1、工程热力学课堂教学设 计 教 案课程名称 ：工 程 热 力 学 Engineering Thermodynamics课程性质 ：技术（专业）基础课课程学时 ：70 学时 课堂讲授 64 学时实 验 6 学时授课对象 ：能源学院热能动力工程专业授课学期 ：秋季学期考试方式 ：累加式考试计分法作 业 10 分小 论 文 10 分期中考试 10 分实 验 10 分期末考试 60 分设计教师 ：杨玉顺授课教师 ：杨玉顺设计时间 ：2006 年 7 月- 1 -我研究过的六种工程热力学教材一、哈工大 严家禄 王永青编著工程热力学第一版 中国电力出版社 2004 年 6 月1普通高等教育“十五”规划教材，
2、全国统编教材 ( 电力及热能动力 )。2体系较新，结构严谨，物理概念清晰，有作者研究成果，如水蒸气热力性质图表等，理论论述与例题、思考题和习题配合恰当，增加新能源和双工质动力循环等内容。3我在教学中采用的教材。二、哈工大 严家禄编著 王永青参编工程热力学第三版 高教出版社 2001 年 1 月1面向 21 世纪课程教材 “九五”国家教委重点教材 全国统编教材( 非动力类)。2体系较新，结构严谨，物理概念清晰，有作者研究成果，如水蒸气热力性质图表等，理论论述与例题、思考题和习题配合恰当，增加新能源等内容。3我在教学中最主要参考书。三、上海交通大学 沈维道 蒋志敏 童均耕合编工程热力学第三版 高教
3、出版社， 2001 年 6 月。1面向 21 世纪课程教材 全国统编教材(动力类基本教材) 。2前苏联体系，结构严谨，物理概念较清晰，较前两版内容所删增。3我在教学中主要参考书之一。四、清华大学 朱明善 刘颖 林兆庄 彭晓峰工程热力学第一版 清华大学出版社，995 年 11 月。1清华大学校用教材。2体系基本同沈维道书，突出特点是起点高，理论论述十分简洁清晰，有作者研究成果。3我在教学中主要参考书之一 。五、西安交通大学 何雅玲编工程热力学精要分析及典型题精解 第一版 西安交通大学出版社 2000年 1 月。1西安交通大学校用教学辅导书。2体系基本同沈维道书，显著特点知识点阐述精练，重点、难点
4、突出，典型例题分析透彻，是一本很好的教学参考书，我在本次课堂教学改革试尝中从此书获益不少。六、重庆大学 曾丹苓等编工程热力学第三版 高教出版社 2001 年(待出)1面向 21 世纪课堂教材 全国统编教材(动力类) 。2体系属欧美教材体系，全书分为基本概念与定律、工质热力性质和热力过程与循环三大部分，各部分自成体系又相互连通，理论阐述有一定的深度。3我在此次课堂教学改革尝试和即将编写的工程热力学教材中基本上采用该书体系。哈工大能源学院 杨玉顺 - 2 -2005.8.6 课 堂 教 学 设 计 框 图否上课前次课内容回顾作业讲评本次课内容提出本次课内容提要核心知识点重点、难点讲授知识点、能力点
5、训练例题、提问、讨论课堂总结布置作业本章结束否本章知识结构框图下次课内容提示填写评估卡下课自学内容确定能力点提出人格升华德育点渗透能力提高真知获得联系是改进教学改进教学呼应- 3 - 4 -工程热力学课程教学统计表项目章次 知识点 能力点 德育点 练习题 讨论题 自测题 作业 小论文 实验 现场教学0 4 2 1 3 11 9 6 1 2 3 82 9 3 2 3 1 63 13 8 3 6 4 84 14 6 2 2 45 4 3 1 36 4 1 1 1 37 5 2 2 1 48 10 8 5 1 59 10 6 1 3 810 6 1 1 11 4 3 1 312 9 3 1 413
6、7 2 2 3 414 11 5 4 15 5 2 2 2合计 1 1 5 5 9 1 7 2 7 2 0 6 3 1 3备注 实验 1二氧化碳临界状态观察及 p v t 关系2空气平均定压比热测定3空气流经喷管特性实验哈工大能源学院 杨玉顺- 5 -工程热力学课堂教学设计教案No1 绪 论一、教学目标1知识点 能源的地位和我国能源面临的主要问题 工程热力学的研究对象、主要研究内容和研究方法 热能利用的两种主要方式及其特点 常用的热能动力转换装置的工作过程2德育点 通过对我国能源及其利用现状的介绍，增强学生对我国能源问题的忧患意识和责任意识，激发学生为解决我国能源问题而努力学习的爱国热情 通过
7、热能利用在整个能源利用中地位的阐述，使学生认识研究热能利用和学习工程热力学的重要性，向学生渗透爱课程、爱专业教育二、教学内容与教学方法1能源的地位与作用及我国能源面临的主要问题 教师讲授2热能及其利用 教师讲授3热能动力转换装置的工作过程 教师讲授4工程热力学的研究对象、主要研究内容和研究方法 教师讲授5热力学发展简史 学生自学6工程热力学常用的计量单位 指导自学三、练习与讨论讨论题 ：能源与环境 理解科学技术是一把双刃剑 技术一经济一环境 辩证思维四、课堂总结强调必须掌握的知识重点 工程热力学的研究对象及主要研究内容 热能利用的两种方式及其特点- 6 -五、布置作业作业：1。我国能源面临的主
8、要问题是什么？2工程热力学的研究对象及主要研究内容。3热能利用的两种主要方式及其特点。六、本课程教学改革介绍教学方法改革 课堂教学设计框图 ( 每个学生一份，便于学生了解 )考试方法改革 一 作业、期中考试、小论文、实验、期末考试七、下次课内容提示 ：第一章 基本概念 ( 1 ) 热力系 状态参数八、填写教学评估卡 ( 下课即交 ) 填写调查统计表 ( 下次课前交 )九、布置课程小论文论文题目：（20032004 年）1我国能源现状与出路2节能对策3提高我国能量利用率的思考4对本专能量利用现状的思考与对策5熵与热力学第二定律6热力学理论应用的异想天开7新能源开发与利用展望8说明热功转换基本原理
9、，解释功的概念，为什么又分为流动功、膨胀功、技术功、轴功?9说明内能与焓的概念。如何理解热力学第一定律的三个能量方程式?10理想气体与实际气体的主要区别是什么?它们的比热、内能、焓、熵又有何不同?11说明理想气体多变过程的概念，其比热可以是负的吗?其内能、热量与功的正负又是如何判定的？12请举例阐述孤立系统熵增原理，并说明传热、摩擦、作功是否影响系统的熵变化?13阐述水蒸气饱和状态、三相点和临界状态的概念，说明水蒸气焓熵图上定压线斜率的意义14说明喷管出口流速、临界流速、最大流速的概念。若进口流速不能忽略，则临界压力比如何计算？15请按下述条件分析比较三种内燃机循环的热效率，并说明哪种比较条件
10、符合实际1) 最高循环温度与排气压力相同 2) 最高循环温度与排气温度相同 3) 压缩比相同16. 总结热机循环的共同点，并探讨提高热机循环效率和能量利用率的途径- 7 -小论文 （2005 年秋季学期工程热力学课程能院 03 级 6 个班和航院 1 个班使用） 题目：节能从我做起，从节约一度电做起要求：1、从第一天上课（8 月 22 日）起到期末考试（12 月 22 日）四个月内，每人实际节约 5 度电。2、计算出节约这 5 度电可以少烧多少公斤煤（按一度电 400 克煤耗计算）？可以少造成多少污染：少排放多少 CO2、SO 2、 NO2、粉尘等（每节约一度电可减少排放 0。997 千克二氧
11、化碳、0。003 千克二氧化硫、0。015 千克氮氧化物和 0。272 千克炭粉尘）？可以节约多少升净水（每节约一度电可节约 4 升净水）？3、按全国在校 2000 万大学生平均每人节约 5 度电计算，总共可以节煤多少吨？少造成多少污染？4、详细介绍节约出这 5 度电的具体累积过程和方法：1） 、尽可能利用太阳光，尽可能晚一点开灯照明；2） 、个人看书学习时，尽可能用节能灯，尽可能点小瓦数的灯泡；3） 、在教室学习时，尽可能晚开灯、少开灯；4） 、在教室、公寓、大厅、走廊、寝室、水房、家庭等各种场合，遇到“长明灯”等浪费电的现象能主动采取节约行动，或劝他人的阻浪费行为。5） 、在关闭计算机、电
12、视机等家用电器后及时拔下插头，这种作法比待机状态节电为其开机功率的 10左右，约 515 瓦电能。5、小论文满分 10 分。6、小论文一律要用 A4 纸打印，务必在期末考试前完成并上交，否则不准参加期末考试。2005-8-21总之，每个人的节能行动越具体越详细越好！十、主要参考书 1沈维道 蒋智敏 童钧耕合编工程热力学 第三版 高教出版社 20012严家禄编著 王永青参编工程热力学 第三版 高教出版社 2001 3朱明善 刘颖 林兆庄 彭晓峰工程热力学 清华大学出版社 1995 4何雅玲工程热力学 西安交通大学出版社 2000 - 8 -工程热力学课堂教学设计教案No2 第一章 基本概念 (1
13、)一、教学目标1知识点 热力系及其有关概念 热力状态 状态参数概念及常用的六个状态参数 状态参数特性 2能力点 训练学生把工程中或生活中某一研究对象简化为某一种热力系的抽象能力 在讨论温度经验定义时，培养学生敢于质疑的批判精神3德育点 在讲解压力单位 “帕斯卡”时，向学生介绍帕斯卡的科学贡献和科学精神二、教学内容与教学方法1热力系 ( 热力系、外界与界面、热力系的类型 ) 教师讲授2状态和状态参数 教师讲授三、练习与讨论练习题：1以下各为何种热力系 a汽车发动机 b人体 c教室 d城市 e地球2试举出孤立系的几个实例。讨论题： 温度定义四、课堂总结强调必须掌握的知识重点和能力点 热力系的定义、
14、种类及各自特征，学习选择确定热力系 常用状态参数定义或定义式、物理意义、单位及特性五、布置作业六、下次课内容提示：第一章 基本概念 (2 ) 平衡状态 状态方程和状态坐标图过程和循环 功和热量- 9 -七、填写教学评估卡- 10 -工程热力学课堂教学设计教案No3 第一章 基本概念 (2)一、教学目标1知识点 平衡状态概念及其与稳定状态和均匀状态的区别 状态方程及其存在的必然性 状态坐标图 内部平衡 (准平衡、准静态 ) 过程及内部平衡循环的概念 功和热量的概念及其特性。2能力点 平衡状态的判别能力 熟练运用状态坐标图进行热力状态、热力过程和热力循环的图示与分析计算能力 在内部平衡过程概念讲解
15、中，培养学生的辩证思维能力 状态量和过程量的辨别能力二、教学内容1平衡状态 教师讲授平衡状态演示 课件 1 教师讲授2状态方程和状态坐标图 教师讲授3过程和循环 教师讲授内部平衡 ( 准平衡、准静态 ) 过程 课件 2 教师讲授4功和热量 教师讲授三、练习与讨论讨论题 ：平衡状态概念 平衡与过程四、课堂总结强调必须理解和掌握的知识重点和难点 平衡状态 内部平衡 (准平衡、准静态 )过程五、布置作业作业 p15 思考题 ：1、2、3、4 习 题 ：12、3、4、6- 11 -六、知识结构框图及重要概念知识结构框图重要概念热力系 平衡状态 内部平衡（均匀过程） 状态量（T P v u h s） 、
16、过程量（w q）及其特性 状态坐标图七、下次课内容提示 ：第二章 热力学第一定律（1） 热力学第一定律表达式八、填写教学评估卡状态量变化引起过程量传递功能作用描述 参量封闭作用功能+状态轨迹体界面外界 内部平衡 状态均匀状态 状态坐标图上图示连续曲线 封闭曲线 面积改变状态交换能量复原状态交换能量内部平衡（均匀）状态内平过程 内平循环状态图示平衡均匀状态热力状态某一特性描述状态参数T P v u h s W（ 功 量 ） q（ 热 量 ） m（ 质量 ）线 面点热力学第一、第二定律支配具体指定的研究对象宏观热力系种类、特征，内含工质 表现瞬间宏观性质总称变化状态 封闭首尾相连过程外连 外界 工
17、质的性质不受外力作用宏观性质不随时间改变关系循环描述参量- 12 -工程热力学课堂教学设计教案No4 第二章 热力学第一定律 (1) 一、教学目标1知识点 热力系总能概念 热力学第一定律基本表达式基本能量方程 闭口系、开口系和稳定流动能量方程及其常用的简化形式 能量方程的内在联系与共性，热变功的实质2能力点 培养学生从基本能量方程出发，结合系统的特点推导出闭口系、开口系及稳定流动过程能量方程的逻辑思维能力和演译思维能力 培养学生从稳定流动方程出发，结合热动装置的各自特点推导出适用于具体热动装置能量方程的简化方法和抓主要矛盾的思维能力3德育点 介绍历史上焦耳、迈耶和亥姆霍兹等科学家对建立能量守恒
18、原理和热力学第一定律的贡献，引导学生学习科学家的创新精神和科学精神二、教学内容与方法1热力学第一定律及其表达式 教师讲授1) 能量守恒原理 热力学第一定律实质2) 热力系统的总能3) 热力学第一定律表达式 ( 一般热力系、闭口系、开口系、稳定流动 )4) 推动功，焓的物理意义5) 能量方程之间的内在联系，热变功的实质- 13 -三、练习与讨论练习题 ：稳定流动能量方程应用实例讨论题 ：热力学第一定律与运动减肥四、课堂总结强调必须掌握的知识重点 热力学基本能量方程 稳定流动能量方程 热变功的实质五、布置作业六、下次课内容提示 ：第二章热力学第一定律 ( 2 ) 功和热量的计算及其图示七、填写教学
19、评估卡- 14 -工程热力学课堂教学设计教案No5 第二章 热力学第一定律 (2)一、教学目标1知识点 功和热量的计算 功和热量在压容图和温熵图上的表示 功损和热产的概念 循环功之间及循环净功与循环净热量之间关系 热力循环的经济性指标 循环热效率概念与计算公式2能力点 训练学生牢固掌握和熟练使用功与热量的计算公式3德育点 通过循环热效率概念的引入使学生进一步强化节能意识二、教学内容与方法1功和热量计算 教师讲授1) 热力系的选取2) 功和热量的计算，功损和热产2。及其在压容图和温熵图上的表示 教师讲授1) 功和热量在 p v 图和 T S 图上的表示2) 循环功和热量的计算与图示三、练习与讨论
20、练习题：1燃气轮机装置循环计算2行进中的汽车突然刹车后动能变热能的计算四、课堂总结强调必须掌握的知识重点与能力点功与热量的计算公式及其图示- 15 -五、布置作业作业 P26 思考题 ：1、5习 题 ：21、4、7、9六、本章知识结构框图七、下次课内容提示 ：第三章 热力学第二定律（1） 可逆过程与不可逆过程 熵方程八、填写教学评估卡应用于热过程的特殊形式存在 摩擦一般 热力系用于 热动装 置能量守恒原理 热力学第一定律基本能量方程功和能量计算图示功损 热产稳定流动能量方程开口系能量方程闭口系能量方程能量方程具体应用形式热变功实质联系 共性- 16 -工程热力学课堂教学设计教案No6 第三章
21、热力学第二定律 (1)一、教学目标1知识点 实际过程的方向性 可逆过程与不可逆过程的定义及其根本区别 熵是状态参数，了解熵参数的推导方法 熵方程的构成，熵流、熵产，熵方程的核心和热力学第二定律的实质是熵产问题2能力点 根据熵方程构成和熵是状态参数这一根本特性进行有关熵变、热交换和过程可逆性等方面问题的分析判断能力3德育点 通过对熵产与不可逆性之间关系分析讲解，培养学生寻根问底的探求真理的精神。二、教学内容与教学方法1热力学第二定律任务 教师讲授2可逆过程与不可逆过程 教师讲授可逆过程与不可逆过程 课件 教师讲授3状态参数熵 自 学4热力学第二定律表达式熵方程 教师讲授三、练习与讨论练习题：下列
22、说法有无错误?如有错误，指出错在哪里1工质进行不可逆循环后其熵必定增加2使热力系熵增过程必为不可逆过程3工质从状态 1 到状态 2 进行了一个可逆吸热过程和一个不可逆吸热过程，后者的熵增必定大于前者的熵增。讨论题：1自发过程真的没有推动力吗?2自发过程与非自发过程之间的辩证关系。- 17 -四、课堂总结强调必须掌握的知识重点、难点与能力点 可逆过程与不可逆过程的根本区别 熵方程、熵流、熵产的理解与应用五、布置作业试举出日常生活中两个符合热力学第一定律但却不能自发进行的过程或现象六、下次课内容提示 ：第三章 热力学第二定律 (2 ) 热力学第二定律各种表述的等效性，孤立系熵增原理 ， 卡诺定理
23、七、填写教学评估卡- 18 -工程热力学课堂教学设计教案No7 第三章 热力学第二定律 (2)一、教学目标1知识点 孤立系熵增原理的推导过程及其作用 卡诺定理和卡诺循环内容及其作用2能力点 训练方程应用孤立系熵增原理、卡诺定理和克劳修斯积分式进行过程与循环的可逆性和不可能性的判断分析能力 通过卡诺循环热效率公式导过程培养学生应用循环平均温度法进行循环热经济性优劣的分析能力3德育点 通过对卡诺坎坷人生经历和对热力学第二定律贡献等背景情况的介绍，对学生进行逆境不馁，奋斗成才教育。 通过对克劳修斯发现熵和对热力学第二定律贡献等背景情况的介绍，对学生进行敢于创新的科学精神教育。二、教学内容与教学方法1
24、孤立系熵增原理热力学第二定律不同表述的等效性 指导自学2卡诺定理和卡诺循环 教师讲授3热力学温标 指导自学三、练习与讨论练习题：1有人声称设计出一热机，其工作于 T1=400K 与 T2=250K 之间，从高温热源吸收，Q1 为10475kJ 热量，对外作功 W 为 20kwh，向低温冷源放出的热量恒为 Q1W 之差。试用三种方法证明这在热机是否可以运行?2闭口系经历了一个过程，熵增S 为 25kJK，从 300K 的恒温热源吸收热量 Q1 为 800kJ，问此过程是可逆?不可逆?还是不可能?- 19 -四、课堂总结强调必须掌握的知识重点和能力点 孤立系熵增原理、卡诺定理的内容、实质和作用及其
25、应用能力。 应用循环平均温度法进行循环经济性分析能力五、布置作业六、下次课内容提示 ：第三章 热力学第二定律 (3 ) 克劳修斯积分式， 可用能及其不可逆损失。七、填写教学评估卡- 20 -工程热力学课堂教学设计教案No8 第三章 热力学第二定律 (3) 一、教学目标1知识点 克劳修斯积分式 热量的可用能概念 不可逆损失的真正含义和其与功损的根本区别2能力点 应用克劳修斯积分式对实际过程和循环的判断分析能力 实际过程与循环中不可逆损失分析计算能力及减少不可逆损失的分析能力二、教学内容与教学方法1可用能及其不可逆损失 教师讲授2克劳修斯积分式 教师讲授三、练习与讨论讨论题 ：热力学第二定律在工程
26、中、生命科学中和在其它领域中应用四、课堂总结强调必须掌握的知识重点、难点与能力点 可用能的不可逆损失的概念及其计算能力 应用克劳修斯积分式对实际过程和循环的判断分析能力五、布置作业作业 p103 思考题 ：6 习 题 ：41、2、3、4、5六、下次课内容提示 ：火用概念，热力学第二定律应用。七、填写教学评估卡- 21 -工程热力学课堂教学设计教案No9 第三章 热力学第二定律 (4) 一、教学目标1、知识点 火用和火无的概念 各种火用的计算方法及火用损、火用效率的计算方法 火用方程 热力学第二定律具体应用的形式和应用方面2、能力点 各种火用的计算能力 掌握火用损的计算能力及减小火用损的分析能力
27、 掌握热力学第二定律的具体应用形式及用之进行实际计算与热力过程和热力循环判断分析能力二、教学内容与教学方法1火用及其计算 教师讲授2。火用损的分析与火用效率 教师讲授3火用方程 教师讲授4。热力学第二定律的具体应用 教师讲授三、练习与讨论功损、火用损、可用能的不可逆损失四、课堂总结强调必须掌握的知识重点、难点与能力点 功损、火用损、可用能的不可逆损失区别与联系 热力学第二定律的具体应用形式和应用方法五、布置作业复习消化理解本节强调的知识点和能力点- 22 -六、本章知识结构框图七、下次课内容提示 ：热力学第二定律习题与讨论课八、填写教学评估卡内平无摩0=0闭 口用 途核心实质热力学第一定律局限
28、热力学第二定律任务：过程进行的方向、条件、限度热力学第二定律基本表达式熵方程S=S f,m+Sf,q+Sg过程：方向性不可逆性熵产 Sg可用能不可逆损失L=T0( S)孤=T0Sg孤立系熵增原理（S） 孤 =Sg0克劳修斯积分式210,TQ不可逆过程可逆过程卡诺定理卡诺循环热力学温标1. 判断循环过程可逆与否（S） 孤 =0 t= tc=1 可逆210TQ12T（S） 孤 0 t tc 不可能210TQ2. 计算熵变和不可逆损失途 途闭口绝热循环应用 用途条件限度火 用 火 无火 用 损火 用 损为零火用损大于零- 23 -工程热力学课堂教学设计教案No10 热力学第二定律习题与讨论1. 热力
29、学第二定律知识结构框图2. 热力学第二定律知识脉络及核心知识点3. 习题(1) 有一台用压缩空气驱动的小型车，一直压缩空气罐的容积为 0.2m3，压力为 15MPa（表压） 。问平均功率为 4P 的情况下车子最多能行驶多长时间？用完这罐空气，最终造成的熵产为若干？已知大气状况为 0.1MPa，20。(2) 将 3kg 温度为 0的冰，投入盛有 20kg 温度为 50的水的绝热容器中。求最后达到热平衡时的温度及整个绝热系的熵增。已知水的比热容为 4.187kg/ (kgK)，冰的融解热为 333.5kJ（不考虑体积变化） 。4. 思考题(1) 自发过程是不可逆过程，非自发过程是可逆过程，这样说对
30、吗？(2) 热力学第二定律能不能说成“机械能可以全部转变为热能，而热能不能全部转变为机械能“？为什么？(3) 与大气温度相同的压缩气体可以从大气中吸热而膨胀作功（依靠单一热源作功） 。这是否违背热力学第二定律？(4) 闭口系进行了一个过程后，如果上熵增加了，是否能肯定它从外界吸收了热量？如果熵减少了，是否能肯定它向外界放出了热量？(5) 试指出循环效率公式 和 各自适用的范围（T 1 和 T2 是指热源和冷源的温21tQ21t度） 。(6) 下列说法有无错误？如有错误，指出错在哪里。1) 工质进行不可逆循环后熵必定增加？2）使热力系熵增加的过程必为不可逆过程；3）工质从状态 1 到状态 2 进
31、行了一个可逆吸热过程和一个不可逆吸热过程。后者的熵增必定大于前者的熵增。七、下一次课内容提示 ：第四章 气体的热力性质（1）理想气体及其状态方程- 24 -八、填写教学评估卡- 25 -工程热力学课堂教学设计教案No11 第四章 气体的热力性质 (1)一、教学目标1知识点 实际气体的概念 理想气体的概念 理想气体状态方程 气体常数和摩尔（通用）气体常数概念 理想混合气体及其计算 分压力和道尔顿定律2能力点 实际气体与理想气体的判断能力 熟练应用理想气体状态方程进行平衡状态点的计算能力 理想混合气体计算能力二、教学内容与教学方法1。气体分子运动论要点2实际气体与理想气体 教师讲授3理想气体状态方
32、程和摩尔气体常数 教师讲授4理想混合气体的热力性质及其计算 教师讲授三、练习与讨论练习题：理想气体与实际气体 分压力 四、课堂总结强调必须掌握的知识重点 理想气体概念及理想气体的应用五、布置作业六、下次课内容提示 ：第四章 气体热力性质 (2 ) 气体比热容、理想气体热力性质 七、填写教学评估卡- 26 -工程热力学课堂教学设计教案No12 第四章 气体的热力性质 (2)一、教学目标1知识点 气体比热容 理想气体的比热容、热力学能、焓 理想气体的熵 迈耶公式2能力点 理想气体热力性质（比热容、热力学能、焓、熵）的计算能力3德育点 通过英国科学家布莱克等对比热容理论贡献的介绍，向学生进行创新思维
33、和科学精神的教育二、教学内容与教学方法1比热容 教师讲授2理想气体比热容、理想气体定压比热和定容比热、比热关系式 教师讲授3。理想气体热力学能、焓和熵的计算 教师讲授三、练习与讨论练习题：理想气体性质计算四、课堂总结强调必须掌握的知识重点与能力点 理想气体热力性质的计算能力； 理想气体的焓、热力学能、定压比热和定容比热都仅仅是温度的单值函数，而理想气体的熵除了与温度有关外还与另外一个参数压力或比容有关； 只要是理想气体，其热力学能和焓都用比热乘温差来计算，无论过程是否定压或定容。五、布置作业作业 p73 习 题 ：31、2、8、10六、下次课内容提示 ：实际气体热力性质七、填写教学评估卡- 2
34、7 -工程热力学课堂教学设计教案No13 第四章 气体的热力性质 （3）一、教学目标1知识点 理想气体状态方程用于实际气体时的偏差 压缩因子 范德瓦尔方程 对应态原理与通用压缩因子图2能力点 使学生学会选择适用的状态方程和修正方法对实际气体性质进行修正的计算能力。 理想气体状态方程用于实际气体偏差起因的分析能力及范德瓦尔方程建立的逆向思维方法3德育点 通过对只有小学文化的荷兰科学家范德瓦尔创立范氏方程的介绍对学生进行勇于创新的教育二、教学内容与教学方法1。理想气体状态方程用于实际气体时的偏差、 压缩因子 教师讲授2范德瓦尔方程及其推导过程 教师讲授3。常用的其它状态方程 教师讲授3对应态原理
35、教师将授4通用压缩因子图 教师讲授三、练习与讨论练习题：采用理想气体状态方程、范氏方程和通用压缩因子图对实际气体计算的比较 四、课堂总结 强调必须掌握的知识重点和能力点 范德瓦尔状态方程在状态方程研究中的重要地位和作用 采用实际气体状态方程时必须注意的问题 破除迷信和逆向思维对发明创造的极端重要性五、布置作业- 28 -六、本章知识结构框图七、下次课内容提示 ：第五章 热力学一般关系式八、填写教学评估卡用于实际气体突破理 气模型产 生P0v分子无体积、分子间无作用力p-v-t 关系状态方程物性参数气体常数物性参数、热温关系、比热容迈耶公式（比热差）绝热指数（比热比）物性参数、内能、焓、熵计算理
36、想气体实际气体偏差 PvRT相变压缩因子对应态原理其他状态方程 范德瓦尔方程 通用压缩因子图实际气体的修正与性质计算（结合热力学一般关系式）简化近似能量转换载能体常用气态工质+热量 计 算- 29 -工程热力学课堂教学设计教案No14 第五章 热力学一般关系式 一、教学目标1。知识点 特性函数 热系数 麦克斯韦关系式 简单可压系统纯物质的熵、热力学能、焓和比热容的普遍关系式2。能力点 从麦克斯韦关系式导出简单可压系统纯物质的熵、热力学能、焓及比热容的一般关系式的推导思路与能力 应用热力学普遍关系式和状态方程导出具体物质热力性质的能力 热系数和状态方程之间相互导出能力二、教学内容与教学方法1研究热力学一般关系式的目的 教师讲授2特征函数 学生自学3教学基础 学生自学4热系数 教师讲授5熵、热力学能、焓和比热容普遍关系式 教师讲授6焦尔汤姆逊系数 教师讲授三、练习与讨论利用热力学普遍关系式导出理想气体性质 理想气体状态方程、热力学能、焓、比热容等计算式四、课堂总结强调必须掌握的知识重点和能力点 深刻理解热力学普遍关系式在热力学研究中的重要作用 麦克斯韦关系式 应用热力学普遍关系式导出具体物质热力性质的能力五、布置作业作业 p166 7 1、4、5
