1、教案课 题 第 12 课汉武帝巩固大一统王朝 1 课时 授课人课时及授课时间2017 年 月 日教学目标 (学习目标)1知识与能力： 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。2过程与方法： （1）以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； （2）将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； （3）口头表达能力的锻炼。 3情感态度与价值观： （1）批判地继承汉武帝的道德、精神； （2）了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。教学重点 汉武帝的大一统教学难点 历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。教学用具
2、 多媒体教学方法 (学习方法)阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法教学过程 一、设置情境，导入新课： 电视剧汉武大帝讲述了汉武帝刘彻的统治历程；前无古人的巨大功业，使汉武帝成为历史发展道路上一座罕见的高峰，成为中国历史上一颗耀眼的巨星。二、授课与活动 （课件显示标题：第 12 课 汉武帝巩固大一统王朝 ） （一） “推恩令”的实施 1汉武帝大一统的背景。 引导：说到汉武帝，我想问同学们有没有收看过一部热播的电视剧汉武大帝 。看过之后，你认为汉武帝是一个怎样的人呢？请大家讨论一下这个问题。 讲解：我觉得用“雄才大略”这个词来形容汉武帝是最恰当不过了。为什么这样说呢？他即位的时候只有 1
3、6 岁，但很快就面临一个非常棘手的问题诸侯国的问题。汉朝建立后，汉高祖刘邦为了巩固刘氏政权，一方面陆续铲除异姓王，另一方面又分封了一些刘氏子弟为王。这些诸侯王势力日益扩张，野心日益膨胀，形成王国与中央抗衡的局面。2颁布“推恩令” 。 (1)视频播放汉武大帝中主父偃与汉武帝的对话。 引导：汉景帝平定“七国之乱”后，王国势力普遍变弱，其政治地位下降，经济实力削弱。但诸侯王国分权势力和中央集权的矛盾并未解决。汉武帝时，为了实现“一统乎天子” ，进一步“强干弱枝” ，解决王国问题，主要实行了“推恩令” 。备注 (补充)(3)强化监察制度。 图片展示“西汉疆域图” 。汉武帝将全国划分为 13 个监察区域
4、，称为“十三州部” ，每个州派遣刺史一人进行监督。刺史虽然官品很低，权力却很大，有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央的行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。 汉武帝采取这些措施起到什么作用？（加强了中央集权，巩固了皇权）（二） “罢黜百家，独尊儒术” 1设问：怎么实现国家一统于皇帝呢？董仲舒给汉武帝出了一条妙计“罢黜百家，独尊儒术” 。汉武帝采纳了这个建议。这里的“罢黜”是指“贬低并排斥” ，并不是禁止其他学说的存在。这点和秦始皇的“焚书坑儒”是有区别的。那么，汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”究竟好不好？好在哪里？不好在哪里？4过渡：西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松，私人甚至可以铸
5、造货币，这种局面对“大一统”极为不利。 （三）盐铁专卖 1指导学生阅读教材，从背景、目的、措施、作用等方面掌握相关知识。 (1)背景：那时候，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手中，因此社会上出现了许多富商大贾，垄断了国家重要的经济命脉。这些富豪唯利是图，不关心国事。 (2)目的：加强国家对社会经济的控制。 (3)措施：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。在全国范围内统一调配物资，平抑物价。 (4)作用：这些措施使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。 三、布置作业 思考：汉武帝在位时，西汉王朝国力强盛，版图拓展。想一想，这与汉武帝强化中央权力有什么关系？四、课堂小结 汉武帝在前人成果的基础上，大刀阔斧地进行改革，敢于创新，最终成就了一代伟业。由此我们可以看出，无论什么时候都要敢于创新。创新是一个人、一个民族、一个社会的灵魂。 板书设计第 12 课汉武帝巩固大一统王朝 “推恩令”的实施 汉武帝巩固大一统王朝 “罢黜百家，独尊儒术” 作用和影响教学反思
