1、力学单位制【三维目标】（一）知识与技能1了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。2认识单位制在物理计算中的作用。（二）过程与方法1让学生认识到统一单位的必要性。2使学生了解单位制的基本思想。3培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化。4通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。（三）情感态度与价值观1使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。2了解度量的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操。3让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系。4通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验。【教学重
2、点】1知道什么是基本单位，什么是导出单位。2知道力学中的三个基本单位。3单位制。【教学难点】统一单位后，计算过程的正确书写。【课时安排】1 课时【教学过程】一、新课引入（一）预习检查、总结疑惑检查落实知道了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标展示张飞和姚明的图片。师：大家都认识这两个人吧。生：一个是张飞，一个是姚明。师：那么大家知道他们的身高是多少呢？生：三国演义)上说张飞身高 9 尺。师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少？生：三尺是 1m，张飞的身高应该是 3m。师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少？生：2.26m，看起来张飞要
3、比姚明高很多。师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样。在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期（公元 3 世纪初）王肃编的孔子家语一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻。 ”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝（约公元前 221 年）至清末（约公元 1911 年）的 2000 多年间，我国的“尺”竟由 1 尺相当于 0.2309m 到 03558m的变化，其差别相当悬殊。师：大家如果经常看 NBA 介绍时会发现姚明的身高并不是说成 2.26m，而是怎样介绍的呢？生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了。师：1 英尺等于 0.3048m，1 英寸为 2.54cm，大家如果不
4、记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少。大家知道尺和英尺是怎样来得吗？生：不知道。二、新课讲解多媒体介绍在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位，在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的 19 倍。各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位。仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺。在英国，1 掌尺相当于 7.62cm。而在荷兰，1 掌尺却相当于 10cm。英尺是 8 世纪英王的脚长，1 英尺等于 0.3048m。10 世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为 1 英寸，1 英寸为 2
5、.54cm。这位君王又别出心裁，想出了“码”这样一个长度单位，他把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离91cm，定为 1 码。到了 1101 年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后， “码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了 1000 多年在我国亦有“伸掌为尺”的说法。我国三国时期（公元 3世纪初）王肃编的孔子家语一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻。 ”两臂伸开长八尼，就是一寻；从秦朝（约公元前 221 年）至清末（约公元 1911 年）的 2000 多年间，我国的“尺”竟由 1 尺相当于 0.2309m 到 0.3558m 的变化，其差别相当悬殊。多媒体展示学习目标，强调重、难点。讨论与交流单位的不统一会造成什么样的困难？参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果。三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法。四、布置作业教材习题。五、板书设计【教学后记】
