1、商丘师范学院本科生毕业论文所在院系：体育学院专业：体育教育姓名：程健学号：100813018影响商丘市中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策摘 要采用文献法、问卷调查法、数据统计法进行查阅资料、统计数量、调查研究商丘市中学生缺乏体育运动的兴趣的原因，并对其分析与总结对策。调查对象商丘中学 300 名学生中，男女生各 150 名，结果显示，一半左右的学生喜欢参与体育课进行锻炼，并且感兴趣的体育项目各有不同，男生对剧烈、强劲、激情的运动项目乐于参与，女生则更注重在协调、轻快、易动的运动项目，其中少数同学由于身体原因没有适合参加的运动从未上过体育课，所以本文在分析商丘中学生缺乏对体育运动兴趣的同时也对学校
2、的体育教学方法、场地设施等方面提出了建议。关键词：商丘中学；体育课程；锻炼；兴趣；分析意见。AbstractBy the methods of literature, questionnaire investigation, data statistics, statistical quantity, investigation and research on data access exercises of the cause of the lack of interest in sports in the middle school students, and the countermea
3、sure analysis and summary.Subjects in secondary schools, 300 students in Shangqiu, gave birth to the 150 men and women, the results showed that about half of the students like to participate in physical exercise, and interested in sports is different, the boys of sharp, strong and passion of sports
4、participation, girls are more pay attention to sports project in coordination, light, easy to move, because the body is not suitable for a few classmates to participate in the sport has never been on physical education, so based on the analysis of Shangqiu middle school students lack of interest in
5、sports and at the same time also to the school sports teaching methods and facilities are proposed. Key words: Shangqiu middle school; Physical education curriculum; Exercise; Interest; Analysis of opinion.引 言目前，国内外研究此课题的很多，如：美国心理学家戴克提出的三大定律（练习律、效果律、准备律） ，明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。学校体育作为我国体育事业一个重要组成
6、部分，发展相对缓慢，学生缺乏对体育课的兴趣是主要因素之一，兴趣在学生的学习活动中起着关键作用， “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一” （夸美纽斯） ，“兴趣是最好的老师” （爱因斯坦） ，所以，学生浓厚的兴趣、放松的心情、热情的参与，对提高体育课质量有着不可忽视的作用。在课外，他们也能适当的参与体育活动，进而形成一种习惯，为终身体育奠定了基础。学校体育课教学的目标之一就是培养学生的体育兴趣和意识，养成勤于锻炼身体的良好习惯。国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣培养相关的文献研究中，董杰的影响中学生体育兴趣的因素及对策一文分析了学生多方面缺乏兴趣的因素，并提出了良好的对策。下面
7、本文将以对商丘中学 300 名学生的调查进行剖析解读。1.研究对象及方法1.1 研究对象商丘中学 300 名学生，男女生各 150 名。1.2 研究方法文献资料法、问卷调查法（发放调查表 300 份，收回 300 份，回收率100%） 、访谈记录法。2.统计结果及分析根据对商丘市一中和商丘中学 300 名学生调查表研究了解到以下情况：表 1 商丘中学 300 名学生对体育课的喜欢程度调查表（单选）喜欢 一般 不喜欢男生 89 46 15女生 74 53 23总数 163 99 38比例 54.3% 33.0% 12.7%表 1 调查显示可以看出，学生对体育课的兴趣程度一般般。现在中学生，在对体
8、育的认识上虽然已经有了很大的变化，但是认为体育没有什么可学的大有人在，以致他们上体育课不好好学习，在课外不去锻炼，甚至还觉得会耽误文化课的学习。表 2 商丘中学 300 名学生参加的体育项目调查表（多选）篮球 足球 羽毛球 乒乓球 排球 田径 其它男生 72 36 12 15 9 23 11女生 5 3 104 86 45 11 49表 2 的调查数据突出表现了男女生不同体质、性格，喜欢参与的体育项目类型，男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，像篮球、田径等；女生则喜欢动作强度不大，动作轻松的运动项目，像羽毛球、乒乓球等。表 3 商丘中学 300 名学生参加体育锻炼时间调查表（单选）一周一次
9、 一周两次 两周一次 三周一次 从未男生 59 43 29 16 3女生 31 27 49 30 13总数 90 70 78 46 16比例 30% 23% 26% 15% 6%表 3 根据不同锻炼时间了解了学生对体育锻炼的强度，普遍在一周一到两次中，这与他们年龄正处于青春发育期，兴趣广泛有一定关系。因为中学生正值好动的年龄，对体育活动都充满新奇，并表现出较强的求知欲望，对体育运动一般都愿意去尝试。表 4 商丘中学 300 名学生对体育课的重要看法（单选）重要 不清楚 不重要男生 106 38 6女生 88 46 16总数 194 84 22比例 64.7% 28.0% 7.3%表 4 说明了
10、学生对体育课重要性的看法，很可观发现大部分学生对体育锻炼的重要还是赞同的，体育教学艺术的本质就在于促进学生热爱体育并积极参加体育学习。因此体育课不能带有教师的强制性，而必须能使学生自发、自主的享受运动中的乐趣。表 5 商丘中学 300 名学生对体育课的建议（多选）项目多些 场地好些 老师耐心 时间更长 随便男生 117 139 47 96 48女生 86 121 32 84 76表 5 是商丘中学 300 名学生根据调查表罗列出的建议勾选出最希望体育课改进的内容统计。教学内容简单陈旧，教学方法单调，呆板。教学内容是影响学生兴趣的一个重要因素，好的教学内容，能够激起学生的好奇心，从而产生浓厚的体
11、育兴趣。在调查中不少同学认为体育课几乎没有什么变化，所学内容单调、重复，老师的教法也呆板，枯燥，缺乏创新。教师不懂如何去激发学生的兴趣，采用一些新颖的教学方法，使复杂的运动技能学习变得简单而有趣。还有过于注重运动技能的学习，而忽视了练习的作用，应遵循和运用运动训练的一般原则与方法。3.影响商丘中学生缺乏体育兴趣的因素分析3.1 男生女生对体育锻炼的兴趣方向分析男生的逻辑思维较强，对篮球感兴趣主要因为它是一项技术和竞争性强，且锻炼团队意识的集体性项目，篮球场占地面积不大，一般学校都能解决篮球场地的问题。同时，篮球活动易开展和普及，从而使它成为男生的首选运动项目。足球运动也是深受男生喜欢的项目不仅
12、是因为足球本身的运动魅力，也因为足球运动易于开展，此外，女足在国际足坛上的影响，也是中学生对足球产生浓厚兴趣的原因之一。在其它运动项目的选择上，男生更喜爱集体性的激烈对抗项目，这也是符合男生爱交往、好动、好对抗的特性。女生偏于感性，对乒乓球、羽毛球项目上所表现的兴趣不仅因为乒乓球是国球，另一方面也由于在近几届奥运会上，这两个项目均为中国夺金的大项，且场地占地面积较小，普及面较广，因而受多数女生喜爱。女生虽然也喜爱一些对抗性项目，但大部分则喜欢运动量较小的个人项目，这也符合女生文静的个性特点。在调查中还发现，一些在中学体育教材中比较少出现，甚至没有出现过的体育项目，如网球、旱冰、体操等也有部分中
13、学生对它们感兴趣，并非常乐于去尝试。3.2 内部心理因素对中学生的影响体育课是否符合学生自身的兴趣和师生关系是否融洽分别是第一位和第四位的影响因素，而活动的氛围因素影响女生体育课兴趣比影响男生体育课兴趣显著。中学生所处的年龄阶段的情绪和情感内容丰富而深刻，对生活和活动充满着热情和激情，充分利用学生的情感特点，因势利导，利用情感感染学生，用恰当的体育教学艺术调动学生的学习积极性，创造良好的学习和活动氛围，提高学生在体育课中的学习积极性。 3.3 外部因素对中学生的制约体育设施的完备与否是学生学习体育课兴趣的第二位影响因素。调查显示，现在大多数学校体育场地、器材等硬件设施较短缺，还有一些学校硬件设
14、施陈旧并且寥寥无几；大多数学生呼吁添加更多的体育设施。教师的水平也间接影响着学生学习体育课的积极性。因此教师应该注重提高自己的教学能力和业务水平，不断充实和完善自己的教学水平，使学生充分掌握学习的能力和主动性。3.4 影响中学生体育课兴趣的心理因素在体育课堂中，心理因素是直接影响学生参与体育课兴趣的主要动机，产生这个条件有需要和诱因两个因素。通过调查显示，影响学生体育课兴趣的前三位的心理因素是个人爱好、教师鼓励、学习感受。需要是由个体生理上或心理上缺失或不足时而产生的一种不平衡状态，个体为了获得需要的满足，就会积极地去寻找满足需要的对象，从而产生活动动机。调查显示，男生对体育课的内容是否符合自
15、己的兴趣而影响体育课质量的程度明显高于女生。 3.5 外界因素对男女生的影响男生受学习过程中的体验和感受影响较大，男、女生对学习过程中的感受影响程度具有显著性差异（P0.01） ，因此，在具体实施教学的过程中，教师应针对影响男、女生体育课兴趣心理因素的来源不同采取相应的教学手段。 3.6 考核评价对中学生体育课兴趣的影响在调查过程中，多数学生对“考核评价的影响” 这一问题持肯定态度，男、女生的观点没有显著性差异（P0.05） 。这种现象表明，目前中学生在体育课中普遍存在将考核作为一种目的或是一种负担，没有形成正确的体育观念。 4.对商丘中学生缺乏体育兴趣的对策4.1 让学生明白体育课的目的体育
16、是党的教育方针的一个重要组成部分。对于培养德智体美劳全面发展的一代新人和增强整个中华民族的素质关系很大。要根据学生的心理，生理特点把握积极因素，让他们了解德智体的辩证关系，学习体育的近期目标是做到“三好“ ，以良好的身体去完成中学的学习任务。远期目标是学好体育，可以进行终身体育提高生命质量，把体育锻炼与学习，生活，工作联系起来。积极投入到社会建设中去。这样学生就会把学习体育作为一种自觉行动，形成稳定的学习兴趣。4.2 丰富教学内容针对中学生活泼，充满生气，好奇心强，可以采用灵活新颖，多样化的教学手段和方法来激发他们的兴趣。如对于中长跑教学，许多学生，特别是女生往往产生厌跑的心理，常常找一些借口
17、来避免参加练习，或是抱着应付心理来完成，这时，教师就应设计多种方案，进行定时跑，变速跑和走跑交替等形式的练习；也可把学生分成若干组进行追逐跑，增加学习兴趣，从而消除学生的厌跑心理，使其积极参于练习。4.3 创造良好的教学环境体育教师应根据学校场地情况、教学实际，有意识地创设良好的教学环境，这对学生学习兴趣将产生良好的影响。在场地、器材、设备的布置，教学区域的设定等方面，将场地布置合理、情景设置得当，营造出轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛，则有利于教学活动的顺利进行，使学生在这样的教学环境下对体育课产生极大的兴趣。4.4 引入竞赛机制竞争能调动人的潜能和兴趣，因此，竞赛性活动也就成了教学的一个重要
18、手段。在课堂上引入竞赛活动，往往能收到良好的效果。例如：队列队形比赛活动，报数游戏，小组形式的教学比赛，课中的测验赛等竞赛形式都是激发学生学习兴趣的有效手段。垫球练习往往是乏味的。教师可把学生分成若干组，各组围成一圈进行垫球时间最长的组就为获胜组。这样，就把学生的学习热情调动上来了，同时又培养了学生的团体精神。4.5 尊重学生的主体人格教学中多表扬少批评，教师与学生要建立一种合作与互动的关系，真诚平等地对待每一个学生，对不同素质的学生采用不同的教学方法。对基础差、素质差，经过努力一时还不能完成动作和任务的学生，教师不要急于求成，要启发诱导，多关系帮助，有进步就给予鼓励表扬，帮助他们树立起学习信
19、心，调动学习积极性，激发其它运动兴趣。但在运用这种方法时要注意学生的个体差异，掌握学生心理、生理特征，避免鼓励太多，压力太大；批评太多，压抑太重等不当方法。4.6 趣味体育游戏把教学内容融于游戏中，是吸引学生注意力，引发学习兴趣的一种重要手段。游戏成功与否，关系到学生的学习效果和课堂的教学质量。如，在篮球传球方法的教学中，应注意练习的趣味性，在教学之前可先进行游戏练习。将学生分为两组，一组持球，一组不持球，在规定的区域内传接球，另外安排几个同学抢、断球，抢断成功后角色主动互换。这样课堂气氛非常活跃，人人都在动，练习的积极性非常高，激发了学生的兴趣，使他们产生了练习的热情。在后面的教学中，学生有
20、了基础学起来更容易，对教学效果与学生学习兴趣的提高都有帮助。4.7 正确的示范和生动的讲解示范，是体育教学中的一大特点，体育课为了传授知识技术，掌握动作要领，提高身体素质，一般开头总是先通过讲解和示范。优美正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，提高其兴趣。一个生硬勉强的示范动作，往往难以引起学生对该动作的兴趣，而一个准确，熟练，优美，洒脱的示范动作则会引起学生浓厚兴趣。例如：快速三步转身上篮动作，要连贯，准确，刚劲，有力，一气呵成，就给人以美的享受。再如双杠教学，教师和准确飘逸，挺拔的动作，也会引起学生的学习兴趣并克服个别学生的上杠恐慌心理。讲解和示范是
21、相辅相成的，也是教师向学生传授知识和技能的重要手段。讲解涉及到语言的运用问题，语言是人们学习，工作，交往与沟通的工具，也是体育教师非常重要的基本功。体育课的目的，任务，要求，需要通过教师的语言去实现；体育课的教学内容需要通过体育教师的语言去传授；因此，教师的讲解就要求具有科学性，逻辑性，技术性和艺术性，要做到简练，准确，生动，幽默，富有生动性，形象性和趣味性。这是激发兴趣，加强记忆，领会知识的重要手段。例如：在长跑中的弯道跑，一般学生都会以直道跑的姿势进行弯道跑这是动力定型的习惯在影响，教师在讲解时，可结合形象的语言指出。同学们进入弯跑时，头脑是想着象圆心里站着一个同学用一条绳子拴在你的腰部，
22、把你拉着跑一样，一个“ 拉着跑“ 的形象在大脑层里支配，大脑皮层就会通过运动神经，指导你整个身体应向左倾斜右臂摆幅要较大于左臂，同时左脚从前脚掌的外侧着地，右脚从脚掌内侧着地，这样跑进速度就快。这样，学生在跑时姿势就会逐步改正，协调，离心力的自我感觉就会越来越小，过去不正确的动力定型也就会较快地得到纠正。体育课进行讲解时，有机地结合运用形象的语言，就会得到较好的效果，但同时应立足体育课实践，依据体育教学的特点，使其语言运用具有明显的针对性，灵活的情景性并富有感染力，善于联系学生的思想实际，考虑学生的理解能力，此外，要从表扬鼓励为主少斥责，不讥讽。使学生们在友爱愉悦的氛围中成长，在融洽和谐的师生
23、关系中掌握体育的知识，技术和技能，顺利完成每一课的教学任务并培养起体育运动的兴趣，爱好。总 结人的兴趣不是与生就有，它是需要一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的，只有在体育学习过程中寻找到运动的快乐，才能更好地培养学生对体育的兴趣，使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。要培养学生的体育兴趣，就要采用多种多样的教学方法，结合学生的具体情况，灵活选择教学内容，注意学生的心理变化，给予一定的鼓励和关怀、爱护。而这些都要求体育教师本身的水准和修养达到一定的高度。因此，作为一名体育教师，除了要掌握好本专业的知识外，还需要多了解其它方面的知识，要有渊博的知识、广泛的阅读、围绕自己的工作需
24、要掌握尽可能多的横向知识、融会贯通，旁征博引，善于把握事物的特征和幽默的时机，这样才能更好地引导学生把兴趣投向体育，进而培养起他们对体育的爱好，并长期坚持下去。参考文献1 马启伟.体育心理学 M.北京：高等教育出版社.1996 2 苏梅青,卢勤 .浅谈学生体育兴趣的培养J.山西师大体育学院学报.2000，4（35） 3 续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣J.延安教育学院学报.2004，4（18）：77-78 4 谢月芳.关于中学生不喜欢体育课的调查分析.5 顾久贤.谈如何培养学生的体育兴趣J.机械职业教育.2004 年第 4 期 6 丁文武.培养中学生对体育课的兴趣.北大附中深圳南山
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