1、高频考点训练(十九)时间：25 分钟 分值：100 分每日必练 15 分钟限时训练1(2013河南省罗山县第二次模拟)下列加点成语使用正确的一句( )A他这样做，自以为很稳妥，一点也听不进别人的建议，其实是如履薄冰，危机是显而易见的。B经过细心的考察和认真的研究，专家们对这个名胜区的山川结构、地形地貌已一目了然。C黄山之美绝无仅有，描写黄山的诗文不少。在这些作品中，黄山记是一篇自出机杼的佳作。D近几年，他用经营养殖场赚来的钱帮乡里兴建了 10 所希望小学，人们都称赞他是位从善如流的企业家。解析 A如履薄冰：像走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。B. 一目了然：一眼就看得很清楚。应改为“
2、了如指掌” 。C.自出机杼：比喻写文章、诗的构思和布局别出心裁、独到，有新意。D.从善如流：形容听取正确的意见及接受善意的规劝像流水那样快而自然。答案 C2(2013内蒙古赤峰二中、平煤高中 5 月联合考试) 下列各句中，没有语病的一句是( )A面对现实中一些部门预算公开的变味，公众期望预算法修正案在强调公开之外，以更有力的规范，确保公开的“质量” ，如此，才能使预算公开名至实归，充分保障公众的知情权利。B马未都先生创作了醉文明 ，既包括了传统与现代的碰撞，又不乏以史为鉴的反思，从物质文明的角度全方位诠释了中华文化的起承转合。C彩虹4 无人机是目前国内挂载能力最强、飞行性能最优的无人机，它具有
3、在可侦查和对地攻击的能力方面超过美国同类型的“捕食者”无人机系统。D莫言获得诺贝尔文学奖，提升了中国人思考自己与世界关系的新视野，这让我们再一次重新思考如何让本民族的优秀文化更好地走向世界。解析 B成分残缺。在“既包括”前加“这本书”或将“创作了”改为“创作的” 。C.句式杂糅。 “具有 能力”和“在方面”杂糅。D.搭配不当。将“提升”改为“开拓 ”或“拓展” 。答案 A3(2013河北省正定中学第三次模拟)依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )儒、道、易、玄、佛、禅、理等诸家思想，历来被认为是中国传统文化的精神支柱。_，_，_。_，_。_，所以中国审美文化史有可能以上述思
4、想史为纵贯线而得到架构。由于中国古代思想学说浑整、互洽的特点，中国审美文化的发展流变往往不是受到一家一派思想的影响但对于当时的审美文化总是起着深层次的调控和统合作用而是与各家各派都有关系，形成非常复杂的源流关系它们产生和形成的时间有早有晚而后者也总是如影随形地与之同流转、共起伏譬如，起初往往出现“一源多分流”的景象，到后来则常常形成“众源汇一流”的格局A BC D解析 根据代词：中的“它们”指的是已知句中的“儒、道、易、玄、佛、禅、理等诸家思想” ，所以放句首。根据关联词：中的“但”转折的是，所以挨着。根据关联词：“不是” “而是”挨着。根据叙述内容一致性：都在说“源” “流” ，是概括，是举
5、例，所以挨着。答案 C4(2013四川省成都七中热身考试)什么是 “幸福”？每个人都有着各自不同的理解。请仿照下面的示例，另写两句话，表达你对幸福的看法。对老师来说，幸福是看到学生听讲时专注的眼神，是下课时听到学生一声声亲切的问候；答案 对初为人父人母的年轻人来说，幸福是孩子脸上灿烂的笑容，是他们的咿呀学语、摇摆走路；对相依相伴携手走过人生的夫妇来说，幸福是相濡以沫，是彼此健康的身体。5(2013浙江省杭州二中 6 月适应性考试) 以“自由”为开头重组下面的句子，要求不改变原意，句间衔接连贯。灌输式的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹，因为这棵脆弱的幼苗主
6、要需要自由。答案 自由是研究问题的神圣好奇心主要需要的，因而灌输式的教学方法，竟然还没有把这棵脆弱的幼苗完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹。(2013黑龙江省齐齐哈尔市第三次模拟)阅读下面这首诗歌，完成67 题。栖禅 暮归书所见唐庚雨在时时黑，春归处处青。山深失小寺，湖尽得孤亭。注 栖禅：惠州山名。6此诗在炼字方面颇为人称道，请从第三句中找出最为传神的一个字，并结合诗境分析其妙处。答案 “失”字。本来是因为山峦重叠，山深林密，把小寺遮得看不见了， “失”字，表达出小寺好像不存在了，消失了。形象地表现了小寺环境的幽深清静。透露出诗人对日间所历胜景的留恋，也隐约流露了一丝怅然若失的意绪。7 “好诗全凭
7、结句高” ，请结合全诗，分析结尾句与前三句在写法上和内容上的关系。答案 写法上：前三句大处着笔，是面的抒写，是浑然的整体，而结尾则是点的集中，是局部的放大；前三句是长镜头，结尾是特写；前三句是整体的大色块，结句是画中焦点。( 应答出写法上点面结合、场景与特写、整体与局部兼顾的特点。)内容上：前三句浓墨重彩地描绘出暮归栖禅山时，看到暴雨来时天地一片昏黑，雨过又满目青葱，处处洋溢着春天归去、初夏来临时山深林密的壮丽，色彩对比强烈，是一种整体的直观感觉，结句的“湖尽”二字不但点明“归”意，补充交代了前三句的景象乃为舟行观察所见，且让全诗画面有层次感、纵深感和流动感，而且“得孤亭”三字将读者视线拉回眼
8、前的特写，由浑茫的整体感觉到集中的焦点画面、特写镜头，圆转自然，给人极高的审美享受。8(2013河南省十所名校第三次联考)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)覆杯水于坳堂之上，_，置杯焉则胶，_。(庄子 逍遥游)(2)轮台东门送君去，_。_，雪上空留马行处。(岑参白雪歌送武判官归京 )(3)遥想公瑾当年，小乔初嫁了，_。_，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(苏轼念奴娇赤壁怀古 )答案 (1) 则芥为之舟 水浅而舟大也(2)去时雪满天山路 山回路转不见君(3)雄姿英发 羽扇纶巾每日必背 5 分钟资料储备新课标高考考纲规定必背篇目 64 篇( 十一)8.北宋苏洵 六国论( 新增)六国破灭，非兵不利，战不善
9、，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！”秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。 ”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭
10、，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其他，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦
11、，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。二、诗词曲(43 首)(一 )初中部分 (33 首)1先秦诗经 关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。每日必读 5 分钟素材积累一任顽童十八年2013 年浙江高考满分作文千年前，孔老先生面对八佾舞于庭发出无奈感喟。见今日的孩童，我只能学夫子仰天，长吟“童不童，童哉！童哉！”所谓先发制人，枪声未响，我们就要爬着抢跑。为什么？因为落后就要挨打，落后就要被人
12、讥笑。曾看到一个孩子，也就十岁上下，捧着一本诗经 ，一旁是一本庄子 ，我惊叹他的超前与穿越，内心惊恐地发现自己已落伍。我走过去，问他：“你在背书吗？”男孩口中仍然是“桃之夭夭，灼灼其华” ，对我点了点头。 “那你读懂了吗？”男孩摇摇头，一双晶亮的眼睛在镜片后闪出迷惑的光， “为什么要懂，会背就够了。反正别人也不会懂。 ”我哑然。社会的功利原来早已渗入孩童稚嫩的心，而他们像海绵一样的思想是否已经将之消化，而无情挤出功利的毒素，回归孩童的天真？我不禁哀伤。老子曰：“无为而治。 ”而读着“庄生晓梦”的我们毁天性，存人欲，囫囵吞枣似的吞下孔孟儒雅，却吐不出“吾乐故鱼亦乐” 。攀比之下，心存欲望的我们似
13、乎别无选择。可是我们为何要灭童性，提高智力，早早地社会化、成人化呢？为什么我们要疯狂地将十八岁该做的事提早到八岁？因为物竞天择优胜劣汰的鞭子在背后犹如一条蛇，紧紧跟随。看着尚在小学的妹妹天天熬夜，课余时间越来越少，我沉痛呼吁：还我童真。“小学生演讲比赛”的获奖，不能代表“早飞的鸟儿”就可以一帆风顺，一飞冲天。相反，滑溜的官腔，虚假的笑容。只会给心灵糊上纸做的幸福。就像你催熟了一颗葡萄，它光彩而饱满，却没有籽；你成熟了孩童，却收获不到一个真诚的心，只有中规中矩的西装。当孩子疯狂地奔跑，跑到第一又怎么样呢？回首过往童真早已像一朵花，在某个关口枯萎。台湾著名教育家龙应台感喟：“孩子，你慢慢地走。 ”
14、不要把八岁时的童趣推迟至八十岁，岁不我与的感慨古今皆有，不是虚言。当枪声响起，何不慢慢缓行，走过小学的幼稚，中学的情愫，成人的惊喜，升入大学后的稳重。纪伯伦说：“我们走得太远，以至忘了你为何而出发。 ”何不修篱种菊，护一片童心，筑一个天国，一任顽童十八岁。到时再别童年？六一之际，我寄给妹妹一张卡片， “何碍众人皆汲汲，一任顽童十八年。 ”她不懂，也许，她懂。回归童真，保护童真，守住童真。阅卷组点评：这是一幅触目惊心的画面，十岁的孩童，厚厚的镜片，迷茫的目光，手捧诗经 庄子 ，他读懂了先秦人民的善良、淳朴与诗意了吗？他读懂了庄子内心的心境澄明、逍遥自在了吗？本文特写的镜头，深刻的内蕴，反讽的手法，引人深思。确实，放眼现实社会，小小孩子，滑溜的官腔，虚假的笑容，心灵糊上纸做的幸福，犹如催熟的一颗葡萄，没有真诚的心，童真已像一朵花，在人生某个关口枯萎。为此，作者提出的“何碍众人皆汲汲，一任顽童十八年” ，犹如一记黄钟大吕，振聋发聩，给人留下深刻的思索。核心亮点：正反对比 振聋发聩
