1、高中语文选修课,中国古代诗歌散文欣赏邓清泉,全书内容和特点,1.目标较高，方便好生学习 2.容量较大，有选择余地 3.层次清晰，便于教学处理 4.知识性强，理论指导实践,全书使用建议一,在必修基础上提高，又避免上成必修课 如何上成选修课？参考几个方面：课标、目标、高考、学情、教材 研究教材每环节，熟透为止，揣摩意图 不扩充延展，教材量足够 鉴赏为主，知识为辅 多设问，引导进入文本,全书使用建议二,鼓励自学，合作探究 根据课文不同层次实施不同教法 加强认读：先认读后鉴赏 发展鉴赏思维：还原思维、评价思维 提示鉴赏的规范思维，避免胡思乱想 设置练习：参看高考题 添加练习：赏析示例无练习 改造练习：
2、化整为零，选其小者,关于诗歌之部教学一,注意整体布局：一单元作者时代，二单元意境，三单元声韵朗读 认读要充分，解决字词句 朗读+默读，各尽其能 细部+整体，全面鉴赏,关于诗歌之部教学二,多比较鉴赏，1+12 多背诵，潜移默化 每课动笔鉴赏，长短不论 设计恰当导引，调动感情入文本 能否配乐朗读？ 购置唐诗鉴赏辞典,诗歌之部第一单元,1.赏析指导 三种处理：A.教师提炼要点宣讲，B.老师设问学生自读，C.全由学生自读，圈点勾画，合作探究，不花太多精力 2.赏析示例：与必修无异，添加思考题 3.自主赏析：模仿赏析示例写点鉴赏 4.推荐作品：模仿赏析示例写点鉴赏1自学，2精读，3自读，4备用其余单元仿
3、此,关于散文之部教学,感觉不如诗歌之部编得好 赏析指导：一单元诗文互别，二单元形散神不散，三单元灵活趣味。亦即文体特征 延续必修学法：重视基础，自然延伸 体现选修特点：适当深些，探究广些，自学多些，合作多些，动笔多些 正确方向：字词句文意抽象意（暗含；文化；人格）鉴赏（浅尝）。要之，重认读，轻鉴赏,第四单元 创造形象 诗文有别,赏析示例：根据提问自读，利用现料（P73） 庖：深难文，认读为主，字词句教学可更多；练习很好，但要求高，空虚 项：有情节，好懂些，描写精彩。半认读半鉴赏？练习偏于文意 阿：半认读半鉴赏，背诵，练习好 推荐作品：泛读训练 其余单元仿此,中国古代诗歌发展概述 中国古代散文发展概述 要文，自读，归纳，增益见识,最后建议,重视文体知识和鉴赏方法 研究学生学法 多读多写提高鉴赏能力 参照高考题多训练 培养对古诗文的热爱,
