1、愉悦的音乐课堂教学【内容提要】 随着 21 世纪教育改革步伐的深入，新的教学理念和教学模式层出不穷，为了适应世界的变化，为了适应当代学生的发展变化，文化课程也适时大幅度改革，而音乐这门学科作为学生的一个重要的素质教育的因素是否也应该发生某些变化呢？传统的音乐课堂模式是否要翻新呢？是否应该有更多激发学生激情和兴趣的内容呢？音乐需要天地，天地需要音乐。而课堂是传授音乐的最佳的地方，在音乐课堂中教师应让音乐真正走进孩子的心灵，充分激发孩子的兴趣，用轻松愉悦的教学法培养学生的音乐情操和情感。采用不同的课堂表现形式构建音乐课堂模式。【关键词】 兴趣 流行音乐 游戏及表演 伴随着课程改革的深化和应试教育向
2、素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。音乐课作为一门必修课程，尽管起步较晚却已成为学校素质教育的重要手段之一。 音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略与教学评价等。在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教学质量的目的。（一） 兴趣在人的学习和活动
3、中起着很大作用。它是人获得知识，开阔眼界，调动思维活动的巨大动力。要想使学生真正地、积极地学习一件事物，首先就要培养学生对这一事物的浓厚兴趣，激发学生对知识的渴望。许多教学实践证明兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此，如果在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，可以收到较好的效果。 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。把音
4、乐和学生的生活融为一体，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发他们的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。我在教学生唱火车开啦时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”学生的情绪立即高涨，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车咔嚓、咔嚓启动的时候，你的心情怎么样？”课堂气氛异常活跃，学生们争着举手回答，他们说着、笑着，沉浸在美
5、好想象的欢乐之中。学习歌曲的兴趣油然而生。歌声中充满了真挚的情感，飞舞着美的色彩。 （二）适量的流行音乐的选取有利于营造快乐的课堂环境。现有音乐课本的理论等内容过于专业化，使学生不易接受。音乐课本所选的歌曲大部分都是民族歌曲，包括世界名曲，这些离学生现实生活比较远，学生难免上课没有兴趣，于是适当的时候可取近年优秀的流行歌曲。虽然当代优秀儿童歌曲的创作量不大，适合学生演唱曲目更是太少。但是多媒体课件的引入，为流行音乐教育提供了有力的保障。我们可以从近几年或当下选取比较脍炙人口的流行大众化歌曲学习歌唱，比如 2005 年春晚亮相的一首网络歌曲老鼠爱大米让处在音乐干涸期的流行乐坛为之一震，成为当时一
6、个亮点。 老鼠爱大米以其诙谐、风趣的歌词和简单明朗的旋律走进了万户千家。还有今年春晚的爱我你就抱抱我 ，也有同样的特点，歌词简单，旋律朗朗上口，里面歌词爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我，不仅有利于营造清新欢快的意境也让学生感觉温馨和温暖，课堂氛围也和谐愉快，而且培养乐学生的爱心和自信心。类似的歌曲都是贴近学生的平日生活，他们或许耳熟能详，如果在课堂上再适当的给予一些时间去熟悉歌唱的话，学生不仅积极性高，在文化课之余放松了身心，还可以对学生进行情操和美感的陶冶。（三） 适当的音乐游戏也是课堂有效教法的一个重要形式。德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是
7、快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。 ”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。 ” 快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏” 。它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本
8、身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。比如让学生进行歌曲接龙的游戏，每个同学唱一句，依次轮唱。针对有的歌曲设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。例如，在蜗牛与
9、黄鹂中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。尤其是针对低年级学生通常表现欲比较强烈。多组织课堂表演也能很大程度上调动学生学习音乐的积极性和主动性，在学歌曲时，根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。比如歌曲红蜻蜓 ，启发小朋友思考蜻蜓经常在什么地方飞舞？它是怎样飞的？小蜻蜓有的时候喜欢在草地上低低地飞，有的时候喜欢在天空中自由地高飞，还有的时候喜欢在池塘上小河边侧着身体斜飞，然后，让学生一起跟着音乐边唱边在我的带领下围着教室学蜻蜓高飞、低飞、侧飞，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的场景。我相信任何一位热爱音乐教育事业的老师都一定会去细心的探究：我们在45 分钟的课堂中，如何改良传统死板的音乐教学模式，营造一个高效和谐愉悦的课堂，尤其在现代化的今天，录音、录像、广播、电视、电影、幻灯、电脑多媒体等各种教学资料和软件丰富的前提下，现代音乐教学手段和方法发挥了很大作用。因此，我们应该在多元化的教学中努力创造一个别样的多元化的课堂。参考资料：1. 世界教育艺术大观 (上)
