1、第五节 文言断句第 1 课时 理解内容大意 熟读精思断句(复习课)陶潜陨盗下面是陶潜的陨盗全文：,蔡裔有勇气声若雷震尝有二偷儿入室裔拊床一呼二盗俱陨,1 请断句加标点。,2 在不改变原意的情况下，能不能再简洁一些？答案 1 蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱陨。2可再简洁为：蔡裔勇，声若雷。二盗入室，裔呼，俱陨。(2014新课标全国卷)阅读(第一节第 1 课时“15 分钟热身”的文言文)，完成下面的题目。对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下B而是时青宫旧奄刘
2、瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下C而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属语及/辄泣下D而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下解析 理解句意是断句的基础，当然也要注意虚词、句式等。本句的句意为：而这时青宫原有宦官刘瑾等八人号称“八虎” ，天天引诱皇帝逐狗跑马、放鹰猎兔、歌舞弹唱、沉迷角抵，不理朝政，韩文每次退朝，对同僚谈及此事，便伤心落泪。答案 C(精彩 PPT 名师讲解)教你思维文言文断句口诀古文断句莫畏难， 仔细琢磨只等闲
3、。内容大意先理解， 熟读精思把句断。紧紧抓住曰云言， 对话最易被发现。常用虚词是标志， 更有规律供参看。习惯句式掌握住， 固定结构莫拆散。词性词义要精研， 名词动词帮助判。排比对偶与反复， 修辞提供好条件；顶真词语紧相连， 一般中间要点断。题目做完回头看， 根据要求细检验。打牢基础看课本， 培养语感读经典；操千曲，观千剑， 断句必须常实践。(2014浙江卷)阅读下面的文言文，完成后面的问题。(原文片段)每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。用“/
4、”给文中画波浪线的部分断句。君 加 以 谦 德 动 不 逾 节 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 声 渐 腾 于 江 淮 且 达 于 京 师 矣 时 人 谓 常 公 能 识 真解析 断句时应先初步了解语句大意，然后根据句子结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句。本题明显的语言标志是两个句末语气词“矣”和一个句首发语词“且” ，可先行断开。再依据上下文的文意破解难点。答案 君加以谦德/动不逾节/常公之知/日又加深矣/君之声/渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真命题分析文言断句能力是文言功底的一个重要标志，文言断句是考查文言阅读能力的一项重要考查手段，也是一项最有效的考查措施。许
5、多省份都设文言断句题。例如，重庆卷近五年来则坚持以主观题的形式考查文外断句；北京卷和江苏卷(附加题)则多年来坚持以主观题形式独立考查文外断句；湖南卷和广东卷在 2014 年则以选择题形式考查文内断句；湖北卷 2012 年、2013 年和 2014 年也考查了断句；浙江省连续五年来都是以主观题形式考查文内断句，一般限断 6 处，分值为 3 分。断句题之所以受到多省高考命题组的青睐，主要是因为它从一个侧面考查了学生的文言语感和阅读文言文的基本功力。它以古书文本原貌形态的文言句段为材料，模拟古人读古文时的状况和心理，不仅能考查学生的文言文阅读功力，而且能让学生身临其境般地体验古人读书时的心理感受。在
6、考试的意义之外，还兼具一种微妙的教学体验模式。思维建模文言断句解题思路与方法一、知识要点句读(j du)，也称句逗。是句号和逗号的合称。古时称文词停顿的地方叫做句或读。连称句读时，句是语意完整的一小段，读是句中语意未完、语气可停的更小的段落。古代中文在书写上原本是没有标点符号的设计，但是在阅读时为求语气的顺畅和正确的传达意思，仍有需要注意文句的起承转合，因此需要“明句读” 。如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。古人断句一般是以一个小圆圈(。)作为一个句子的终了，相当于现代标点符号中的句号；句中语气承转停顿以读号(，或、)表示，则相当于现代标点符号中的逗号和顿号。像这样加注句读的动作，被称为
7、“断句” ，又被称为“圈点” 。正确的圈点除了可以明了句子和文章原意，也可显现一个人基本的学识涵养。二、以例说法1凭语感，先断易首先默读一至两遍，大体了解文段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处，先易后难。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系，有什么事，有什么过程和结果。例 1：诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军司马。(世说新语)解析 句中共有四个人物“诸葛亮” “魏明帝” “晋宣王” “辛毗” ，两个地名“渭滨”“关中” ，一个官名“军司马” ；句中动词有
8、“次、震动、惧、战、遣、为”等；然后以动词为中心，弄清人物间的关系，了解事件的经过。答案 诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军司马。2 “云” “曰” “道” ，明对话在文言文中，可借助“曰” “云” “言” “谓” “道”等动词来判断人物的对话，进行断句。例 2：樊哙曰今日之事何如良曰甚急今者项庄拔剑舞其意常在沛公也哙曰此迫矣臣请入与之同命。解析 这一段中有三个“曰”字，是人物的说话提示，此处必然要断开。答案 樊哙曰/今日之事何如/良曰/甚急/今者项庄拔剑舞/其意常在沛公也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命。3借虚词，明停顿如“盖、夫、其”等发语词常放在句首， “耳、乎、
9、哉、焉、也、耶”等语气词常放在句尾， “之、以、则、而”等助词、介词、连词常放在句中。例 3：齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？(战国策齐策四)解析 从句意看，这段文字是使者与赵威后的对话。威后的对话中有三个相同的结构，都以“耶”字结尾。在第二个“曰”字后面齐王使者的话中， “岂”是表反问的副词，应放在句首，和后边的“乎”照应，构成“岂乎”句式。答案 齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶/王亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎？4辨
10、句式，助句读文言中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。例 4：晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛。(史记管晏列传)解析 文段开头“者也”是判断句， “事齐灵公庄公景公”承前省略主语“晏平仲婴” ， “以重于齐”是用“于”引进主动者的被动句。答案 晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公、庄公、景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛。古人写文章讲究句式的整齐对称，我们可以根据这一特点断句。例 5：夫寒之于衣不待轻暖饥之于食不待甘旨饥寒至身不顾廉耻。(晁错论贵粟疏解析 开头的“夫”是发语词，后面是结构相同的对称句，构成排比。答
11、案 夫寒之于衣/不待轻暖/饥之于食/不待甘旨/饥寒至身/不顾廉耻。5辨修辞，助断句文言文中经常运用对偶、排比、顶真等修辞手法。例 6：汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。(列子愚公移山)解析 句中多字重复，运用了顶真手法。此可以作为断句的依据。答案 汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也。6看结构，定断句例 7：孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。解析 这句话中“益者三乐” “损者三乐”是总说，继而分述，这就是总分关系。答
12、案 孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣。三、方法总结1反复钻研，弄通文意。2利用古汉语词汇、词序和句式特点。3利用文言虚词帮助标点断句。古人用词造句习惯于用虚词表示停顿和语气。有些虚词实际上起着某些标点的作用。因此，我们要善于抓住这些视觉上的“显著外部标志” ，帮助我们断句。(1)“夫、惟、盖、故、盍、是故、今夫、若夫、且夫、然则”常常置于句首，一般情况下，我们可以在它们前面点断句子。(2)“也、耳、焉、矣、乎、哉、耶(邪)、欤(与)”等多置于句尾，所以我们也可以在它们的后面点断句子。1下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项
13、是( )厉精治蜀，风化肃然。宥 过 无 大 刑 故 无 小 帝 者 之 政 也 以 佚 道 使 人 虽 劳 不 怨 以 生 道 杀 人 虽 死 不 怨 杀 者 王 者 之 事 也。A宥过无大刑/故无小/帝者之政也/以佚道使/人虽劳不怨/以生道杀/人虽死不怨杀者/王者之事也B宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以生道杀人/虽死不怨杀者/王者之事也C宥过无大刑/故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以生道杀人/虽死不怨/杀者/王者之事也D宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使/人虽劳不怨/以生道杀/人虽死不怨/杀者/王者之事也解析 古人写文章讲究对称，我们可以根据这一特点来
14、断句。如在本句中， “宥过无大”与“刑故无小”相对， “以佚道使人”与“以生道杀人”相对。答案 B2用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。白仁甫秋夜梧桐雨剧，沉雄悲壮，为元曲冠冕。然 所 作 天 籁 词 粗 浅 之 甚 不 足 为 稼 轩 奴 隶 岂 创 者 易 工 而 因 者 难 巧 欤 抑 人 各 有 能 有 不 能 也 读 者 观 欧 秦 之 诗 远 不 如 词 足 透 此 中 消 息。(选自王国维人间词话)答案 然所作天籁词/粗浅之甚/不足为稼轩奴隶/岂创者易工而因者难巧欤/抑人各有能有不能也/读者观欧秦之诗远不如词/足透此中消息。3用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句
15、。婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，爇 火 煮 荸 荠 熟 婢 削 之 盈 瓯 余 入 自 外 取 食 之 婢 持 去 不 与 魏 孺 人 笑 之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。(归有光震川文集)答案 爇火煮荸荠熟/婢削之盈瓯/余入自外/取食之/婢持去/不与/魏孺人笑之。4用斜线“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。人 惟 求 旧 物惟 求 新 新 也 者 天 下 事 物 之 美 称 也 而 文 章 一 道 较 之 他 物 尤 加 倍 焉。窠臼不脱，难语填词，凡我同心，急宜参酌。(李渔闲情偶记)答案 人惟求旧/物惟求新/新也者/天下事物之美称也/而文
16、章一道/较之他物/尤加倍焉。考场问题聚焦：语感欠缺，随意点断(2014重庆卷)用“/”给下面的文言文断句。(3 分)所 憎 者 有 功 必 赏 所 爱 者 有 罪 必 罚 存 善 天 下 鳏 寡 孤 独 振 赡 祸 亡 之 家 其 自 奉 也 甚 薄 其 赋 役 也 甚 寡 故 万 民 富 乐 而 无 饥 寒 之 色(选自六韬盈虚)现场答案采样：答案问题找一找：_追求满分做一做：_答案问题找一找：该答案采样全错，反映该考生一是文言语感差，功底不强；二是答题时没有读懂原文。所以随意断句，谬之远矣。追求满分做一做：所憎者有功必赏/所爱者有罪必罚/存善天下鳏寡孤独/振赡祸亡之家/其自奉也甚薄/其赋役
17、也甚寡/故万民富乐而无饥寒之色1用斜线“/”给下面的文言文画波浪线部分断句。(限 6 处)刘 梦 得 竹 枝 九 章 词 意 高 妙 元 和 间 诚 可 独 步 道 风 俗 而 不 俚 追 古 昔 而 不 愧 比 之 杜 子 美 夔 州 歌 所 谓 同 工 而 异 曲 也。昔东坡尝闻余咏第一篇，叹曰：“此奔轶绝尘，不可追也。 ”(黄庭坚跋刘梦得竹枝歌 )答案 刘梦得竹枝九章/词意高妙/元和间诚可独步/道风俗而不俚/追古昔而不愧/比之杜子美夔州歌/所谓同工而异曲也。2用斜线“/”给下面的文言文画波浪线部分断句。(限 6 处)昔者，舜作五弦之琴以歌南风 ，夔 始 制 乐 以 赏 诸 侯 故 天 子
18、 之 为 乐 也 以 赏 诸 侯 之 有 德 者 也 德 盛 而 教 尊 五 谷 时 孰 然 后 赏 之 以 乐 故 其 治 民 劳 者 ， 其舞行缀远；其治民逸者，其舞行缀短。故观其舞，知其德；闻其谥，知其行也。(节选自礼记乐记)答案 夔始制乐以赏诸侯/故天子之为乐也/以赏诸侯之有德者也/德盛而教尊/五谷时孰/然后赏之以乐/故其治民劳者。3用斜线“/”给下面的文言文画波浪线部分断句。(限 6 处)古 之 圣 人 立 法 以 御 天 下 必 观 其 势 势 之 所 去 不 可 以 强 反 今 秦 之 郡 县 岂 非 势 之 自 至 也 欤 然 秦 得 其 势 ，而不免于灭亡，盖治天下在德不在势。诚能因势以立法，务德以扶势，未有不安且治者也。(节选自苏辙始皇论)答案 古之圣人立法以御天下/必观其势/势之所去/不可以强反/今秦之郡县/岂非势之自至也欤/然秦得其势。
