1、1北师大版小学六年级语文下册教案古诗二首教学目标： 1 学习本课 11 个生字； 2 背诵两首古诗，默写四时田园杂兴 ； 3 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 教学重难点：1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。2、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。教具准备：多媒体课件、录音机。教学过程： 第一课时一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴 。 播放课文朗读录音。介绍作者。 （范成大（
2、11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集 、 石湖词 、 吴湖录等。 ） 2二、释题并初步感知课文 1释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容 1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2小组讨论。 3全班交流。 昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩
3、麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参加。耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。 4引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活） 引导学生观察图画、描述画面内容。 （抓住儿童神态、动作、想象其语言） 6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗，指导背诵 五、总结 3这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的
4、美好。 六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。 第二课时一、组织教学，引入新课 我们学习古诗二首的第二首诗。 小儿垂钓 。 （板书课题） 二、检查预习情况 （播放课文朗读录音） 1认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。 ） 2教学生字“钓” ，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。 3学生试读全诗。 三、释题介绍作者 读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？ 四、学习前两句 1指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出
5、他年龄很小？理解“蓬头、稚子” 。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。 2指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身” 。 43指导朗读。 小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱） 。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。 4指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。 五、学习后两句 1齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的
6、情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？ 2指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人”呢？ 3小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真） 4学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。 5指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。 6指名看图说后两句意思。 六、体会待的意境 学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗
7、的意境。 指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。 5指导朗读，读出诗的意境美。 七、指导背诵全诗 八、总结 这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。 九、作业 1背诵小儿垂钓 。 2预习我和企鹅一课，试读全文，不懂的字词查字典解决。 十、板书设计： 四时田园杂兴：景象 情趣 描写 衬托（对劳动人民的赞美 对田园风光的热爱）教案反思： 这篇课文是学生升入中年级后学习的第一课古诗，该教学设计示例抓住这一特殊性，在第一首古诗的教学上，重点放在教方法，教会学生如何学习古诗，如何借助课下注释及工具书自己学习古诗，并最终理解古诗。在第二首古诗的教学上，就适当放手让学生利用学习的方法自己学习。
