1、教师职业道德与教师专业标准,华东师范大学课程与教学系 邮箱： 资料下载：爱问：Liulianghua,刘良华 教授,前言,三个部分： 1.我国中小学教师职业道德规范 2.美国教师专业伦理规范 3.教师职业道德与教师专业发展的分别,Part 1 我国“中小学教师职业道德”,2008年，教育部修订并颁布中小学教师职业道德规范 一、爱国守法 二、爱岗敬业 三、关爱学生 四、教书育人 五、为人师表 六、终身学习,一、爱国守法,热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行。,二、爱岗敬业,忠诚
2、于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,三、关爱学生,关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,四、教书育人,遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。,五、为人师表,坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作
3、，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,六、终身学习,崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,Part 2 美国的“教育专业伦理规范”,1975年美国全国教育协会代表大会通过序言 原则一 对学生的承诺 原则二 对专业的承诺,原则一：对学生的承诺,一、不得无故压制学生求学中的独立行动 二、不得无故阻止学生接触各种不同的观点 三、不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料 四、必须作出合理的努力以保护学生不受对于学习或者健康和安全有害的环境影响,原则一：续,五、不得有意为
4、难或者贬低学生。 六、不得根据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景或者性别取向，不公正地： （一）排斥任一学生参与任何课程； （二）剥夺任一学生的任何利益； （三）给予任一学生以任何有利条件。,原则一：续,七、不得利用与学生的专业关系谋取私利 八、如非出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息,原则二：对专业的承诺,一、不得在申请某一专业职位时故意作虚假的陈述或者隐瞒与能力和资格有关的重要事实。 二、不得出具不符事实的专业资格证明。 三、不得帮助明知在品格、教育或其它有关品质上不合格者混入本专业。,原则二：续
5、,四、不得在有关某一专业职位候选人的资格的陈述上故意弄虚作假。 五、不得在未经准许的教学实践中帮助非教育工作者。 六、如非出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关同事的信息。,原则二：续,七、不得故意作有关同事的虚假的或恶意的陈述。 八、如非出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。,Part3 走向“规范”的教师职业道德,中美教师职业道德的比较 1.美国的“教育专业伦理”是纯粹的“师德规范”，而且是可操作的“道德规则” 2.中国的“教师职业道德”是“师德规范”和“教师专业能力”的混合，口号多于规范，难操作将“教师职
6、业道德”与“教师专业标准”分立、并行,教师职业道德,总则：不违背底线道德（参见美国专业伦理规范）细则： 第一，不侵犯学生权益（参见美国专业伦理规范） 第二，不做假证（参见美国专业伦理规范）,教师专业发展,参考文本： 1.中小学教师职业道德 2.中小学教师专业标准 3.教师教育课程标准（重点参考）,2011年教育部文件：教师教育课程标准,1.基本理念,育人为本/儿童为本(教师学习的内容指向) 实践取向(教师学习的实践性质) 终身学习(教师学力的持续发展),2.课程目标,分为幼儿园教师教育课程目标、小学教师教育课程目标、中学教师教育课程目标三个部分，每个部分都分目标领域、目标和基本要求三个层次来叙
7、述，由抽象到具体。 教师教育课程的目标领域由“教育信念与责任”、“教育知识与技能”、“教育实践与体验”组成，由此建立起教师教育课程标准的支撑性框架。,小学教师教育课程目标：教育信念与责任,小学教师教育课程目标：教育知识与技能（1）,小学教师教育课程目标：教育知识与技能（2）,小学教师教育课程目标：教育知识与技能（3）,小学教师教育课程目标：教育实践与体验,3.课程设置,职前教师教育部分按幼儿园、小学、中学分别提供职前教师教育课程的内容框架和最低学分框架。内容框架由学习领域和建议模块组成。 在职教师教育部分提供了在职教师教育课程设置框架：加深专业理解；解决实际问题；提升自身经验。,小学职前教师教
8、育课程设置,中学职前教师教育课程设置,在职教师教育课程,教师专业发展的方向,第一，掌握有效教学的基本技能：兴发教学兴于诗，立于礼，成于乐第二，掌握家庭教育的基本技能：家校合作,有效教学的原理：兴发教学,兴发教学的三个方法1.最佳时机教学：意向教学 2.最佳结构教学：整体教学 3.最佳起点教学：自学辅导教学,1.最佳时机教学：意向教学,1.1热身教学 前奏教学；有体温的知识教学； 不强迫、不骚扰；不违背学生意志的教学 1.2激励教育 赏识教育；承认教育；责任委托 1.3背景知识教学 把知识还原为知识史；把作品还原为作者的传记,2.最佳结构教学：整体学习/整体教学,2.1语文教学的顺序 整体诵读整
9、体复述从模仿到自由创作 2.2英语教学的顺序 整体试听教学与听领先教学整体阅读理解语法归纳练习 2.3数学教学的顺序 例题教学仿例题练习学生自编试题与变式练习 学开车:我掌握了大量的规则,但我不知道,3.最佳起点教学：自学辅导教学,3.1边问边教：对话教学 3.2先练后讲：尝试教学 3.3先学后教：异步教学卢仲衡：启读练知结 黎世法：自启复作改小 段力佩：读议练讲,善待学生：家校合作,不要把课堂教学做成学生成长的孤岛 有关家庭教育的调查 美国的科尔曼调查报告 日本的三浦展调查报告 中国的夏令营中的较量,来自美国的调查报告：科尔曼报告,美国人科尔曼做了一个调查研究。这个调查研究的结果令美国人大吃
10、一惊 在这以前，人们只知道，黑人学生的教育水平较低，人们都以为这种差距主要是学校的办学条件造成的。 调查结果却发现，造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是学校的条件，而是学生的家庭背景。,调查的结果与讨论,影响学生成绩的主要因素不是学校而是家庭 如果孩子在家庭生活中没有养成“三好孩子”（身体、性格、习惯好），那么，这个孩子就很可能成为学校的“差生” 。 如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长多么能干，他们很难改变孩子。,美国教育的特点及资料推荐,1.身体教育：橄榄球精神 2.交往教育：反智教育 3.技能教育：职业教育 推荐一本书：美国是如何培养精英的 再荐一本
11、书：富兰克林自传 推荐一部电影：阿甘正传,来自日本的调查：三浦展报告,成绩好的孩子，母亲比较有条理又有情趣。 父亲越有礼貌，孩子成绩就越好。 成绩不理想的孩子，饮食状况也比较混乱，依赖便利店的食物。,日本教育的特点及资料推荐,1.意志力教育：武士道精神 2.精细教育：用A型打败B型 3.西化教育：始惊、次醉、终狂 推荐一本书：阶层是会遗传的 推荐一篇文章：夏令营中的较量 推荐一个讲座：日本幼儿园,我们的调查研究,1.在6岁以前，主要负责照顾我的人是： A.父母 B.祖父母（或外祖父母） C.保姆 D.其他_ 2.妈妈或爸爸陪我吃饭的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不,我们的调查研
12、究：续,3.妈妈或爸爸在家里睡觉的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不4.我吃零食的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不,我们的调查研究：续,5.周一至周五，我每天看电视的时间是： A.半小时以内或不看电视 B.半小时至1小时 C.1小时至2小时 D.2小时以上 6.我的大便习惯是： A.一天多次 B.一天一次 C.两天一次 D.三天以上一次,我们的调查研究：续,7.小时候，我听家里人讲故事的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不 8.我做家务的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不,我们的调查研究,9. 我在课余时间运动（如跑、跳、打球等等）的情况
13、是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不10.我的艺术特长（如琴棋书画等等）的情况是： A.有 B.没有,中国教育的特点及资料推荐,1.知识教育：书中自有颜如玉、黄金屋？ 2.礼貌教育：克己复礼为仁？ 3.孝心教育：养儿防老？爱心比孝心更重要 胡适的三个标准,有关家庭教育的建议,1.建立好孩子的观念 2.建立三个生活习惯和三个学习习惯 3.为关键年龄的孩子提供关键的教育,第一，建立好孩子的观念,1.身体-性格本位 野蛮其身体、文明其精神； 意志第一：身体的意志和精神的意志 2.从扬长补短到扬长避短，从全面发展到个性发展 3.动静交替：动如脱兔，静如处子,第二，建立三个生活习惯和三个学习习惯
14、,三个习惯 吃饭（饮食与排便） 睡觉（远离电视与网络） 活动（劳动或运动） 三个学习习惯： 阅读：泛读比精读更重要 英语：听比说更重要 自然：亲近自然，亲近水土,为关键的年龄提供关键的教育,三个关键年龄： 3岁前后（幼儿园阶段） 9岁前后（小学四年级） 13岁前后（初中一年级下学期）,三岁前后的三个关键教育,第一，语感的教育。外语学习越早越好。 第二，情感的教育。适当纵容孩子，不要有太多的规矩。少“抱”孩子但多“拥抱”孩子，让孩子感受母亲或父亲的体温。 第三，色感的教育。注意父母的衣服、房子墙面、家具的颜色，让孩子多进入自然，接近花草、山水、天空、土地的自然的颜色。,九岁前后的三个关键教育,第
15、一，操控感。这个阶段的孩子情绪容易产生紧张、焦虑的情绪，渴望操控。一起散步、购物、旅游、参与家务，参与家庭决策。 第二，规则感。这个年龄段是人生中最容易形成规则建立习惯的年龄，是英国哲学家洛克最重视的年龄。 第三，初步独立的教育。把自食其力、做中学、尝试错误、DIY当作教育9岁前后孩子的头等大事,九岁前后的三个关键教育,3岁前后，母亲比父亲重要 9岁前后，父亲比母亲更重要 少说教，多责任委托。 教育的最高境界是“道法自然” 向孙悟空的父母学做老师的智慧,十三岁前后的三个关键教育,第一，尊重孩子的性别意识 第二，尊重孩子的思维个性 第三，尊重孩子的职业理想 每年讨论“我长大之后做” 的主题：1）
16、这个职业相关的知识和技术要点。2）自己崇拜的这个领域的某个人。3）自己的兴趣特长,十三岁前后的遗憾与弥补,若孩子在十三岁前后养成了坏习惯，比如出现所谓的“网瘾”现象、所谓的“早恋”现象，则最好走出家庭，道法自然。 陪伴孩子一起远足，去某个遥远的地方旅游，或“探亲” ，接受森林治疗、阳光治疗、海洋治疗、沙滩治疗、暴雪治疗、睡眠治疗和作品治疗。,附录：教育电影与教育小说,1.小说象棋的故事 2.电影雨人 3.电影天堂的颜色 4.电影回归 5.电影死亡诗社 6.电影阿甘正传,附录：推荐几本书,1.黄帝内经 2.道德经 3.庄子 教育自传 新父母学校,家庭教育是“培根教育”,从17%到37%：1998年后为什么农村学生很少进入北大、清华？ 家庭教育是“培根教育”：知识学习的成绩是树枝和树叶，身体和性格是树根 不要以为自己的事业才是大事，孩子的教育失败，全家陷入灾难 家庭教育比学校教育更重要 社会教育比家庭教育更重要,教师职业道德与教师专业标准,华东师范大学课程与教学系 邮箱： 资料下载：爱问：Liulianghua,刘良华 教授,
