1、高频考点训练(十九)时间：25 分钟 分值：100 分每日必练 15 分钟限时训练1(2013广东省六校联合模拟)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A悼念/倒爷 俘虏/掳掠 非难/难免B蜕化/褪色 蹉跎/嗟叹 果脯/胸脯C炽热/炙烤 诀别/联袂 创伤/开创D歼灭/悭吝 犒劳/蒿草 押解/解差解析 Ado/do, l， nn/nn。B.tu，cu/ji，f/p。C.ch/zh，ju/mi ，chung/chung。D.jin/qin, ko/ho，ji。答案 C2(2013湖北省黄冈市期末测试)下列各组词语中，没有错别字的一项是( )A婆娑 惺忪 学以至用 殒生不恤B磐石 砥砺
2、不假思索 旁稽博采C缭草 倩影 豁然开朗 偃苗助长D斑驳 恶梦 开城布公 骇人听闻解析 A至致；生身。C.缭潦；偃揠。D 恶噩；城诚。答案 B3(2013河南省罗山县第二次模拟)下列加点成语使用正确的一句( )A他这样做，自以为很稳妥，一点也听不进别人的建议，其实是如履薄冰，危机是显而易见的。B经过细心的考察和认真的研究，专家们对这个名胜区的山川结构、地形地貌已一目了然。C黄山之美绝无仅有，描写黄山的诗文不少。在这些作品中，黄山记是一篇自出机杼的佳作。D近几年，他用经营养殖场赚来的钱帮乡里兴建了 10 所希望小学，人们都称赞他是位从善如流的企业家。解析 A如履薄冰：像走在薄冰上一样。比喻行事极
3、为谨慎，存有戒心。B. 一目了然：一眼就看得很清楚。应改为“了如指掌” 。C.自出机杼：比喻写文章、诗的构思和布局别出心裁、独到，有新意。D.从善如流：形容听取正确的意见及接受善意的规劝像流水那样快而自然。答案 C4(2013内蒙古赤峰二中、平煤高中 5 月联合考试) 下列各句中，没有语病的一句是( )A面对现实中一些部门预算公开的变味，公众期望预算法修正案在强调公开之外，以更有力的规范，确保公开的“质量” ，如此，才能使预算公开名至实归，充分保障公众的知情权利。B马未都先生创作了醉文明 ，既包括了传统与现代的碰撞，又不乏以史为鉴的反思，从物质文明的角度全方位诠释了中华文化的起承转合。C彩虹4
4、 无人机是目前国内挂载能力最强、飞行性能最优的无人机，它具有在可侦查和对地攻击的能力方面超过美国同类型的“捕食者”无人机系统。D莫言获得诺贝尔文学奖，提升了中国人思考自己与世界关系的新视野，这让我们再一次重新思考如何让本民族的优秀文化更好地走向世界。解析 B成分残缺在“既包括”前加“这本书”或将“创作了”改为“创作的” 。C.句式杂糅“具有能力 ”和“在方面”杂糅。D. 搭配不当将“提升”改为“开拓”或 “拓展” 。答案 A5(2013四川省成都七中热身考试)什么是 “幸福”？每个人都有着各自不同的理解。请仿照下面的示例，另写两句话，表达你对幸福的看法。对老师来说，幸福是看到学生听讲时专注的眼
5、神，是下课时听到学生一声声亲切的问候；答案 对初为人父人母的年轻人来说，幸福是孩子脸上灿烂的笑容，是他们的咿呀学语、摇摆走路；对相依相伴携手走过人生的夫妇来说，幸福是相濡以沫，是彼此健康的身体。6(2013浙江省杭州二中 6 月适应性考试) 以“自由”为开头重组下面的句子，要求不改变原意，句间衔接连贯。灌输式的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹，因为这棵脆弱的幼苗主要需要自由。答案 自由是研究问题的神圣好奇心主要需要的，因而灌输式的教学方法，竟然还没有把这棵脆弱的幼苗完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹。(2013黑龙江省齐齐哈尔市第三次模拟)阅读下面这首诗歌，
6、完成78 题。栖禅 暮归书所见唐庚雨在时时黑，春归处处青。山深失小寺，湖尽得孤亭。注 栖禅：惠州山名。7此诗在炼字方面颇为人称道，请从第三句中找出最为传神的一个字，并结合诗境分析其妙处。答案 “失”字。本来是因为山峦重叠，山深林密，把小寺遮得看不见了， “失”字，表达出小寺好像不存在了，消失了。形象地表现了小寺环境的幽深清静。透露出诗人对日间所历胜景的留恋，也隐约流露了一丝怅然若失的意绪。8 “好诗全凭结句高” ，请结合全诗，分析结尾句与前三句在写法上和内容上的关系。答案 写法上：前三句大处着笔，是面的抒写，是浑然的整体，而结尾则是点的集中，是局部的放大；前三句是长镜头，结尾是特写；前三句是整
7、体的大色块，结句是画中焦点。( 应答出写法上点面结合、场景与特写、整体与局部兼顾的特点。) 内容上：前三句浓墨重彩地描绘出暮归栖禅山时，看到暴雨来时天地一片昏黑，雨过又满目青葱，处处洋溢着春天归去、初夏来临时山深林密的壮丽，色彩对比强烈，是一种整体的直观感觉，结句的“湖尽”二字不但点明“归”意，补充交代了前三句的景象乃为舟行观察所见，且让全诗画面有层次感、纵深感和流动感，而且“得孤亭”三字将读者视线拉回眼前的特写，由浑茫的整体感觉到集中的焦点画面、特写镜头，圆转自然，给人极高的审美享受。9(2013安徽省宿州市泗县二中第三次月考) 补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)民生各有所乐兮，_。(屈
8、原离骚)(2)_，不如登高之博见也。(荀子劝学)(3)良将劲弩守要害之处，_。(贾谊过秦论)(4)越陌度阡，_。( 曹操短歌行)(5)_，池鱼思故渊。( 陶渊明归园田居)(6)江间波浪兼天涌，_。(杜甫秋兴八首)(7)_，相逢何必曾相识！(白居易琵琶行)(8)羽扇纶巾，谈笑间，_。(苏轼念奴娇赤壁怀古)答案 (1) 余独好修以为常(2)吾尝跂而望矣(3)信臣精卒陈利兵而谁何(4)枉用相存(5)羁鸟恋旧林(6)塞上风云接地阴(7)同是天涯沦落人(8)樯橹灰飞烟灭每日必背 5 分钟资料储备容易望文生义的成语(一)文不加点：形容文章写得很快，不用涂改就写成。点，涂上一点，表示删去。不刊之论：比喻不能
9、改动或不可磨灭的言论。刊，古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改。整个成语的意思是不能修改的言论、文章或著作，说明其质量高。五风十雨：(五日一风，十日一雨)五天刮次风，十天下场雨。形容风调雨顺。大方之家：大方，大道理，懂得大道理的人。泛指见多识广，学问深厚的人。三人成虎：三人谣传说有老虎，听者就会以为真有老虎。比喻流言惑众，容易使人误假为真。名山事业：可以藏之名山，世代流传的事业。多指著书立说。明日黄花：明日，重阳节后。黄花，菊花。重阳节过后的菊花。古人讲究重阳节赏菊花，重阳过后，赏菊就没有多少兴味。比喻迟暮不遇之意。后也比喻过时的或没有意义的事物。高山流水：比喻知音或知己。也比喻乐曲高妙。又
10、形容自然风光美好。求田问舍：舍，房屋。到处谋求买田置屋，形容胸无大志，只知营私。表里山河：表，外表；里，里面。山河，指太行山与黄河。后亦泛指高山大河。指一面依山，一面临河。形容地势险要。不名一文：名，占有。连一文钱也没有。形容人贫穷到了极点。阳春白雪：不能理解为春天的雪，而是指高雅而不通俗的文艺作品。( 跟“下里巴人”相对)舞文弄墨：原指歪曲法律条文，营私作弊。后指玩弄文字技巧，耍笔杆子。例，那些反动文人，除了，替他们的主子帮腔以外，还能干什么呢？( 含贬义)对簿公堂(庭) ：对簿，受审时根据诉状核对事实。公堂，旧时审理案件的地方，即今所指的法庭。指原告和被告在法庭上对质。大快人心(人心大快)
11、 ：快，指痛快。指决议、举动、结果完全符合人心，使人们非常痛快。多用于坏人坏事受到惩罚、打击的场合。作褒义用。屡试不爽：屡，多次。爽，差错。经过多次试验都没有差错。每日必读 5 分钟素材积累一任顽童十八年2013 年浙江高考满分作文千年前，孔老先生面对八佾舞于庭发出无奈感喟。见今日的孩童，我只能学夫子仰天，长吟“童不童，童哉！童哉！”所谓先发制人，枪声未响，我们就要爬着抢跑。为什么？因为落后就要挨打，落后就要被人讥笑。曾看到一个孩子，也就十岁上下，捧着一本诗经 ，一旁是一本庄子 ，我惊叹他的超前与穿越，内心惊恐地发现自己已落伍。我走过去，问他：“你在背书吗？”男孩口中仍然是“桃之夭夭，灼灼其华
12、” ，对我点了点头。 “那你读懂了吗？”男孩摇摇头，一双晶亮的眼睛在镜片后闪出迷惑的光， “为什么要懂，会背就够了。反正别人也不会懂。 ”我哑然。社会的功利原来早已渗入孩童稚嫩的心，而他们像海绵一样的思想是否已经将之消化，而无情挤出功利的毒素，回归孩童的天真？我不禁哀伤。老子曰：“无为而治。 ”而读着“庄生晓梦”的我们毁天性，存人欲，囫囵吞枣似的吞下孔孟儒雅，却吐不出“吾乐故鱼亦乐” 。攀比之下，心存欲望的我们似乎别无选择。可是我们为何要灭童性，提高智力，早早地社会化、成人化呢？为什么我们要疯狂地将十八岁该做的事提早到八岁？因为物竞天择优胜劣汰的鞭子在背后犹如一条蛇，紧紧跟随。看着尚在小学的妹
13、妹天天熬夜，课余时间越来越少，我沉痛呼吁：还我童真。“小学生演讲比赛”的获奖，不能代表“早飞的鸟儿”就可以一帆风顺，一飞冲天。相反，滑溜的官腔，虚假的笑容。只会给心灵糊上纸做的幸福。就像你催熟了一颗葡萄，它光彩而饱满，却没有籽；你成熟了孩童，却收获不到一个真诚的心，只有中规中矩的西装。当孩子疯狂地奔跑，跑到第一又怎么样呢？回首过往童真早已像一朵花，在某个关口枯萎。台湾著名教育家龙应台感喟：“孩子，你慢慢地走。 ”不要把八岁时的童趣推迟至八十岁，岁不我与的感慨古今皆有，不是虚言。当枪声响起，何不慢慢缓行，走过小学的幼稚，中学的情愫，成人的惊喜，升入大学后的稳重。纪伯伦说：“我们走得太远，以至忘了
14、你为何而出发。 ”何不修篱种菊，护一片童心，筑一个天国，一任顽童十八岁。到时再别童年？六一之际，我寄给妹妹一张卡片， “何碍众人皆汲汲，一任顽童十八年。 ”她不懂，也许，她懂。回归童真，保护童真，守住童真。阅卷组点评：这是一幅触目惊心的画面，十岁的孩童，厚厚的镜片，迷茫的目光，手捧诗经 庄子 ，他读懂了先秦人民的善良、淳朴与诗意了吗？他读懂了庄子内心的心境澄明、逍遥自在了吗？本文特写的镜头，深刻的内蕴，反讽的手法，引人深思。确实，放眼现实社会，小小孩子，滑溜的官腔，虚假的笑容，心灵糊上纸做的幸福，犹如催熟的一颗葡萄，没有真诚的心，童真已像一朵花，在人生某个关口枯萎。为此，作者提出的“何碍众人皆汲汲，一任顽童十八年” ，犹如一记黄钟大吕，振聋发聩，给人留下深刻的思索。核心亮点：正反对比 振聋发聩
