2 生物膜结构模式图,3 细胞器合作示意图,4 影响酶活性曲线图,5 细胞分裂图,6 中心法则图,7 光合作用示意图,8 有氧呼吸示意图,9生长素两重性示意图,10 “J”、“S”曲线图,11 能量流动示意图,12 年龄组成类型图,13 碳循环示意图,14
19、体温调节示意图,15 水盐平衡示意图,16 体液免疫图,17 细胞免疫图,18 血糖调节示意图,19 甲状腺激素调节图,20 神经兴奋传导图,21 突触结构图,22 内环境稳态调节图,一轮做过题目重现，归类，总结方法规律；对典型题目拓展，变形，精讲；,光合作用和细胞呼吸 遗传规律 实验考查 激素调节 神经调节,注重题目质量，严禁出现偏题、怪题、错题,右图表示20时玉米光合作用强度与光照强度的关系，S1 、S2 、S3 表示所在部位的面积，下列说法中不正确的是 A S2-S3表示玉米光合作用有机物的净积累量B S2+S3 表示玉米光合作用产生的有机物总量 C S2表示玉米光合作用有机物的净积累量
20、 D S1+S3 表示玉米呼吸作用消耗的有机物量,注重题目质量，严禁出现偏题、怪题、错题,课改下的高考备考,我们今年的备考与去年区别在哪？,更多的关注内容变化的地方,2007-2011年全国新课标卷盘点分析,选择题,1.调节6次 2.细胞5次 3.代谢5次 4.生态4次 5.遗传3次 6.物质跨膜运输3次 7.内环境和稳态2次 8.教材染色观察实验2次,2007-2011年全国新课标卷盘点分析,非选择题,1.生态4次 2.代谢3次 3.调节3次 4.微生物3次 5.细胞工程3次 6.遗传2次 7.免疫2次 8.实验2次 9.基因结构1次,一模考点分布,课改下的高考备考,学案导学：先学后教、问题引领 学生参与：合作探究、小组讨论,提高学生的参与度,新教材的理念： 自主、合作、探究,美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”（Learning Pyramid），用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。,高考无秘密，关键看谁做得更到位、更实在、更精细、更有效。把平凡的事情做到位就是不平凡，把平凡的事情做到极致就能创造奇迹。,恳请各位提出宝贵意见,谢谢,
