1、高中自然地理解题能力终极提升 小技巧之大用处,,,在高中课程改革和素质教育新的形势下，高中地理教师自身素质的提高和专业水平的发展是重中之重，如何把地理常规、复杂的问题用一些简单明确的方法让学生轻松解决，是高中地理教师应该为之努力和追求的！这直接会影响到我们的学生创新思维、创新能力的提高。本课件只是想抛砖引玉，愿与广大地理同仁共同努力！共创高中地理基础教育的美好明天！,一、等值线（面）,等值线（面）是地理具有学科特色的 一个知识点，同时也是高考重点考察的一 部分内容，等值线（面）等规律的认识及 对地理内涵的分析是学好这部分知识的关 键所在。,等值线（面）主要规律：,高高低低； 凸高为低、凸低为高
2、； 两线平行，内有封闭，高者更高，低者更低。,在理解规律的基础上，教师应该就 一些学生学习中的易错点、易模糊点深 入研究，要善于归纳一些常见题目解题 的小技巧。,1、等高线系列：,【例题1】读下图，判断12题：,1河流ab段的流向为（ ） A自西北向东南 B自东南向西北 自东北向西南 D自西南向东北 2断崖顶部的E点海拔可能为（ ） A59m B99m C199m D259m,【解析】这是高考等值线题中的经典了。（1）学生解题的难点在河流流向的判断上，学生往往在题目条件残缺的情况下无从下手。小技巧： 河流的流向与等高线弯曲的方向相反。这样一来，学生就较容易上手突破。,【解析】 （2）（）等高距
3、（）等高距 这个公式学生肯定会用，常用于陡崖相对高度的计算， 但还要深入研究。小技巧： 要把这个公式推广到所有等值线图中求两点数值差的公式：（）等值距（）等值距。N是两点所间隔的等值线的条数。,【例题2】读图11，图中等高线表示一种风力 堆积的地表形态（单位：米）。回答下题：,1、Q点对P点的相对高度（H）最大可以达到（ ） A、40H41 B、40H50 C、50H60 D、60H61,【解析】这也是我们记忆中的高考题，用（）等值距（）等值距这个公式容易上手，注意N是两点所间 隔的等值线的条数。,2、等值面： 【例题3】图为对流层某气象要素垂直 分布图（粗线表示地面）。,若为等温面，试判断甲
4、乙丙丁四处的气压高低。若为等压面，试判断甲乙丙丁四处的气流运动方向。,【解析】等温面和等压面是常见的等值面， 对于“高高低低”学生对于解决等温线问题 并不陌生，在此同样适用，但要理解透彻。小技巧：高高低低。等温面和等压面向海拔高的弯曲的地点气温和气压比同一水平别的地点高，反之则低。学生较容易接受，可操作性较强。,在实际教学中，学生对于关于等值 线（面）规律：主要有“高高低低； 凸低为高、凸高为低；两线平行， 内有封闭，高者更高，低者更低；” 往往理解上有问题，普遍是死记硬背， 因此要求教师一定不能只满足于传授 给学生规律，要让学生彻底搞明白。,如：“凸低为高、凸高为低”,教学中可 用下面方法突
5、破，以等高线为例：,在常见的等高线图上添加辅助线 可帮助学生理解。如下图所示：,凸低为高,凸高为低,在常见的等高线图上添加辅助线 可帮助学生理解。如下图所示：,在理解的基础上，教师要趁热打铁， 进一步加强“凸低为高、凸高为低”的 具体应用，总结归纳出：小技巧：凸低为高脊脊暖谷凸高为低谷槽寒山,凸低为高脊（等高线时为山脊）脊（等压线时为高压脊）暖（海水等温线时为暖流）谷（陆地等温线时为谷地）凸高为低谷（等高线时为山谷）槽（等压线时为低压槽）寒（海水等温线时为寒流）山（陆地等温线时为山地）,【例题4】图中各等值线的值自北向南递减，,1、下列说法正确的是 ：A.如果是等压线图，（1）线为脊线 B.如
6、果是等高线图，（2）线经过区域为山脊 C.如果是海洋表面等温线图，（1）为暖流 D.如果是等降水量图，a地降水多于b地,【解析】运用“凸低为高脊脊暖谷、凸高为低谷槽寒山”解决此类问题， 学生可在多种等值线之间灵活切换， 大大减少思维量和降低思维难度，轻 松突破解决问题。,等值线（面）是地理具有学科特色的 一个知识点，同时也是高考重点考察的一 部分内容，等值线（面）等规律的认识及 对地理内涵的分析是学好这部分知识的关 键所在。教师还要针对某些特定问题给出 明确简捷的方法与技巧。,【例题5】读图某地等温线图（单位），回答下题:,1、如果图中等温线向北凸出，最北点距离大陆最南端最远的时间大致是（ ）
7、A2月 B5月 C7月 D10月,【解析】这类题目在等温线考察中比较 常见，学生往往反映思维量比较大，而 且易出错，先由等温线向北（向低纬度 弯曲），根据“高高低低”（等温线向低 纬度弯曲，表明比同纬度的地区温度低， 反之则高）判断，陆地上温度低，为南 半球冬季，北半球夏季，由“最北点距离 大陆最南端最远”得知弯曲幅度最大，锁 定7月。,-好累啊！这并是最科学的解决办法,这个小技巧也是在与学生讨论中产生 的，当时学生问这类问题是否有更简捷的 方法，自己觉得传统的思维环节颇多，学 生容易犯错，下面这个方法要好一些，可 大降低此类问题的思维难度和思维量。遇 到这类由于海陆差异造成的等温线弯曲的 问
8、题时，先自绘简图：,相信大家对这个都比较熟悉吧！,能不能简化呢？,绘制上图的理论基础是：无论南北半球： 7月：陆地上均向北弯、海洋上均向南弯1月：陆地上均向南弯、海洋上均向北弯,【解析】遇到这类问题，先让学生自已 绘制出简图由题意可知，如果图中等温 线（陆地等温线）向北凸出，且最北点 距离大陆最南端最远，可立即锁定7月。平凡与伟大真的就在一念之间！,【例题6】读下图，某地区等温线示意图，判断下面各题：,1、该地区所在半球及当地季节为：A北半球 夏季 B.北半球 冬季 C.南半球 冬季 D.南半球 夏季,【解析】先让学生快速自绘简图：,由题意可知，陆地上等温线向北弯曲，锁定7月，由等温线数值递变
9、可知 南半球，7月为南半球的冬季，选C。有了这个小技巧，这类由于海陆差异造成的等温线弯曲的问题便可迎刃而解。,二、地球运动,以本为源，万法归宗。“还原法”是高中地理解题经常用到的方法，我们所教给学生的“还原法”有时候要学生把考试中遇到的问题,必须还原到课本的某一个知识点上,有时候又要学生把试题中隐含的信息还原,有时候要学生把变化后的试题还原到我们平时熟悉的图像或知识上来,总之,教师在平时的教学中应该更多地教会我们的学生学会学习，使地理课不再枯燥，学生愿意学习、善于学习,且学有所成,那么我们的地理才会有更大的发展,才能真正体现地理学科的社会价值和实用价值。,1、由局部还原到整体:,【例题】（20
10、08年高考上海地理卷） （十三）“地球部分地区昼夜分布示意图”中的阴影部分表示黑夜，其余部分表示白昼。 读图回答问题。(9分),45据图判断，太阳直射点的地理坐标是，甲、乙、丙三地的月份与日期是_. 46比较甲、乙、丙三地，一年中昼夜长短变化最小的是地。 47一年中甲、乙、丙三地正午太阳高度变化幅度是。 (单项选择)A甲地最大 B乙地最大C丙地最大 D三地相同 48甲、乙、丙三地至少需要再过小时才能全部进入新的一天，届时甲地的地方时是日点。,【答案】 45、经度1800、南纬235。；12月22日 46、乙 47、 D 48 、16小时；23日；04时,【解析】此题隐含了一些信息影响了学生思维
11、,应当首先还原到学生熟悉的俯视图上来,问题就可迎刃而解。如下图:,至此,就回到了学生熟悉的俯视图的解决上,扇形示意图的地球运动光照图就可以轻松解决了。,【例题】 一架在北半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时，当地为8日19时，回答题。 、在图中所示的4个地区中，它飞越的是 、6小时后，该飞机到达西6区的芝加哥，芝加哥的区时是A、8日14时 B、9日2时 C、8日8时 D、9日20时,【解析】解决此题的关键是19时与晨昏线的关系。 （）题中由题干“飞越晨昏线上空时，当地为8日19时”可知，此时飞越的是昏线，排除A、C选项。由于是19时穿过昏线，可知北半球是昼长夜短（昼夜平分是18点日落），应该纬度越
12、高昼越长、夜越短，到此时,有些学生遇到问题了,B、D该选哪个呢？,我们该如何选择呢?,北半球是昼长夜短,北半球是昼短夜长,故B正确友情提示:以后凡是遇到类似问题都应用此方法,可轻松解决。,（）题，根据判断的结果和区时的计算，飞机在东11区比西6区早17个小时。当飞越地为8日19时时，西6区的时间为：8日19时-17时=8日2时，又因为飞机飞行了6小时，则西6区的时间为：8日2时+6时=8日8时，选项D。,【思维拓展】（15）题中飞机若是在南半球飞行，选项应该是哪一个？ （16）题中飞机在北半球飞行，飞越晨昏线的时间改为8日9时，选项应该是哪一个？ 在南半球飞行呢？,（答案D）,（答案A）,（答
13、案C）,2、把隐含信息还原成直观信息:,【例题】下图中的AB线表示晨昏圈的一部分，此时地球球公转速度较快。根据所学知识，回答下列问题。,(1)此时太阳直射点的地理坐标是_，全球正午太阳高度的分布规律是_。 (2)地球上出现极昼的地区是_。 (3) 此时北京时间是_。,【答案】（1）（110。W，20。S）；从20。S向南北两侧逐渐递减。（2）70。S到南极点之间有极昼。（3）3时20分。,【解析】此题同样也隐含了一些信息影响了学生思维,应当首先还原到正常的侧视图上来,问题可以轻松解决。,由于此时地球公转速度较快，得出地球公转过近日点附近,北半球为冬季, 越向北昼越短, 故AB线为晨线。如下图:
14、,开始还原吧!,当然另外一些隐含信息我们便可一网打尽了。如下图:,再回顾一下还原过程吧!,相信到这时候同学们都明白了,当然要把这种技巧推广到这一类问题的解决上来。,3、光照变式图的超级简单“还原法” :,地球运动这一部分知识较为抽象，由于高一学生认知能力、空间思维能力尚有欠缺，所以学生学习难度不小，学生对于常规的地球光照侧视图与俯视图的认识稍好一些，但是随着高考对地球运动知识考察的加深，最近几年地球光照变式图不断增加，有些地球的光照变式图比较抽象，按常规思维常常使考生无从下手导致丢分，而通过本集所介绍的超级简单“还原法”，进行适当的图形转换，“还原”成学生熟悉的侧视图，则可以大大降低这一类光照
15、变式图试题难度，给学生一种柳暗花明、豁然开朗之感。以下举例分析。,【例题10】读图，该图所示范围全是夜半球。完成12题。,1此时北京时间是（ ） 10时40分 13时20分 22时40分 1时20分 2点位于点的（ ） 正北方 东北方 西北方 正东方,【解析】以上这道典型例题，恐怕是高中地理教师都印象深刻的一道题，任凭老师讲的怎么“天花乱坠”，学生接受起来仍然有阻力，下次遇到这类的题目照样一筹莫展，这些恐怕一线老师都有类似的感触。下面就让我们用超级简单“还原法”来轻松突破这一类问题。,步骤一依据题目中已知条件主学生分析、锁定节气或季节。由题目条件可知：夏至。,步骤二学生自己迅速绘出夏至光照侧视
16、图（简图如下）：,步骤三根据题意在上图中找到俯视角度。根据题目中已知“面对的全是夜半球”，所以俯视角度应如下图：,步骤四把题目中的点在自己绘制的侧视图中对号入座即可。,再回顾一下还原过程吧!,至此，我们的超级简单“还原法”已完成，让同学们快来轻松拿分吧！相信对于这一类光照变式图同学们不再感觉头痛，可以轻松突破了。,4、日期分布问题的固定模式“还原法” :,日期分布也是学生感到困惑的内容，除了讲清关于日期分布的基本原理，最重要的是教师要给学生最明确、最简捷的方法，下面举例分析：,【例题11】当北京时间为2003年5月7日15时时，全球属于5月6日的范围A.少于1/3 B.多于1/3C.多于1/2
17、 D.多于2/3,这可是日期分布的常见题啊!,【解析】让我们来学习日期分布的问题的固定模式“还原法”,步骤一只要遇到日期分布的问题，先让学生画出下图。,步骤二依据题中已知，求出地方时0时那条经线，据题中信息：地方时0时经线为1050W并标注在图上，日期的分布自然一目了然。,众所周知：北京奥运会的开幕式开始时间是2008年8月8日晚上8点，从地理角度你能理解其深层含义吗？,步骤一只要遇到日期分布的问题，画出固定模式图。,步骤二依据题中已知，求出地方时0时那条经线，据题中信息：地方时0时经线为1050W并标注在图上，日期的分布自然一目了然。北京时间为2008年8月8日晚上8点时，地方时0时的经线恰
18、好为1800经线，注在图上，日期的分布自然一目了然。,同一个世界,同一个梦想,北京奥运会的开幕式开始时，全球此时处于同一个日期，也很好符合我们北京奥运会的主题：“同一个世界，同一个梦想”精妙之极!,3.21,6.22,9.23,12.22,3.21,5、由抽象问题还原到直观图像:,自然地理的学习要求要有比较好的抽象思维能力，这也是学生感觉最头痛的地方，如何把抽象问题还原到直观图像上来就显的至关重要。学习地球运动，同学们对于下面这幅图应该都会有深刻的印象，那么它只是一幅地球直射点回归运动的图像吗？,用途一判断太阳直射点的位置,【例题12】当地球位于公转轨道的远日点时，太阳光在地球表面直射点的位置
19、是： A.在北回归线以南,并向北移动 B.在北回归线上 C在北回归线以南,并向南移动. D.在北回归线以北,并向北移动,3.21,6.22,9.23,12.22,3.21,远日点,(C),3.21,用途二判断昼夜长短变化,1、判断相同地点不同时间昼夜长短变化：,【例题13】北半球中纬地区，下列日期中一年昼夜长短相差最小的一天是：,A儿童节 B劳动节 C我国国庆节 D我国教师节,( C ）,3.21,2、判断相同地点一段时间内昼夜长短变化：,【例题14】 5月1日到6月1日这段时间内在上海,A、昼长夜短，昼继续延长 B昼长夜短，昼不断缩短,C、昼短夜长，夜继续延长 D昼短夜长，夜不断缩短,昼夜,
20、昼最长,昼夜,昼最短,昼夜,昼夜,昼夜,昼夜,昼夜,昼渐长,昼渐短,昼渐短,昼渐长,北半球,（A）,5.1,6.1,用途二判断昼夜长短变化,用途三判断正午太阳高度变化,【例题15】 6月22日至9月23日,香港地区正午太阳高度变化为:,A.低-高-低 B.高-低-高 C.低-高 D.高-低,香港,220N,（A）,【例题16】假如黄赤交角扩大,北京正午太阳高度的变化为：,A.冬至日变大 B.冬至日变小C.夏至日变大D.夏至日变小,新直射点位置,冬至日,新直射点位置,夏至日,北京,400N,(BC),3.21,用途四判断开阔平地上建同样高度楼房南北距离,【例题17】假如黄赤交角扩大,那么我国东北
21、地区在开阔平地上建同样高度的楼房(欲使北面楼底层全年太阳光线不被南楼遮挡),南北新楼距离将,A、扩大 B、缩小 C、不变,新直射点位置,3.21,(A),6、利用自绘图像把抽象还原成直观:,以图导学,把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图上，教师易画易用，随用随现，图面清晰醒目,通过经常的简图练习,训练强调, 用最简单的形式表现较复杂的地理事物, 做到图文互换、图图互换、以图示文、以文释图。能紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活，不受时空限制，旨在突出重点，有的放矢,变抽象为具体的快速反应工具,能有效帮助学生克服自然地理部分教学中的难点. 是提高地理教学质量的理想方法之一。,下面这幅图是
22、我所教的学生都必须学会画的图之一。小简图真的大用处吗？,【例题18】如下图，某地区的物体AB，BC、BD、BE分别为AB二分二至日时正午光照阴影，分析解决下列问题。 （1）物体AB在南北半球的（ ）半球。 （2）BC、BD、BE分别为哪个节气的正午光照阴影？,【解析】学生对于正午光照阴影问题，包括阴影指向、长度的地理内涵往往感觉较抽象，用简图则一目了然，可轻松突破。 1、先让学生自绘简图：,2、根据题意，把物体AB移入图中即可。,3、把抽象的地理知识直观化，简单化应该是高中地理教师努力的方向。有了上图，学生即可轻松解决，物体AB位于北半球，BC为夏至时正午光照阴影，BD为春秋分时正午光照阴影，
23、BE为冬至时正午光照阴影。,友情提示：把上面的方法掌握并熟练应用到正午光照阴影的指向与长短问题的解决上。,三、大气运动,【例题19】下图表示南半球中纬环流，回答下列问题： （1）则A、B分别表示的气压带为：A B 。 （2）的风向为 。,6、由试题还原到课本知识及原始插图:,【答案】(1)A:副极地低气压带,B:副热带高气压带。(2) 的风向为西北风。【解析】遇到此类问题，学生普遍感觉较抽象，实际上运用“还原法”可轻松解决。 1、首先让学生分析此题考察的知识点是什么?答:三圈环流. 2、回归课本三圈环流示意图。 （当然在考试中让学生面草图既可）,3、把题目中的所考察的地点还原到原始插图上即可。
24、,【例题20】右图是北半球某地区近地面天气模式示意图。读图回答13题。,1.m地的风向是： A.西北风 B.西南风 C.东北风 D.东南风 2.此时,m、n两地的一般天气状况是： A.m、n两地均晴 B.m地有雨、n地晴 C.m、n两地均有雨 D.m地晴、n地有雨,3.下图中正确反映该天气系统过境期间，n地温度变化过程的是,【答案】9、B 10、D 11、B【解析】由题可知，图中锋面系统为暖锋，可知其位于的天气系统为气旋系统，由此开始还原过程。 (1)首先回归课本”锋面气旋”示意图及相关理论。如下图：,（2）把题中信息还原到图中。,（3）到此,学生就一目了然了,再遇到这类问题自然会马上想到“还
25、原法”，问题就轻松可以解决。,【例题21】读下图，判断下列说法正确的是 ( ) A.图中4个点的气压关系为 B甲地多晴朗天气 C.甲地温度高于乙地 D气流由甲地流向乙地,【答案】C 【解析】需要先由高空气压的水平差异，还原到整个热力环流，问题自然容易解决。,四、洋流,7、把抽象的文字规律还原成直观图像:,对于洋流的分布规律并不复杂，记忆难度也不大，但在解题过程中学生往往应用上有问题，解决这一问题的方法其实很简单，就是把抽象的文字规律 还原成直观图像。洋流的分布规律：中低纬度海区：北顺南逆中高纬度海区：北逆南漂北印度洋海区：夏顺冬逆上面的规律在学生学习记忆世界洋流图时是有重要作用的，但在实战中学
26、生却仍然有问题。,【例题21】下图四海区海水温度最高的是： A B C D,学生在遇到以上这类问题时仍会一头雾水，前面几个规律好像作用不大，但是中低纬度及中高纬度海区大陆东西岸的洋流性质应该如何解决呢？,下面我们就来把抽象的文字规律 还原成直观图像。,我教学生画的洋流模式简图,学生利用左面的简图解决洋流相关问题就容易上手。,【例题21】下图四海区海水温度最高的是： A B C D,D,五、自然带,这幅图应该还有印象吧！,【例题19】读下面某沿海地区一山地垂直自然带分布图,回答下题 1 该山地可能位于（ ） A 北半球温带地区 B 北半球亚热带地区 C 南半球温带地区 D 南半球亚热带地区,【解析】相信对于这类题目地理老师们应该也是司空见惯，垂直自然带谱学生也较容易出错，原因是学生往往在抽象思维上能力不够，那么教师就要给学生明确的方法才行，用我们的小简图突破吧。 1、自绘简图：（友情提示）在原图的基础上稍微补充一下即可！,2、这样就来的直观一些了吧！当然还要知道基座自然带等同于所在纬度水平自然带类型，涉及到山脉垂直自然带的问题就可轻松突破。3、有了上图，学生应该可以轻松解决，题目中答案应该是C 南半球温带地区。,谢谢！再见！,
