1、桂林山水教学设计一、 教案背景1、面向学生：小学四年级 学科：语文2、课时：13、课前准备：学生：（1）初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字、新词，并借助资料理解词语意思。 （3）标出自然段，读懂的作批注，不懂的做记号。 （4）有条件的借助互联网利用百度搜索桂林山水相关资料。教师：（1）研读课文，作批注。 （2）参考资料，加深对重难点的把握，及细节问题的处理。 （3）利用百度搜索有关优秀教案学习，以查漏补缺。 （4）利用百度搜索有关桂林山水图片。 （5）利用百度搜索桂林山水课件，并对其进行选择、整理，制作成 ppt 课件以便用于课堂教学。二、 教学课题此文以生动形象的笔触抓住了桂林山水的特
2、点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的秀丽风光。表达了作者对桂林山水风景的喜爱之情。三、 教学目标（1） 学会本课生字新词，理解重点词句。（2） 有感情朗读课文，背诵课文。（3） 通过看图学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国大好河山的教育，陶冶爱美情趣。（4） 学习通过比较概括事物特点的方法，培养学生的观察力和想象力。四、 教材分析课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。教学重点：理解第二、三自然段，
3、了解漓江水和桂林山的特点。教学难点：1、培养学生的观察力、理解力和想象力。2、学习作者观察和表达的方法。五、 教学方法（1） 本课语言优美。为了突出重点，在教学中我把感情朗读贯穿全文，让学生边欣赏从百度中搜索到的桂林山水图片边读。（2） 图文对照学习作者的写作方法。（3） 运用多媒体技术，图文结合，品词析句，入情入境去体会山水自然之美。六、 教学过程一）导入新课:同学们一定都喜欢旅游吧，请看这些风景图片，猜一猜这是哪里呢?(多媒体出示桂林山水图片。http:/ 桂林山水图片二）课文朗读（看视频听朗诵）http:/ 是什么意思，再说“甲”的意思。2、想想这一段在课文中的作用五）边看课件视频边学习
4、第二自然段 http:/ 啊” 的读音受前面字韵母的影响而有变化，前面字的韵母是 a、o、e 、 i、 时， “啊”读 ya，如“真绿啊”前面字的韵母是-ng 时， “啊 ”读 nga，如“真静啊”、 “真清啊” 。6、请看着提纲背一背第二自然段课文大海 漓江水 静 清 绿 西湖六）看视频学习第三自然段 http:/ 啊 ”的读音受前面字韵母的影响而有变化，前面字的韵母是 a、o、e 、 i、 时， “啊”读 ya，如“真奇啊”，前面字的韵母是 u、ao 、 ou 时， “啊”读 wa，如“真秀啊 ”， 前面字的韵母是-n 时， “啊 ”读 na，如“真险啊”，6、看着图片，你能用书上哪些词句
5、来形容这些山？http:/ 危峰兀立 ”、 “怪石嶙峋”的意思吗？8、请看着提纲背一背第三自然段课文泰山 桂林的山 奇 秀 险香山七）欣赏一组图片，看看是描写的哪种景色 http:/ 1620）八）按照提纲背诵 2、3 自然段课文九）视频出示最后一自然段师生在感情朗读的基础上，思考、讨论：说说“舟行碧波上，人在画中游” 的意思， “画”指什么。十）课堂检测 反馈矫正七：板书设计：大海漓江水 静 清 绿 西湖泰山桂林山 奇 秀 险香山 八、教学反思：教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美，我是从以下几方面引导的：1、指导学生正确理解词句的意思，例如：“我看见过波澜壮阔的大海，
6、玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 ”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。 ”要让学生知道这两句不是说大海、西湖不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说这两句运用对比的手法说明它们拥有的是独具特色的美。2、在百度搜索桂林山水图片和视频，利用多种手段让学生去感受词句所描写的情景。如：波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，红叶似火的香山，奇峰罗列，危峰兀立给学生身临其境之感。3、本课语言文字优美，所以我把感情朗读贯穿课文始终，让学生通过朗读，感受文字美的同时，感受祖国河山美，从而培养爱国之情。九：教师个人介绍：河北省石家庄经济技术开发区良村学校 韩花素 小学高级通讯地址：河北省石家庄经济技术开发区良村学校我 1990 年参加工作以来，一直从事小学语文教学工作。积极关注教改动态，认真学习魏书生、任小艾等的教学新理念。以学生为主体，以促进学生的全面发展为目的。将教学中的一些体会、经验撰写成论文、随笔发表。我班的语文成绩经常在区名列前茅，而且，我本人曾数次参加区、藁城县组织的公开课、评优课活动。力争在语文教学方面做出更大成绩。七、二）
