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类型2017年秋八年级物理上册(人教版 教案)5.第2节 生活中的透镜.doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4268532
  • 上传时间:2018-12-19
  • 格式:DOC
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    2017年秋八年级物理上册(人教版 教案)5.第2节 生活中的透镜.doc
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    1、第2节 生活中的透镜【学习目标】1了解照相机的结构及其成像特点。2了解投影仪的结构及其成像特点。3了解放大镜的结构及其成像特点。4能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。重点:凸透镜成像的几种情况的主要特征,物距与像距的大小比较。难点:生活中的几种凸透镜成像特征。行为提示:1认真阅读学习目标,将行为动词用双色笔画上记号。2创设情景,导入新课。知识链接:在用照相机拍照时,若有人或景物没有进入镜头,说明成像太大,若要全体人员或更多景物进入镜头,需要成像小一些,则将照相机远离人或景物,同时镜头向后缩一些。来源:学优高考网gkstk知识链接:使用投影仪时:(1)投影片到镜头的距离( 物距)小于镜头到屏

    2、幕的距离(像距) ;(2)投影片离镜头越近时,屏幕上所成的像越大,像到镜头的距离越大;( 3)投影仪在屏幕上所成的像一定比投影片上的图案(物体) 大;(4)投影片和它的像在镜头的两侧;(5)投影片在屏幕上所成的是倒立、放大的实像。 情景导入 生成问题很早以前,人们为了把自己的相貌留下来,只能请肖像画家来给自己画像。15世纪以后,欧洲画家为了迅速地把景物画下来,制作了针孔绘图暗箱。利用小孔成像的原理在暗箱的毛玻璃屏上映出实像,然后在毛玻璃屏上贴上半透明的纸在上面描绘。到了19世纪,绘图暗箱已经改成了用凸透镜或透镜组作为镜头的暗箱,1839年,巴黎著名的肖像画家路易斯达盖尔,在绘图暗箱的基础上经过

    3、改进,制成了第一架真正的照相机。说说照相机的发明经历了哪些主要过程。来源:gkstk.Com自学互研 生成能力来源:gkstk.Com知 识 板 块 一 照 相 机自主阅读教材P 9495 的内容,独立思考并完成:1仔细观察图中的照相机。思考:(1)照相机的原理:照相机的镜头相当于一个凸透镜,照相机的胶卷相当于 光屏。(2)成像特点:照相机工作时,被拍摄物体到凸透镜的距离较远,胶片到凸透镜的距离较近,在胶片上得到的是倒立、缩小的像。 知 识 板 块 二 投 影 仪自主阅读教材P 95的内容,独立思考并完成:2如图所示是一台投影仪的示意图,其中,A是平面镜,作用是改变光路,B是凸透镜,作用是成像

    4、,屏幕上呈现的是一个放大的实像。方法指导:用光屏去承接像,像能在光屏上呈现的是实像;不能在光屏上呈现的是虚像。独立完成知识板块一、二、三,教师巡视,根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。给每组分发器材,组织好方案一、二的探究活动,学生观察和体验发生的现象并讨论其原因,教师选择一组在全班进行展示讲解,师生共同评估,得出一致性的结论。对照学习目标思考:1今天我学到了些什么知识?2我掌握了哪些研究方法?3我还存在的疑惑是什么? 知 识 板 块 三 放 大 镜 、实 像 和 虚 像自主阅读教材P 9596 的内容,独立思考并完成:3在玻璃板上滴一滴水,做成一个

    5、水滴放大镜,用它来观察报纸上的字,我们得到了成像的特征是正立、放大。结论:放大镜的镜头相当于一个凸透镜,物体经放大镜成正立、放大的像。来源:gkstk.Com4实像是由通过镜头的实际光线会聚而成的,能(选填“能”或“不能”) 用光屏承接,物体和像位于镜头的异侧( 选填 “同侧”或“异侧 ”)。来源:学优高考网gkstk5虚像是由通过镜头的折射光线或反射光线的反向延长线形成的,不能(选填“能”或“不能”) 用光屏承接,物体和像位于镜头的同侧( 选填“同侧”或“异侧”) 。对学:分享独学15题:(1)对子之间检查独学成果,用红笔互相给出评定等级。 (2)对子之间针对独学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。群学:小组研讨:(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。 (2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论,共同解决组内疑难。交流展示 生成新知方案一 如图所示将大纸筒的一端嵌上一个焦距为510cm的凸透镜,另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸,把两个纸筒套在一起,就做成了一个模型照相机。拿起你做的照相机,对着明亮的室外,拉动纸筒,改变透镜和半透明纸的距离,你会看到一个倒立、缩小的像。,方案一图) ,方案二图)方案二 如图所示,在球形烧瓶中盛满水,将手紧靠其背后,在其前面你将看到手是变大了还是变小了?变大。当堂演练 达成目标见学生用书。课后反思 查漏补缺

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