1、写作训练1.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。据传,在法国一个偏僻的小镇上有一个特别灵验的泉眼,它流出的泉水可以医治各种疾病。有一天,一个拄着拐杖、少了一条腿的退伍军人,一瘸一拐地走在通往泉眼的路上。旁边的居民带着同情的口吻说:“可怜的家伙,难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”这句话被退伍军人听到了 ,他转过身对居民们说 :“我不是要向上帝祈求有一条新的腿,而是要祈求上帝帮助我,叫我没有一条腿后,也知道如何过日子。 ”要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。写作点拨:从上述材料来看,考生可以采用抓关键句的方法来立意
2、。材料中的关键句很显然是那个退伍军人所讲的话“我不是要向上帝祈求有一条新的腿,而是要祈求上帝帮助我,叫我没有一条腿后,也知道如何过日子”,这句话告诉人们:(1) 当面对人生中的困境、挫折时,我们要拥有一种积极的心态;(2)要透过生活的表象看到其本质,积极乐观地看待生活。从选材的角度来说,考生可以选择同一个话题下几个不同层次的情况,串珠为一链,以使作品显得层次分明,同时又使材料丰富多彩; 还可以采用点面结合的方法,从点和面两个方面综合全面地阐述,这样也可使材料丰富。从文体的角度来说,考生如果写成记叙文,那么可通过生动形象的事件叙述和人物描写,让主题自然展现;如果写成议论文,则宜用总分或总分总的结
3、构形式逐层论证中心论点。2.阅读下面的材料,写一篇不少于 800 字的文章。最近,网上流行这样一个段子:“很多年前,我能做三角函数,解多元高次方程,会画大气环流图,能背化学元素表,知道小孔成像,看得懂电路图,能背很多文言文,英语语法也熟,知道植物细胞有细胞壁而动物细胞没有现在我就是个文盲”中国青年报社会调查中心对 5 210 人做的一份调查表明,近六成人表示中学学过的知识多数都忘掉了,其中数理化课程忘得最厉害。一半人认为中学学到的知识“偶尔会用到 ”,近两成人表示从来用不到。有人回忆,中学历史课基本是死记硬背,令人生厌;到大学调剂专业到历史系,才知道历史竟然这么有趣。对此 ,有教育研究学者表示
4、,基础教育的内容是初步构建价值观、世界观与知识体系,那些看似没用的内容是必需的。但是被访问者都认为,过大的应试压力、填鸭式的死记硬背是问题的症结所在。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。写作点拨:材料分为两部分,第一部分用形象的说法叙述了目前中学教育出现的问题,即上学时记忆的知识后来都忘了。第二部分是中国青年报的一个调查结果,可以分为两个层次,一是中学学过的知识忘掉的很多并且中学学到的知识用到的不多;二是教育研究者和被访问者的观点:研究者认为基础教育中看似无用的内容是学生必须掌握的,因为这些可以构成一个人的基本知识体系、价值观、世
5、界观等;被访问者认为中学知识遗忘的原因是应试教育的结果。这则材料的目的是告诉我们:中学教育中的相关知识是十分重要的,但在传授这些知识时要注意方法。由此可以得出以下立意:要知识更要方法;学习不仅仅是为了升学;知识的掌握与素质的提高;教会学生适应社会更重要;素质在考过就忘中叹息。3.阅读下面的材料,根据要求作文。莎士比亚说:志向不过是记忆的奴隶,生气勃勃地出世 ,却很难成长。罗曼罗兰说:没有志向的青年,就像断线的风筝,只会在空中东摇西晃,最后必然丧失前程。歌德说:最糟糕的是人们在生活中经常受到错误志向的阻碍而不自知 ,直到摆脱了那些阻碍时才能明白过来。综合上述材料,你有什么感悟?结合自己的感悟,写
6、一篇不少于 800 字的文章。要求:选好角度,确定立意,自拟题目;不得脱离材料内容及含意的范围作文;自定文体,诗歌除外;不得抄袭、套作。写作点拨:此题材料为名人名言类材料。莎士比亚表达的主要意思是 :每个人都会有志向,但坚持下去不容易。罗曼罗兰表达的意思是: 没有志向的人就没有前进的方向。歌德表达的意思是:志向重要,但要明确哪些志向是正确的 ,而把握正确的志向是不容易的事情。综合三人的观点可以得出:志向很重要,但要注意选择正确的志向,并坚持下去,这样才能成功。由此,材料的立意有:没有志向就没有前进的方向;选择正确的志向;坚持志向,成就人生;把握人生方向。4.阅读下面的材料,根据要求作文。葛吉夫
7、是著名的心理学大师,有一回,他到巴黎讲课,很受欢迎。大家都听得虔诚用心,有些人甚至到了顶礼膜拜的地步。但是有一个古怪的老头却始终唱反调,抱怨老师讲得没有想象中好。大家都很厌烦这个人,但也没有办法应对他,因为老头毕竟有权利听课和发表意见。不过,这节课后,这个古怪的老头就再没有出现,听课的人都松了一口气。万万没有想到的是,后来葛吉夫找到老头,多次邀请老头回来对自己的讲课内容进行批评,还付给这个老头“上课费” 。听课的其他人十分不解,有的甚至来了情绪,打算对付这个古怪的老头。而葛吉夫说:“这个人很重要啊! 无论对我还是对大家。 ”请根据以上材料,结合自己的体验与感悟,写一篇不少于 800 字的文章。
8、要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。写作点拨:材料中出现了三个方面的人物:心理学大师葛吉夫、古怪老头、其他听课者。从古怪老头的角度看,他自己有权利对听过的内容进行评判。从其他听课者的角度看,聆听大师的讲课是重要的事情,不应该有人出来捣乱。从葛吉夫的角度看,自己讲课有问题应该允许别人评判;后来请老头来批评自己的讲课内容 ,更体现了他的胸怀。应注意分析葛吉夫的“这个人很重要啊” 这句话:“重要”指的是老头发表的不同看法,葛吉夫可以从中找到自己讲课的不足,而其他听课者可以通过老头的言语辩证地看待葛吉夫讲解的内容。由此可以得出以下立意:敢
9、于接受别人的批评;多角度看问题;要有博大的胸怀。5.阅读下面的材料,根据要求作文。开始变馊的米饭,每一天都变得更加腐臭难闻;而开始发酵的美酒 ,每一秒都在继续增加它的香醇。读了以上材料,你有什么感悟和联想?请根据你对材料的理解,自选角度,写一篇不少于 800 字的文章。要求:明确立意,自定文体,自拟标题 ;不要套作,不得抄袭。写作点拨:这则材料为我们展示了生活中两个常见的现象 ,富有哲理意味,我们在审题时应对其进行积极联想与深入思考。米饭开始变馊,随着时间的推移,越来越腐臭;美酒开始发酵,随着时间的推移,越来越香醇。可见 ,决定它们的变化的,并不是时间,时间本身没有善恶之分,导致它们变臭或者变
10、香的,正是它们自身的特点(如果从科学的角度说就是微生物的不同)。由此,我们可以联想到人生、心灵及社会各个方面。由此,可以有以下立意角度:确定正确的方向 ;提升自身的修养;心的方向。6.阅读下面一幅漫画,然后按要求作文。补仔细观察漫画补,然后自定立意,自定题目,自定文体,写一篇不少于 800 字的文章。写作点拨:这是一道漫画类材料作文题。漫画上,一个人在修伞 ,伞上写着规章制度。伞破了,表明制度有漏洞,但此君不在伞上修补,却在伞下的阴影中用涂料把漏下的光线刷得和周围一样就了事了。从画面内容看,作者明显是否定这个人的做法,这是自欺欺人,治标不治本。写作时,我们不一定只针对规章制度来写,内容可以更广
11、泛一些,讽刺那些看不清问题本质而治标不治本的现象。可以写社会上存在的形式主义;也可以写个人不能看清自己人生的方向 ,有了问题不能正视。7.请以“在旅程中欣赏 ”为题 ,写一篇不少于 800 字的文章。要求:立意自定;除诗歌外,文体不限;不得套作和抄袭。写作点拨:这是一道命题作文题。首先要明白这个题目中的 “旅程”有两个层面的含义:一是旅行的路程,二是比喻人生历程。对于第一层含义 ,我们可以写某一次令自己印象深刻的旅行,记叙旅行过程中发生的事情,见到的美景,获得的感悟。对于第二层含义,我们可以写在自己走过的人生道路上遇到的人情美,或者写要抱着欣赏的态度和心情来面对人生。在具体写作时,可以写记叙文
12、,夹叙夹议地记录旅行的过程;也可以写成议论文,结合自身阅历和对社会的观察 ,表达自己对人生的思考。8.请以“这里没有 ”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:在横线处填上适当的词语,将题目补充完整 ;立意自定;除诗歌外,文体不限;不得套作和抄袭。写作点拨:这是一道半命题作文题。题目“这里没有 ”的横线处可以填上形象的事物,也可以填上抽象的概念,可以发挥的空间相当广阔。如果填上一个形象的事物,如“ 水”“牛奶”那就可以写一个围绕这个事物而发生的故事。当然 ,填上形象的事物,还可以借用其象征意义来表现主题,如填上“绿荫”“太阳”“路”“鲜花”“掌声”等。如果填上一些抽象的概念,比如“懦弱
13、”“信仰”“失败”“绝望”等,可以进行抒情或者议论。总而言之,这个题目的写作自由度很大,对于不同的考生来说,都有创作的空间。 9.阅读下面的材料,根据要求作文。每个人生活在这个世界上,都背负着一堆“枷锁” 。这些其实都是纸枷锁 ,一挣就开,但是许多人一辈子都不敢挣开。人活到一定年龄之后, 就要想办法把它们尽可能地卸掉,否则永远得不到自由。请以“抛开纸枷锁 ”为题,写一篇文章 ,自定立意,自选文体 ,不少于 800 字。写作点拨:这是一道“材料+ 命题”式作文题。 “纸枷锁 ”就是纸做的枷锁,它并不能构成对人的实际束缚,但是在现实中它却管住了人心,使人愚钝,使人沉迷,使人精神腐朽,以致放弃探索和
14、追求。一个仇人或许会是一座监狱,他的一举一动便成了层层铁窗,让我们天天为之郁闷、担惊受怕;一个嫉妒对象或许也是一间牢房 ,人家的每一项成果都成了自己无法忍受的锁链;一次辉煌的成功 ,一次意外的打击,都能成为纸枷锁,将我们的心灵束缚住,使我们的生命无法绽放光彩。文章可以阐发纸枷锁的内涵,也可以议论固守纸枷锁的危害,分析抛开纸枷锁的意义,阐述抛开纸枷锁的途径等。10.阅读下面的文字,根据要求作文。有人问古希腊哲学家安提斯泰尼:“你从哲学中获得了什么呢?”安提斯泰尼回答说:“同自己谈话的能力。 ”正是这种能力的获得,人的思想和情感才有了往高尚和纯粹境界提升的可能。请以“同自己谈话 ”为题写一篇文章。
15、注意 :角度自选,立意自定;除诗歌外,文体不限;不少于 800 字;不得抄袭。写作点拨:这是一道材料+标题类的作文题,材料有引出标题、提示标题的作用。材料通过对话的方式,强调了“同自己谈话的能力” 对于提升人的思想和情感境界的作用。古希腊哲学家安提斯泰尼从哲学中获得了与自己谈话的能力,那么“同自己谈话 ”是什么意思呢 ?作为谈话的客体,同长辈谈话、同老师谈话、同领导谈话、同朋友谈话等都能很好理解,但同自己谈话怎么谈?无非是把自己虚拟成长辈、老师、领导、朋友等,拿自己的疑惑向虚拟的自己请教,拿自己的苦闷向虚拟的自己倾诉其实质就是自我反思、自我安慰、自我鼓励、自我批评。弄清了题意,写起来并非难事。
16、写议论文,通过“同自己谈话是什么意思”“为什么要同自己谈话”“怎样同自己谈话 ”三个问题来开启思维,通过列举典型事例,来阐述“同自己谈话 ”对人生的意义 ;写记叙文,可以描写一次或几次同自己谈话的经历,通过细腻的心理描写和环境烘托再现当时情景,诠释主题。11.阅读下面的材料,按要求作文。一天,有一位母亲向住在山上的智者求教。她说:“我儿子不爱听我的话。我是他妈妈,怎么会害他呢?那都是忠告啊,可就是说不到他心里去,真是气死我了。 ”智者笑眯眯地听完,拿出来两块小木板、一根直钉、一根螺钉,还有一把锤子、一把钳子、一把改锥。智者让这位母亲把钉子钉到木板上。这位母亲不假思索地拿起一根直钉和一把锤子,用
17、锤子向木板上钉直钉。可是,由于木板很硬,她费了九牛二虎之力也钉不进去,反而把钉子敲弯了,还差点弄伤她的手,木板也变得坑坑洼洼的了。她看到还有一把钳子,于是用钳子夹住钉子,再用锤子用力地敲打,钉子总算进去了,可是木板被劈成了两半。她又开始试着拿起螺钉,用锤子往木板上轻轻一敲,固定住,之后用改锥拧了起来,不费吹灰之力,螺钉就都钻进木板里了。这位母亲于是有所领悟。请以“方法与效果 ”为题写一篇文章 ,立意自定,文体自选 (诗歌除外),写一篇不少于800 字的文章。写作点拨:这个故事告诉我们一个道理:方法与效果密切相关。可以从以下几个方面立意:从智者的角度立意:用引导的方法启发别人去思考 ,效果比直接告之要好得多,老师教学生也应如此。从母亲的角度立意:有时直言忠告 ,不如婉言表达的效果好。从钉木板的方法之一立意:硬碰硬,往往两败俱伤 ,做工作也是如此。从钉木板的方法之二立意:利用一定的条件,一方似乎达到了目的 ,其实效果并不好。从钉木板的方法之三立意:做人做事有时需要婉转曲折一些 ,这样或许能收到更好的效果。
