1、2016 年中考语文（第 04 期）微测试系列 10（时间 30 分钟 总分 50 分）班级_ 姓名_ 分数_一、语言基础与运用。1（2015 中考黑龙江大庆卷）下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ）（2 分）A肖像（xio） 脸颊（ji） 诅咒（z） 鲜为人知（xin）B潜伏（qin） 暴露（l） 辅导（f） 通幽曲径（q）C缩小（su） 上溯（s） 歼灭（qin） 酣然入梦（hn）D臆断（y） 荒芜（w） 苍劲（jng） 鳞次栉比（ji）【答案】B【解析】试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下
2、注释，多查字典等工具书。A鲜为人知（xin）C歼灭（jin）D鳞次栉比（zh）【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。2（2015 中考广西玉林防城港卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）（2 分）A决窍 深湛 脍灸人口 笑容可鞠B畅想 凝眸 斩露头角 精益求精C严谨 热忱 坦荡如坻 不言而谕D娴熟 矜持 神彩奕奕 安之若素【答案】D【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。3（2015 年中考山东青岛卷）读下面的句子，按要求作答。（4 分）张明参加演讲比赛成绩不好，十分懊恼，在作文中向老师倾诉了烦闷。发下作文后，发现上面有老师的留
3、言：“张明，老师理解你现在的心情，如果我们摔倒了，却不知道是被哪一块石头绊倒的，这要比摔倒本身更让我们懊恼啊！”张明读后，准备给老师发一条信息，表达谢意，谈谈感想。请你替张明拟定这条信息。（含标点符号不超过 60 字）老师， 【答案】老师，您好。谢谢您的教导，我明白了您的道理，我一定站起来，继续努力，不辜负您的期望。4（2015 年中考山东烟台卷）阅读选段，完成后面各题。（6 分）选段一：轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（从百草园到三位书屋）选段二：苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。（芦花荡）选段三：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我
4、却还以为船慢。（社戏）选段四：在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。（失根的兰花）依照示例，填写处 的内容。（2 分）选段 角度 赏析选段一 “轻捷”一词准确形象地写出了云雀轻盈敏捷的形态。选段二用词（加点词）选段三运用比喻，形象生动地描写出连山的形态，表现了船行速度之快。选段四修辞请从“春花”“夏雨”“秋叶”“冬雪”中任选一项进行描写。（要求：用词准确；至少使用一种修辞方法；不超过 60 字）（4 分）【答案】（1）“钻”字一词生动形象地写出了苇子的勃勃生机，生命力顽强。运用排比，增加了语
5、言气势，通过列举许多“中国化”的东西，体现了中华民族深厚的历史文化。（2）示例：洁白，安静，你晶莹剔透。你的身躯是最华美的乐章，你的心灵是最静谧的舞蹈，你的双翼是最寒冷的泉水。你的落寞，你的孤独，你的脆弱，你的冰凉，你的敏感，你的安静，都是这世间最纯洁的爱。你是冬雪。【解析】（1）试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感几二、（2015 年中考江苏徐州卷）阅读下面选文，完成后面题目。（16 分）【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望 ，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可
6、知其源。坐潭上 ，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金 石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫 然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作八愚诗，纪于溪石上。1解 释下列句子中加点的词语。（4 分）（1）凄神寒骨（ ） （2） 而适类于余（ ）（
7、3）而善鉴万类（ ） （4） 乐而不能去也（ ）2文中下列几组加点词语意义和用法完全相同的一项是（ ）（3 分）A 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也 B 以其境过清，不可久居 面山而居C 于是作八愚诗 属予作文以记之 D 寂寥而莫我知也 知之为知之，不知为不知，是知也3用现代汉语翻译下面的句子。（4 分）（1）佁然不动；俶 尔远逝，往来翕忽 (2) 其岸势犬牙差互，不可知其源。 (3) 幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世 4下面分析不恰当的一项是 （3 分）A因小石潭“其境过清，不可久居”，作者“乃记之而去”。“以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归”，作者在空寂中达到了忘我的境界。B“
8、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”侧面衬托潭水清澈。“溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石”则从正面直接写愚溪的清澈减低，光洁如玉。C“斗折蛇行，明灭可见”连用两个比喻，生动形象地写出小潭源流的蜿蜒曲折。“不可以溉灌”“大舟不可入也”“蛟龙不屑”“不能 兴云雨”“无以利世”连用五个否定词，交代了作者以“愚溪”命名的原因。D“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现作者怀才不遇的忧伤与凄凉。“今是溪独见辱于愚”则表现了作者对愚溪的厌恶之情。 【答案】1（1）使凄凉 （2）像（好像） （3）善于，擅长 （4）离开（离去）2C 3（1）（鱼儿）呆呆的一动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。（2）溪岸的形
9、状像狗牙那样参差不齐，不能够知道它的源头（在哪里）（3）（愚溪的河道）幽暗狭窄，蛟龙对它不屑一顾，不能在些兴风弄雨，愚溪（它）没有利于世人的地方。4D【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。3试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。注意结合注释翻译（1）关键词“佁然、俶 尔、远逝、翕忽”。（2） “犬牙、差互”。（3）“屑、兴、利世”【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。4试题分析：此题 考查对文
10、言文内容的理解。“今是溪独见辱于愚”一句并不是表达作者对愚溪的厌恶之情【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。三、（2015 年中考江苏无锡卷）阅读下面诗歌，完成后面题目。（4 分）送张四王昌龄枫林已愁暮，楚水复堪悲。别后冷山月，清猿无断时。（1）首句中哪个词语点明了季节？用简洁的语言描述本句所呈现 的画面。（2 分）（2）三四两句用了何种表现手法？简要说明其表达作用。（2 分）【答案】（1）暮。 画面：枫林尽染红了，太阳快要西坠，此时送张四，我满怀愁思！（2）示例一：寓情于景，借景抒情。冷山与冷月“冷”字正点出了寂寞与孤独的处境；凄清的猿声就连猿也为之凄凄哀啼。在别离时刻，安上这
11、些 景致，营造这种基调，那是悲上加悲，使得离人的伤心无以复加。因此，这里是缘情生景，因景生情，情景互融。示例二：通过对别后情景的想像（“冷山月，清猿无断时”）表现了别离时刻的悲伤之情。四、（2015 中考黑龙江大庆卷）阅读下面选文，完成后面题目。（16 分）我是吴宓教授每天早上七点半，欧洲文学史教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼
12、，所有内容均脱口而出，讲到得意时， 还要拿起手杖，随着诗的 节律，一轻一重地敲着地面。课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡慕半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问： “教科书找到没
13、有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心吧。”这才过关。这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。比起教学上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生 BBS 上，一个女学生曾略带艳羡地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替
14、她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美。”全班大笑。这位教授经济并不宽裕，他身上的长 衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。学生李延先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学到西南师院，数也数不清的讲堂上，作 为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过
15、了他的一生”。可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师 了。1976 年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。”注释：彼时正值文革时期，吴宓成为大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只得回家养病。1第段中，加点词语“嫉妒”的正确读音是（ ）， 在文中的具体含义是 。（3 分）2本文记叙的是吴宓教授的事迹，却在第段写到他大名鼎鼎的学生钱钟书、曹禺、吕叔湘，这运用的是 手法，其作用是 。（4 分）3阅读全文，完成下表。（4 分）吴宓教授的 特点 具体表现 讲课时不看资料，所有内容脱口而出勤奋 批改学生作业，字迹工整关爱学生 4请你阅读全文，分析文章结尾划线句子的作用。（5 分）【答案】1j d 表达了梁实秋对吴宓教授发自内心的钦佩之情。2侧面烘托 突出吴宓教授学识之渊博，教学之严谨的态度。3潇洒 半夜备课，早起诵读 一丝不苟（或认真、负责） 为学生拦车，为女生找凳子，请学生吃饭4吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事教学的不甘，作者用该句作文全文的结尾，表达了他对于吴宓的同情之心和赞美之情。
