1、1稳步起航 扎实推进 办人民满意教育(初稿)新北区飞龙实验小学三年发展规划（2017.102020.8）一、学校发展背景及现状分析（一）学校概况常州市新北区飞龙实验小学地处飞龙路以南，环龙路以西，昆仑路以东，天山花园以北，毗邻飞龙实验初中。学校占地 37685（56 亩)，总投资达1.45 亿元。2016 年 3 月动工，历经 18 个月，于 2017 年 8 月 20 日正式落成并投入使用。学校按八轨制 48 个班的标准建设。目前有一至六年级，共 46 个教学班，在籍学生 2125 人。教师 106 人，其中骨干教师 16 名，占比 15%；代课教师 33 名，占比 31%；平均年龄约 30
2、 岁，年轻教师比例大，是一支充满活力和张力的师资队伍！（二）现状分析1、办学优势（1） 、办学的基础硬件较好。学校拥有音乐、美术、科学、书法、信息、舞蹈、创客等 17 个专用教室，为实现学生的全方位发展提供保障！功能强大的全自动录播教室，将是教师们打造精彩课堂，练就扎实基本功的绝佳场所！师生食堂规模大，设备先进，可以容纳全校师生同时就餐。1400 多平米的体育馆经过声学、采光、安全等方面的一些列专业设计，不仅可以满足学生体育教学和集会的需要，也达到了承办省、市级体育竞赛的标准。学校图书馆不仅环境优雅，更是达到江苏省一类图书馆图书配备标准，按人均 30 册配备，总额 162万的图书将陆续上架，为
3、营造书香校园提供了硬件保障。学校还配备了淋浴房、教工宿舍、健身房，为更多优秀的老师落户飞龙实小提供了物质保障！（2） 、教师队伍年轻，充满活力，可塑性强。市区级骨干教师、学科带头人 16 人，占比例虽小，但是正有一批批积极向上，你追我赶的教师在努力奋进中，为形成一支师德高尚，教育教学水平高的师资队伍打下了良好基础。（3） 、教师平均年龄约 30 岁，学历高，研究生 6 人。在科技、信息、体育、艺术方面有专长的老师较多，为学校今后特色课程、特色项目开发提供了本土师资力量。目前这些特色教师也在以带社团的方式发挥自己的才能，甚至于在2区市级的相关比赛中崭露头角，目前学校呈现出蓬勃发展的良好态势。（4
4、） 、学校虽然建校时间不长，但得到上级主管部门以及地方政府和社会有识之士的关注和支持，他们十分重视和关注我校的发展。比如三井街道每年对学校支持 20 万的办公经费补贴，飞龙社区、三井派出所、钟楼交警大队等对学校周边环境的治理有求必应。另外，今年绿都房地产公司有限公司为学校送来 4 万元的公益助学物资。这些政府、社会力量的支持，成为学校进一步发展的后盾，营造了浓浓的尊师重教的良好氛围，加上周边小区的逐步成熟，社区教育资源更加丰富。2、困难与不足（1） 、飞龙社区目前是高新区最大的社区，拥有 4 万多居民的大型社区，随着新建房的不断交付使用，学校生源越来越足，预计 2018 年将突破预计的48 个
5、班的规模，而达到 55 个班，生源充足，招生压力大（2） 、学校 90%的生源来自全国各地，生源质量参差不齐，家长普遍文化程度不高，家庭教育水平不高，不易形成教育合力。（3） 、教师专业成长急待提高。由于学校青年教师居多，平均年龄 30 岁，骨干教师队伍比例不足 15%，教师自我成长意识虽然强，但成长方向不清晰，措施不具体。教师专业成长是学校战略发展必须具备的核心竞争力，随着兄弟学校间竞争激烈，社会对学校的要求越来越高，队伍建设已成为我校迫在眉睫问题。（4） 、教师队伍不够稳定。我校目前 106 位教师，其中代课教师 33 位，备案制教师 15 位，在编教师 58 位，仅占 54%。代课教师和
6、备案制教师都存在不稳定性，对教师队伍的培养，以及学科建设都带来了难度。（5）学科发展不均衡。英语教师力量较强，学科发展较好，其他学科均确少骨干教师引领，学科发展偏弱。学科评价体系不健全，制约学生的全面发展。二、学校文化建设的初步思考2017 年 8 月，学校正式成立启用。作为新学校，学校工作重心放在了常规教学秩序的建立上。与此同时，学校成立文化建设团队，由校长亲自领衔，并在全校教师中征集学校文化建设的建议，并初步形成“守正出新”的校训以及3学校“三风” ，即“和谐、幸福”的校风， “博雅、进取”的教风， “笃志、奋进”的学风，目前正在论证中，一经敲定，将成为学校文化的主题脉络，为师生发展、课程
7、建设等方方面面服务。学校文化：飞龙文化“飞龙”可以理解就是校名，飞龙文化就是飞龙实验小学特有的文化。也可以理解是在天上腾飞的中华龙，此飞龙文化，更多地希望师生在日常的学习工作中能够弘扬龙之精神，成为龙的传人。龙之精神是：无与伦比的美丽化身，不可战胜的拼搏精神，腾挪自如的冲天才华，能屈能伸的大丈夫气慨。办学理念：教育就是为完美人生作准备。教育的首要功能是社会化功能，培养未来社会的公民。所以英国早教大师斯宾塞提出教育就是“为我们准备完美的生活”这一举世观点。因此，教育就像养花，一边养，一边看，一边静待花开。作为教育者在静待花开的过程中，我们应该做些什么，这就是我们办学的哲学思考。校训：守正出新“守
8、正出新”最早出自老子道德经的“以正治国，以奇用兵” ，后演变为“守正出新” 。 “守正”讲的是恪守正道，用正确的处世方法，把握客观规律，为人处世当笃守正道。 “出新”的要旨是创新，提倡敢于挑战权威，善于探索新知、推陈出新，正确看待失败，尊重个性发展。大道至简，大道相通， “守正”与“出新”是辩证统一的。只有守住根基，才能在延续中得以发展。中华五千年，我们的民族经历过风雨兴衰，但仍然屹立于世界民族之林，就是拥有“守正”和“出新”的哲学。在历史变革和时代变迁中，我们没有墨守成规、陷于僵化，也没有盲目创新、不讲传承，而是能够在坚守正道、继承传统的基础上，敢于创新，善于变通。不管是学校办学，教师从教，
9、还是将来学生成人，成事等方方面面，都应该要恪守正道，守住底线，继承传统，敢于创新，善于变通。学校三风： 校风：和谐，幸福：容合和谐，活泼幸福教风：博雅，进取：知识渊博，品行端正，锐意进取学风：笃志，奋进 ：志向坚定，坚忍不拨，刻苦奋进4愿景：立足中国，放眼世界，做个有眼界的中国人。三、学校发展目标（一） 、总体目标：1、学校三年发展总体目标区域内知名学校设施一流，质量领先，内涵丰富，特色彰显，有一批品牌教师和品牌学科，有一个守正道，做真人，敢创新的全面发展的高素质学生群体。2、学生成长目标成为一名慧学、慧玩、慧生活的快乐儿童。学生能够知荣明耻，志向坚定，能够认真对待自身的学业，促进全面素质的提
10、高；在夯实知识基础的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展，在科技、信息、体育、艺术等方面有一技之长；学生在飞龙教育文化的熏染下，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌，成为一名慧学、慧玩、慧生活的快乐儿童，表现出飞龙小学学生特有形象特征。3、教师成长目标成为一名尚德、尚能、尚践行的幸福教师。德胜于智，行胜于言。知识渊博，品行端正，教学技艺高超，敢于实践，享受教育的幸福，成就学生的同时成就自己，成就事业的同时成就学校。4、争创目标只要有机会，并时刻为机会而准备；没有机会，要创造机会；只要机会降临，就要紧紧抓住，并为之全力以赴。（二）具体目标：1、队伍建设（1） 、打造一支有较高素质，较强
11、管理能力的干部队伍。目前行政人员共5 名（含校级领导 2 名） ，有五级梯队称号 4 人。全部由泰山小学与飞龙小学分设泰山小学分过来的原有中层，因新校刚建立，基于队伍稳定性等多种考虑，未作改变，继续延用，也无新增。2018 年学校中层将全面实行竞聘上岗，希望在三年内打造一支师德水平、专业素养、全局意识、主动思考能力、管理能力等都较强的干部队伍。届时具有五级梯队称号的比例不低于 60%。（2） 、打造一批德艺双馨的骨干教师队伍。新增市、区教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人 810 名，争取达到教师人数的 30；校级骨干教师、学科带头人 8 名，培养 10 名以上校级骨干班主任。（3） 、教
12、龄、学历已够的教师申报高一级职称达 100%通过。5（4） 、50%的教师有自主开发课程能力。2、教育教学改革（1） 、学生具有良好的文明礼仪习惯，队干部能真正成为少先队自主自动活动的领头军，出台各年级学生评价细则；形成德育管理运行机制，加强班主任队伍专业化发展，培养 10 名以上校级骨干班主任；形成家校合作三位一体新模式。（2） 、学生入学率、巩固率、按时毕业率均达 100%，成绩合格率低中年级99%，高年级 98%，优秀率低年级 90%，中年级 70%，高年级达 50%。学生健康素质 97%达到国家标准，15%达到优秀。60%的学生能参加校内外各项比赛并获奖，100%学生能享受到来自学校、
13、老师的爱和幸福。（3） 、学校以“教育就是为完美人生作准备”这一办学理念为引领，以“守正出新”的校训为行为准则，以课程开发与建设为抓手，引领全校教师广泛深入地学习教育教学等前沿教学理论，聚焦课堂，狠抓课堂转型，积极进行课程开发，培养学生个性和谐而全面发展，真正成为有益于社会的小公民，为学生未来完美人生奠基。（4） 、争取申报成功一项市级研究课题、三个区级课题。积极带领教师进行校级课题的研究工作。80%教师教科研成果在各级各类比赛中获奖。（5） 、积极参与市、区各类创优活动，并争取创优成功。4、学校管理创新学校管理坚持“教育就是为完美人生作准备”的理念，体现尊重规律、尊重生命、关注生态、放眼未来
14、、服务发展的理念。初步实现精细化管理，尝试项目管理，以人为本，形成特色，提高效能。进一步规范管理，完善制度，增强服务意识，师生、家长满意度达 95%以上，完成“师生导航”的编制。5、文化与特色打造学校根据现有的师资配备和硬件设施，以课程建设为抓手，精心打造学校文化与特色，有效促进学生全面发展和个性发展。6、办学水平提升在现有基础上学校制度更完善，内涵更丰富，特色更明显，质量更强，师生满意度更高，社会美誉度更广，学校成为区内知名学校。 6四、学校发展具体措施（一）队伍建设在教师发展工作中，我们以“以师为本” ， 以“打造博雅，进取的飞小教师， ”为目标，以“为教师发展搭建多元平台”为工作重点，营
15、造学习、研究、努力、上进的良好氛围，用好差异资源，努力构建教师队伍成长的发展链，使每位教师都能得到长足的发展，充分享受到职业的幸福感！1、提升修养，争做学校代言人。加强师风建设，营造良好氛围。为加强师德师风建设，不断提高教师师德修养，营造优良师德师风氛围，树立人民教师的新形象，学校定期组织教师学习小学教师专业标准 、 社会主义核心价值观 、 江苏省五项严规 、 常州市中小学教师违规违纪行政处分办法 、 常州市中小学行风建设要求 、 新北区五条禁令等，开展“道德讲堂” 、师德演讲，培养教师具备德性、教养、敬畏、善思四种基本气质。学校畅通家校联系渠道，开设校长信箱、组织学生评教、家长评教，通过自律
16、、他律的结合确保教师规范教育教学行为，做师德的表率。学习教师礼仪，争做飞小代言人。教师礼仪是教师整体风貌体现的重要方面，飞龙实验小学作为一所新学校，关注教师基本礼仪的养成和教师良好形象塑造。为此，学校特地请来了国家高级礼仪培训师蒋苏苓老师为全体教师进从礼仪培训，从礼仪来源、礼仪内容、手势礼仪、站姿礼仪、形象管理和沟通法则六个方面对全体教师进行了细致地讲解。飞小的每位教师把所学礼仪化为内在气质的一部分，知礼，守礼，用礼仪，展形象，争做飞龙实验小学的代言人。2、自我规划，营造团队文化。引导教师自主规划。学校引导教师认真学习五级梯队的评选条件，并对自身发展情况进行自我盘点，找到优势，发现不足，科学规
17、划，要求每位老师都认真制定了个人发展三年规划，明确自身专业发展的方向，制定了切实可行的学期发展策略。个人三年发展规划在教研组内交流、分享，教研组成员共同论证发展规划的科学性和可行性。在实施的过程中，学科组、教研组还将进一步指导大家完成学期规划，年度盘点，年度专业发展研讨会等，进一步体现成长7的动态生成性和发展的自主性。营造教研组团队文化。新学校、新气象、新团队，为了使团队成员尽快互相认识、互相了解，增强团队的凝聚力。学校利用教师例会，以教研组为单位分期进行团队文化的展示，增进彼此的了解，营造合作文化，让每一位教师迅速融于团队，找到归属感。同时，团队文化的营造又进一步促进教师的发展内驱，每一位教
18、师的发展已不再是个人的事，学科组、教研组根据教师个人三年发展规划的分期目标，有意识地为他们搭建公开课、基本功竞赛等发展平台，并用团队的力量共同完成每一项重大任务，让每一位教师的发展成为了可能。开展星级办公室评比。制定办公室工作制度，形成学习、研讨习惯。创造良好的办公环境，养成文明办公的良好习惯，形成良好的办公氛围。建设教工之家，给教师提供阅读、交流、谈心、休闲的空间，促进教师之间的友好交往，营造文明和谐的氛围，增强教师集体的凝聚力。工会要创成“区先进教工之家”学校通过团队协作，提高教育教学的工作效率，培养团队精神，形成团队合力。另外，开设一定数量的情趣团队，丰富教师业余生活，如书法培育室、健美
19、操瑜珈培育室等，提高教师的生命质量。在教师中营造一种尚德，尚能，尚践行的氛围，让教师在自我成长中感受到职业的幸福。3、引导学习，反思助力成长理论学习与教学研究相结合。教师每周撰写教学反思、教学设计，组织教师积极参与蓝天杯教学设计与论文评比，以及各级各类的教学基本功大赛。以赛带训，以训促长，每次参赛前邀请专家为老师们作详尽的指导，然后在校内进行海选，再对海选出的参赛选手或作品进行多次打磨，最后再走出学校，力争达到“打磨一个人带队一个团”的效果。通过学习理论、撰写反思等，不断丰实每位教师的内在积淀。两字工程与阅读工程共推行。推行两字工程。学校定期为青年教师邀请专家，组织开展硬笔书法的培训，每周作业
20、有布置、有检查、有反馈、有考核，每位教师坚持练习，两字练习已初见成效；推进教师阅读工程。期初，根据教研组教师的需求，由教师自选研读书目，教科室联系新华书店为各科教师配齐各类教育教学学习的书籍。另外，学校倡导每位教师至少订阅一本教育教学杂8志，并给予一定费用的支持。教师每月撰写读书心得，发于个人博客“书海拾慧”中，与大家一起分享交流。4、基于需求，搭建成长阶梯。青蓝对接，共同成长。学校师徒带教是促进新手教师成长的有效途径。学校通过教师自主申报的方式，了解青年教师的需求，为青年教师配备了师傅，师傅就日常教学规范、课堂教学实践、班级管理等方面给予青年教师手把手的指导。期初，学校开展了盛大的师徒结对仪
21、式，在师徒结队的过程中，学校定期开展师徒交流研讨活动，通过青蓝对接，促进青方、蓝方共同成长。5、研训结合，促进全面成长，建立并完善好校本培训活动制度，教科室要制订校本培训三年规划 ，要求培训活动做到科学化、制度化、系列化。通过本校骨干讲座、外聘专家指导、组织或参与各级各类比赛、狠抓教学科研反思等多渠道、多途径地增强教师教学基本功、理论水平、科研意识、班级管理水平和信息技术能力，全面锤炼教师队伍。同时作为常规要求每人每学期根据自身定位上好一节公开课：组长示范课、骨干公开课、青年展示课、新手汇报课。不断提高自我，在教学工作过程中上达到自我发展的良好的生存状态。6、完善考核，发挥骨干引领。建立骨干教
22、师年度考评机制。加强学校骨干教师的培训和考核工作，发挥骨干示范辐射作用。外出学习培训的机会向骨干教师倾斜，从而激发更多的老师晋升骨干教师的热情。骨干教师在享受待遇的同时要承担起示范责任，每学期骨干教师要做到两个一：一个讲座，一节公开课。7、以研促训，提升科研能力。切实加强课题研究工作，提升教师的教科研能力，以研促训。落实人人有课题，要求女 40 周岁，男 45 周岁以下的教师人人有微型课题。区、市级已立项课题要求月月有反思汇报，校级微型课题要求每两月反思汇报，教科室严抓“方案、实践、小结、反思、成果”五落实工作，力争形成各级课题要年年有成果，并为有丰富科研成果的教师出个人专辑。8、 竞 聘 上
23、 岗 ， 科 学 配 备 干 部 队 伍 。 坚 决 贯 彻 区 局 “关 于 规 范 中 小学 内 部 职 能 机 构 设 置 和 中 层 干 部 管 理 的 意 见 ”的 文 件 精 神 ， 形成完善的中层干部竞聘上岗机制，提高中层干部应聘条件，教导主任或教科室主任必须具有区级以上骨干教师称号，本科学历，有两年以上中层干部任职经历；中层9副职的条件也相应提高，从而促进行中层干部队伍整体水平的提升。(二)德育工作1、加强管理，提高育人水平。主题推进例会活动。本学期，每月组织一次班主任例会，重点围绕两个主题，即“动感中队的创建”和“网上少先队”建设。以个案分析、专题交流、沙龙式研讨等形式为主，
24、深入学习、交流，解决辅导员工作中的实际问题，提高德育工作的针对性和实效性。有效落实常规工作。根据我校德育工作要求，明确工作目标，迅速适应班主任岗位。要求班主任做到几个一：首先，一系列常规学习，包括：熟悉班主任一日常规，知晓班主任考核细则、年级组校级红领巾小岗哨检查制、“红领巾小主人”示范中队评比等，学习家校沟通、危机事件处理、特殊队员辅导等；一次沙龙式研讨，进行班级管理困惑的交流；一次经验分享，说说我的中队管理那些事；一次风采展示，进行午会、班队课或少先队活动课的展示。在这过程中，充分发挥骨干班主任的作用，手把手地进行新班主任专题培训，做到菜单式培训有计划、有组织、有实施、有反馈。着力打造动感
25、中队。为推进我校动感中队建设，本学期从三方面落实。首先，开展动感中队创建工作，结合“五小”活动亮特色；其次，进一步指导各班参与小飞侠动感学院（“网上少先队”）建设，通过少先队网站展特色；最后，推动优秀中队进行校级展示活动并申报江苏省动感中队，使特色更特，让所有中队辅导员有榜样可学，有标杆可依。争取有一批中队被评为省、市、区动感中队。2、落实常规，培育最美少年。践行行规养成教育。学校依托“文明城市”测评活动，每天主题式特色午会活动，落实学生行规教育，让学生知礼仪、守礼仪、行礼仪，努力在学校做一名好学生、在家庭做一名好孩子、在社会做一名好公民，自觉遵守社会公德、家庭美德和校纪校规，做文明有礼的少先
26、队员。落实示范中队评比。加强红领巾小岗哨评比，重点关注队员良好习惯的养成，抓牢“常规”、突出“专项”，提升队员的文明素养，切实改变队员的整10体风貌。同时，设计星级中队图标，展示每周星级中队，强化学生集体荣誉感。推进网上少先队项目。校园网“小飞侠动感学院”下设“红领巾学院” 、“辅导员学院”和“志愿者学院” 。 “红领巾学院”是学生自我展示的舞台，在体现自我价值的同时增强学生的归属感，激发学生的创新欲望。消息树：发布学生活动方案；群英荟：展示升旗手、最美队员风采；领航团：展示小记者等社团活动；少科院：展示各类创客活动；充电包：提供学生习惯养成系列微课。“辅导员学院”是班主任互动交流的阵地。星级
27、中队：呈现中队评比、德育小课题研究过程性资料；动感队课：每月一次班队活动课（少先队活动课） 、午会课过程性资料；少先队之窗：提供少先队规范系列微课。 “志愿者学院”是家长学校的展示平台。我是志愿者：展示我校各年级家长志愿者活动；心灵氧吧：家教经验交流；家委会园地：呈现家委会管理过程性资料。3、开展课程，提升育人品位。精心组织爱国课程。结合九月“民族精神教育月”和十一国庆节，组织爱国教育，引导全校学生参与“国庆微行动” 。指导学生进行安全自护、合理规划假期生活的同时，分年段进行“童心献礼十九大系列活动” 。一、二年级“唱赞歌，和习爷爷说说心里话”歌咏大赛，三-六年级“颂祖国，为习爷爷描绘中国梦”
28、朗诵比赛。扎实开展红领巾活动。 “安全自护、法治环保主题绘画征文大赛” 、 “红领巾环保公益活动” 、 “学宪法讲宪法”演讲比赛、消防安全微课、 “红领巾动感中队创建”等活动，有效落实五育教育。落实心理健康课程。加强心理咨询室的常规建设，做好队员心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。4、多元评价，促进全面发展。注重对班级建设的特色评价推行“动感中队”评价制度。根据每个中队申报的“五小”特色，明确中队目标，做到一班一特，定期进行过程性考核和反馈，调动队员和老师的积极性，最终达到中队特色鲜明。注重对学生成长的过程评价设置“种子养成记”学生成长手册。通过“阅读种子、自理种子、运动种
29、子、服务种子、学习种子、特长种子” ，六个维11度进行过程性评价，设计学生成长手册，全方位记录学生成长足迹，打造有勇有谋的“小飞侠”式的动感少年。（三）教育教学工作1、开齐开足课程，保障减负增效。按照市、区课程计划要求开齐开足各门课程，本着学科教师专职化、兼职教师稳定化的原则配备各国家课程的学科教师,加强对各学科课程育人价值的研究、目标的研究、课程实施的研究、学科评价的研究。学校制定了“规范”与“质量”推进方案，教导处建立完善质量评价标准，各条线与年级组、教研组、备课组通力合作，加强对教学六认真落实情况的日常巡查与年级组专项督导，发现问题及时指导。发挥每月常规考核的评价引领作用，动态管理教师对
30、教学常规的落实。制定学校减负增效工作方案，每位教师自觉签订减负责任状，严格执行“减负”各项规定。教导处通过问卷调查、学生座谈会、作业检查等形式定期了解各班各学科的作业布置情况，遇到长假，各备课组统整后的作业布置情况交教导处备案，减轻学生过重的课业负担。以“减负增效”为目标，在推进国家课程校本化实施过程中，各学科依据课程标准，努力实现学校培养目标的学科转化。各学科努力建构校本化的课程目标，以校本化的学科指导纲要和学科内容建设，来引领校本化实施国家课程工作。目前已初拟了语文、数学、英语和综合学科的具体方案，进一步从课程目标、课程内容、课程评价等方面提高实施水平，以保障国家课程有质量的实施。学校结合
31、课标要求和学生特点，在课程实施中不断完善课程评价，建立学业素养评价标准。从内容上看，语文学科包含写字、朗读、口语、积累、写作，数学学科包含口算、操作、解决问题，英语学科包含书写、朗读、口语、语基，音体美等综合学科也有素养评价要点。从形式上看，学校将过程性评价与终结性评价相结合，加强随堂调研，严格期末考核，加强成长档案袋的使用与管理，推行过程展示，个性评选。学校重视评价与学生年段培养目标之间的匹配性，发挥评价的诊断、导向功能，变革师生教育教学行为，促使学生学科素养的整体提升。建立健全教师教育教学质量和水平评价方案，以及学生发展性评价方案和12操作细则。2、扎实校本教研，落实课堂转型。个体打磨与团
32、队发展相结合。将教师个人日常的教育教学与专题研究、主题培训相结合，通过相约听课、推门听课、组内听课、师徒听课、行政带头、随机督导等途径打磨教师课堂，提高课堂教学水平；征集教师需求，有计划做好教师培训工作；帮助教师梳理问题，进行教育教学微型课题研究。同时着力打磨研究团队，提高研训实效。一是抓备课组团队建设，行政深入集体备课，多次进行集体备课的培训，组织开展集体备课现场观摩活动。二是抓教研组团队建设，培养优秀的教研组长，精心策划教研组活动，邀请学科教研员、资深教师来校参与教研组活动，打造主动参加、积极参与、研修一体的教研氛围，落实课堂转型，提高课堂实效。三是抓行政团队、骨干教师团队、导师团队、青年
33、教师团队、代课教师团队等的建设。通过各种团队的打磨，提高教师常态课实施水平，转变课堂观念，落实课堂转型促进教学质量的提高。搭建平台与汇报评比相结合。聘请一线专家和教研员定期来校指导，鼓励教师申报各级优秀教师培育室，开拓教师视野、提高专业技能；面对各级各类教学观摩、专题培训，学校有计划安排教师参加，学习后以课堂展示、例会交流等形式进行汇报。学校充分利用各大型课堂研讨活动和区基本功大赛的节点事件的过程价值，学校以教研组为单位针对这些重大活动先分阶段开展专项能力训练和比赛，以训练考评激励为教师基本功训练的主线，以赛促学，以活动促研究，促进各学科教师专业能力的全面提升。3、加强课题研究，提升教师素养。
34、学校从教育教学实际出发，关注课题研究的价值。期初，要求每个教研组、每个备课组思考研究的课题，面对新教师缺乏研究经验与研究能力的薄弱的情况，学校请来专家为全体青年教师做课题培训，消除教师对于课题研究的迷茫感，对课题研究及课题报告的撰写有了基本的认识。争取三年内完成一个市级课题，三个区级课题，多个校级课题。 目前，先从 备课组内的校级微型课题研究做起，起点虽低，但易入手。4、加强课程意识，注重课程开发。首先要加强中层行政和教师的课程意识，整体设计学校课程框架，围绕13“教育就是为完美人生作准备”的办法理念和“守正出新”的校训，从国家课程校本化实施入手，加快课堂转型的脚步；发挥特长教师的作用，坚信一
35、个教师就是一门课程，加强对这部分老师的课程培训，让一小批带动一大群老师加入课程开发的队伍中来；加强校外资源的开发和利用，挖掘社会资源的课程价值。（四）学校管理学校管理应该以人的生命发展为本的，尊重人性、人格的民主管理。把学校的管理者、教育者与受教育者的发展放在学校发展的中心位置，把学生的成长、成人，教师的成才、成家，学校的成功、成名三者有机地结合起来，谋求三者协调、快速的发展。1、关注细节，丰富内涵，探索精细化管理策略，梳通、理顺学校各项管理，减少盲点；完善学校各项规章制度，形成学校系统完善的学校师生导航 ，让师生导航对学校各项工作起着引领和指导作用，从而实现部分领域无为而治，形成从制度管理向
36、人本管理过渡的现代学校管理模式。 。2、探索“项目管理” ， “分层管理”模式，实现重心下移，人人参与管理，人人是管理者的管理目标。3、创新校本督导的模式，充分发挥校本督导的作用，将校本督导纳入到学校教育教学管理常规工作中去，做到定时不定时相结合，对学校管理进行过程性全方位的监控。4、继续做好通讯报道工作，加强对外宣传，树立品牌形象。（五）学校文化和特色建设学校根据现有的师资配备和硬件设施，以课程建设为抓手，以课题研究为突破口，精心打造学校文化与特色。初步确定“1+X 课程”“1+X 课程”理念解读：“1”应校训中的“守正”：课程为育人而存在，我们要守国家课程之底线，守课程育人价值之底线。“X
37、”应校训中的“出新”：分三个方面来理解1、留白：常规教学时间里留有空白(含课堂教学时间)，引导发现问题，给师生更多的个性学习、发展、创造的时间和空间。142、整合：跨学科跨领域学习，提倡学科整合，领域合作，师师合作。3、特长：个性课程，形式上可以是俱乐部、社团、项目组、家长学校等；内容上可涉及艺术、科技、体育、信息技术等；领域上可以是自主开发的课程，如家长课程，社区课程，特长教师课程，团队课程或校本课程等。目前，初步从艺术、体育、科学三个方向创建学校特色项目，并且尝试性地开展国画、软陶、儿童画、篮球、羽毛球、乒乓球、足球、创客等社团，自主选择和学校选拔相结合，有效促进学生全面发展和个性发展。五
38、、保障机制（一）观念保障规划的制定采用自下而上，自上而下的方式，使全体教职员工关注规划、参与规划，凝心聚力，促进学校发展。通过教师大会共同研讨，明确学校的共同愿景及阶段目标，理解学校的办学理念，并在日常工作中得以落实和体现。（二）组织保障成立三年规划领导办公室，建立教职工代表大会审议及监督制度。此规划经教职工代表大会审议通过后执行，校行政定期述职，汇报规划执行情况，规划领导办公室定期召开自我评估会议，加强过程管理，确保措施有力，使规划顺利实施，定期达成目标。（三）物质保障制定学校投入三年发展规划，争取政府和社会各界的大力支持，多方筹措资金，为规划的实施提供物质保证。（四）评估保障建立自我评估体系，由规划领导办公室牵头每学期进行自我评估一次，总结经验，寻找不足，及时调整工作方案，根据实施计划和评估指标按时组织中期评估和总体评估，积极推进规划按时实施。
