1、脊柱畸形，后凸大于 70 度或侧凸大于 45 度，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾一级。 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 如果一个学生成绩很差就可确定是智障儿童 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 在家庭因素方面，父母是儿童的第一任老师，儿童的行为深受父母的影响，有情绪行为的父母会教养出情绪行为障碍儿童 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 双大腿缺失属于肢体残疾三级。 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 对学生进行沟通能力的评估时，智力测验是主要评估项目 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 单侧拇指全缺失，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾四
2、级。 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 校园内的柱子、墙壁的拐角都应改建成圆角或涂上鲜艳的色彩，让视障学生减少碰撞。 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 对多重障碍儿童进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据此对他们实施教育和康复，让他们更好的适应环境，获得更好的生存体验。 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 现实生活中大约有 7%的人存在着不同程度的视觉障碍。 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 单手拇指以外其他四指全缺失属于肢体残疾三级。 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 美国心理学会在 2013 年发表的精神疾病诊断与统
3、计手册第五版（简称为 DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。 诊断维度包括有注意力不足与多动-冲动两个维度，儿童受此二维度因素的干扰，导致个体的功能与发展受阻 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 18. 情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较差，他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所拒绝与排斥 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 多重障碍状况的合并会造成重度的教育需求，并非某单一障碍所设的特殊教育方案所能解决。 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 情绪行为障碍的成因，首推生化因素 正确 错误 15、 题
4、型：判断题 分值：2 针对听觉障碍儿童开展教育时要尽可能为儿童提供全面的信息 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力优于听觉学习能力 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 肢体障碍学生的忧虑主要表现在对身体的忧虑和对前途、未来忧虑两个方面。 正确 错误 21、
5、题型：判断题 分值：2 在手指触觉阈限的对比实验中，发现盲人的两点阈是 1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明眼人的触觉感受性比盲人敏锐得多。 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 3 岁前失明的儿童其视觉表象能保留。 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 沟通障碍学生的融合教育中，教师不需要了解学生的心理特点 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童视觉发展迅速，在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 我国现行盲文只有 5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。 正确 错误 26、 题型：单选题 分值
6、：2 下列表述不正确的一项是 语言的差异会引发特殊教育需要 身体的差异会引发特殊教育需要 智力的差异会引发特殊教育需要 情绪的差异不引发特殊教育需要 27、 题型：单选题 分值：2 “把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题 插入语 延长字音 言语中阻 重复发音 28、 题型：单选题 分值：2 着重于评价情绪行为障碍学生的情绪与行为技能、能力与特质，并透过这些能力与特质来创造个人成就的评价类型是以下哪一种？ 标准化的学习成就测验 流畅本位模式 课程本位评价 优势本位评估 29、 题型：单选题 分值：2 随班就读的课程模式是 普通课程为主，特殊课程为辅 融合参与课程模式 个别课程为主，班级课程
7、为辅 普特结合课程模式 30、 题型：单选题 分值：2 依据美国学者 Wanger 在 1995 年的统计发现：情绪行为障碍患者的检出率约为11%，Kauffman 与 Landrum 在 2009 年的资料指出约为 20%的儿童与青少年出现有“情绪行为障碍”的行为，据美国的统计资料指出在学龄儿童中约有 0.73%患有情绪行为障碍。上述资料显示 ADHD 儿童的检出率差异很大，造成检出率差异很大的因素中不包括以下哪一项？ 社会政策与政府经济状况的影响 各个学者的样本来源不同 环境的变化造成检出率的差异 缺乏明确且操作性强的定义 31、 题型：单选题 分值：2 有位教师在为班级中随班就读的智障学
8、生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当 对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘本或图片 学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答 对学习内容进行调整，适当增加一些康复类的课程 学习语文时，普通学生要求掌握会认 3500 个生字，该生只要求会认 1800个 32、 题型：单选题 分值：2 孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括 （ ） 胆小，不敢交友 感情和社会互动的困难 对人缺乏兴趣，不能进行社会交往 依恋关系缺乏，不会寻求帮助 33、 题型：单选题 分值：2 关于特殊教育表述正确的一项是 特殊教育的关键在于学生有特殊的教育需要 特殊教育就是残疾学生的教育 特殊教育一直采取
9、隔离的安置方式 特殊教育的最好方式是设立专门的学校 34、 题型：单选题 分值：2 _是学习障碍学生最突出的表现 学习成绩差 社交能力落后 注意问题和多动 情绪和行为问题 35、 题型：单选题 分值：2 关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是 （ ） 孤独谱系障碍是一种疾病，都应该药物治疗 智能正常的孤独谱系障碍就不需要干预 孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预 药物治疗对所有的孤独谱系障碍无效 36、 题型：单选题 分值：2 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 灵活性 科学性 公正性 全面性 37、 题型：单选题 分值：2 随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要 任课老
10、师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学 由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学 由资源老师在资源教室进行单独教学 由家长在家里进行个别补习 38、 题型：单选题 分值：2 _原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。 集体教学 分层教学 个别化教学 小组教学 39、 题型：单选题 分值：2 关于融合教育表述不正确的一项是 实现教育公平 提倡尊重平等 节约教育资源 消除排斥歧视 40、 题型：单选题 分值：2 在智力测验工具中，（ ）是最常用的权威测试工具 希内学习能力倾向测验 中国 3-6 岁儿童发展量表 韦
11、克斯勒智力测验 盲人学习能力倾向测验 41、 题型：单选题 分值：2 关于特殊教育理解正确的一项是 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 42、 题型：单选题 分值：2 下列哪一项不属于 ADHD 儿童在婴儿期的行为症状？ 喜欢乱碰东西 睡眠时间短，很容易醒来 醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬 手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品 43、 题型：单选题 分值：2 积极行为支持原则是应对学生_的主要原则。 动作发展问题 问题行为 情绪问题 语言障碍 44、 题型：多选题 分值：2 随班就读的
12、听障学生可能需要学习的特殊课程有 行为改变 沟通训练 手语 心理健康 语言训练 美术 45、 题型：多选题 分值：2 在环境设施方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是 ( ) 校内开关及设备、公用电话、饮水机等的位置要能适合他们使用 所有通道要能容纳轮椅宽度和拐杖的幅度，铺面能防滑且不中断 视学生需求提供辅具 设置坐式马桶，每一处洗手台至少设置一支拨杆式水龙头及梳妆镜 教室、厕所门板不能太重或装设门弓器，并采用拉门及横杆式把手，以利进出，避免被夹到 所有楼梯电梯设扶手，水沟加盖 46、 题型：多选题 分值：2 影响孤独谱系障碍患者预后的关键因素包括 （ ） 早期发现、早期干预 家庭参与 孤独症
13、状的严重程度 智力水平 适当的干预 47、 题型：多选题 分值：2 孤独谱系障碍总体的干预原则包括（ ） 综合干预 早期 个体化 长期 家庭参与 48、 题型：多选题 分值：2 智力障碍儿童在普通学校随班就读，有效的教学对策有 利用同伴帮扶 调整教育目标和内容 调整教师年龄 无需做任何调整 调整教学方法 调整教师性别 49、 题型：多选题 分值：2 积极行为支持原则是应对学生问题行为的主要原则。积极的行为支持包括以下要素：_。 理解学生行为的意义 利用环境的改善减少不良行为 教给学生一个适当的替代性行为 努力培养良好行为习惯 使用在融合学校和社区环境中适宜使用的策略 严格控制学生的问题行为 50、 题型：多选题 分值：2 按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为哪几个类型？ 被动型 主动型 外向型 内向型 提 交 试 卷
