1、成语专题复 习,有一位高三毕业生给同学的留言这样写道： 岁月如梭，时光荏苒，高中三年，弹指之间。蓦然回首，沧海桑田。望中犹记，征途漫漫，举步维艰，涸辙之鲋，形影相见。幸有挚友，雪中送炭。鼎力相助，孜孜不倦，同甘共苦，共赴难关。一丘之貉，情真义兼。来日方长，此情不忘,教学目标： 1、 归纳总结成语误用的几种主要类型。2、指导并培养学生成语积累的方法、意识。重点难点：1、如何有效引导学生在日常生活学习中积累成语；2、如何在学生现有知识储备条件下提高解题准确率,考纲解读各地高考所选用的熟语(以成语为主）大都来自日常生活和中学课本，尤其以报纸杂志容易出错的熟语出现率较高。主要有三种常见题型：一是判断成
2、语使用是否恰当，二是辨析近义成语，三是根据语境选择相应的成语填空。考纲要求能正确理解熟语（主要是成语）在具体语言环境中的意义，能根据语境正确使用熟语。强调在动态语境中考查成语的使用，因此使用熟语时，应注意熟语本身的限定、前提和条件，也要注意其本身的词素含义、感情色彩与使用范围，还要注意这些熟语与上下文语境之间的相关性与融合性，否则就会出现前后语境不合的错误。,1.望文生义，主观臆断 2.对象误用，张冠李戴 3.褒贬颠倒，感情失当 4.轻重失度，头重脚轻 5.功能混乱，搭配不当 6.敬谦错位，主客混淆 7.修饰失当，语意不通 8.不合逻辑，事理不通 9.不合习惯，违背常规 10.形近易误，义近易混,成语设误类型,意义辨析法法,治本义，忌望文生义析多义，忌只知其一或不合语境审形似，忌混淆词义辨程度，忌轻重失当析语义，忌重复赘余,色彩辨析法,析感情，忌褒贬不分看角色，忌谦敬失当法法,辨析用法,识对象，忌张冠李戴知功能，忌搭配不当,合抱之木 生于毫末九层之台 起于垒土千里之行 始于足下,成语学习 贵在积累,
