1、课题: ( 高一必修 2)Unit1 Cultural Relics定语从句学校 西安市第七十二中学 姓名 常虹一、教学内容和学情分析:定语从句的学习从初中贯穿至高中,是必修一和必修二的一个重要的语法点。必修一的 unit4 和 unit5 主要讲了定语从句的关系代词,关系副词以及介词+关系代词的用法,本单元是在总结复习之前的用法的基础上加入了非限制性定语从句的知识。所以本节语法课旨在复习,归纳,总结定语从句的相关考点,并且学习非限制性定语从句和限制性定语从句的区别,使学生能从整体上把握定语从句,构建定语从句的知识框架,掌握做题方法,并且通过历年高考试题的练习了解高考题中定语从句的命题规律和侧
2、重点,最终使学生能够灵活运用定语从句并且能够在语言输出中体现。学生对于本节课定语从句的学习应该是一个复习和拓展的过程,应该能够在教师的引导下完成教学任务,最终达到教学目标。本节课努力将新课程的理念融入课堂教学中,将语言知识和学生的现实生活练习起来,运用任务型教学法调动学生的积极性,使学生参与到课堂中来,发挥主体作用,自己总结出定语从句的规律特点和做题方法。通过学生自己的作业来发现问题并且解决问题,把语法教学放入到具体的语言情境之中,改变原来教师讲解说教的形式。二、教学目标:1.知识与技能目标:使学生能够在课后辨认关系词引导的定语从句;能够找出试题中定语从句的考点并且选出恰当合适的关系词来引导定
3、语从句;能够借助所给信息,使用定语从句来描述人,物,地方等。2.过程与方法目标:使学生在语法学习的过程中锻炼自身归纳总结的能力,能够通过定语从句的学习和训练最终内化成自己的语言输出。3.情感态度与价值观目标:通过让学生自己总结归纳语法的过程培养学生对于英语语法学习的兴趣,增强学生的自信心,并且在举例的过程中选择学生感兴趣关注的正面的人物和话题,渗入情感教育。1三、教学重点与难点:1教学重点:复习归纳定语从句中关系代词和关系副词的用法,并且对于非限制性定语从句有所了解。2. 教学难点:使学生掌握定语从句的做题方法并且能够在语言输出中恰当地使用定语从句。四、教学方法:1演绎归纳法;任务型教学法。2
4、自主学习,合作探究。五、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1.导入2巩固复习让学生集体朗读之前学习过的三个例句并且关注定语部分,导入本节课的主题定语从句。(1)根据学生的作业定语从句的思维导图来复习定语从句的定义。(2)并且引导学生思考该同学作业中的所遗漏的问题,补充完善并且做一些练习。(3)再次通过学生的作业关于“模糊地点先行词”里所反映的问题进行纠正,并且通过例句的比较再次巩固。(4)展示学生作业里所写的做题思路,并且通过练习学生集体朗读三个句子,思考定语部分以及定语从句的位置。学生在老师的引导下再次复习定语从句的定义;结构;模糊地点先行词;做题方法总结。并且通过高考真题的练习
5、查漏补缺,发现自己的知识漏洞。学生说出选择关系词的理由。此处导入的三个句子是在 BooIunit4 第一次讲定语从句时举的例句,学生比较熟悉,因此可以直接导入本节课的主题。此环节主要是通过归类总结复习之前学过的定语从句的相关知识,并且针对学生作业里出现的问题进行了指导和纠正,对于学生在语法学习中的知识框架的构建和梳理给与了很好的帮助。23.新课呈现4.自我小结5.小组活动题检测学生的掌握情况。(1)幻灯片展示两个不同的句子,限制性定语从句和非限制性定语从句,引导学生分辨其意思和用法上的区别,总结非限制性定语从句的用法。(2)通过历年高考真题的练习帮助学生有针对性的掌握定语从句在高考中的考查形式
6、。引导学生按照黑板上给出的知识框架填充完整,形成自己对于“定语从句”的知识体系。(1)要求学生按照平时班里的学习小组坐好,告知学生活动要求,并且用小视频演示活动。(2)给每个小组发一个信封,信封中装有一张图片,以及一张含有一定提示的纸,要求学生根据提示使用定语从句对于图片内容进行描述,学生看幻灯片上的句子思考两种从句的区别。学生完成历年高考的练习。学生根据老师板书的定语从句的框架,去补充填空。学生看老师的演示,理解活动要求。小组合作共同完成活动任务。此处非限制性定语从句的学习引导学生通过例句的比较,自己归纳总结得出非限制性定语从句的用法,可以很好地帮助学生理解本节课的语法点,并且可以充分发挥学
7、生的主体地位。此处的小结可以很好的帮助学生理清定语从句的知识框架。此处的小组活动的设计是本节课的亮点,通过小组合作的形式可以减少学生对于语言输出的畏惧心理,更好的参与其中。活动中给学生的图片都是学生熟36.作业布置至少说出三个含有定语从句的句子。(3)活动完成后,请小组代表描述图片内容,其他小组成员来猜图片的内容进行抢答。(1)复习定语从句的全部用法,完场 Task4 中的历年高考试题。(2)扩展小组活动中对于图片的描述,把对于图片的描述以 7-10 句的小短文的形式展现出来,至少使用 3个定语从句。小组代表描述图片,其他同学仔细听然后猜测。悉喜爱关心的,可以充分的调动学生的积极性。并且可以很好锻炼学生输出定语从句的能力。此处的作业设计是为了加强巩固本节课的知识点,更好的生成本节课的教学目标,使得学生的能力得以提高。附:板书设计 板书预先在被遮挡的一块黑板上老师写出定语从句的知识框架,在知识小结时让学生上黑板填写补充完整。备注:本节课使用的课件是 Focusky 动画大师软件,第一次使用这个新的软件制作幻灯片,旨在学习应用新东西,更是想和更多的老师一起探讨这种幻灯片在哪种课型上使用能发挥更好的作用?