1、高考历史 题型分析和应答方法,一、选择题部分,（一）题型特点：1.知识覆盖面越来越广。2.注种对历史知识准确掌握程度的考查。3.突出综合能力的考查。4.加强辩证思维能力的考查。5.命题思路的创新和命题技术的提高。（1）跳出教材束缚，不断创设新情景。（2）题目形式多样，史料、图表等已延伸到选择题中。,（二）题型分类： 程度型选择题（最佳选择题） 组合选择题 因果型选择题 逆向选择题（否定型选择题） 比较型选择题 材料型选择题 概念选择题 分析评价型选择题 推理型选择题 知识型选择题 排列式选择题（先后顺序式选择题） 专题型选择题 图表型选择题 等等。,程度型选择题（最佳选择题）多有“最主要”、“
2、最重要”、“主要”、“根本”等表示程度的副词或形容词。解法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系。题干与选项之间不是一种正误关系或有无关系，而是论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定“最佳”标准，进行判断。谨防：以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。,如.两税法的实施被称为我国赋税制度的一大变革，主要是因为 A.改变以人丁为主的征税标准 B.固定了纳税时间 C.取代了过去的租庸调制 D.打击了地主阶级自身利益,如.辛丑条约作为中国半殖民地半封建社会统治秩序完全确立的标志，主要是因为该条约的签订导致了 A.清政府在财政上完全受制于帝国主义 B.清政府在军事上直接受帝国主义威胁 C.清政
3、府完全成为列强统治中国的工具 D.形成帝国主义列强共同支配中国的局面,因果型选择题 特点：通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因、目的或结果等。考查的角度有两方面：一，由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因；二，由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因、主要原因等表示。解法：首先要正确理解常用概念的含义及其区别与联系，从性质、作用、方向层次等方面来把握和理解这些概念，把握题干与备选项之间的逻辑关系，与教材知识进行联系，同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因的不同之外。其次要根据情况，采用不同的方法。,如孙
4、中山的新三民主义成为国共两党合作的政治基础，因为它 A.确定了“联俄、联共、扶助农工”三大政策 B.增加了反对帝国主义侵略和节制资本的内容 C.与中国共产党民主革命纲领的若干基本原则相一致 D.是在共产国际的帮助和中国共产党的合作中形成的,如汉武帝时期，儒家思想开始成为统治思想，主要是因为 A.道家“无为”思想不能解决现实问题 B.汉武帝急需从“无为”转向“有为” C.董仲舒提出了“罢黜百家，独尊儒术”的建议 D.儒家思想有利于汉武帝的“大一统”,逆向选择题（否定型选择题）特点：此类选择题通常要求选出与事实不符的选项。题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等
5、词语，所以要特别注意逆向思维。解法：解答此类题可采用逆推法，根据题意，首先找出与题目要求不相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。也可用正向思维或排除法。,如.下列有关唐朝时期江南经济发展的表述，不正确的是 A.成为国家重要产粮基地 B.农耕技术得到迅速提高 C.出现了制瓷、造船中心 D.扬州始终是最繁华的城市,图片、图表、材料型选择题特点：多在题干中提一则或数则图片或材料，要求在读懂图片、材料的基础上，发现其背后的历史真实，按照题干的指向和要求，找出正确选项。解法：解答文字材料解析型选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其他有关信息，确定材料所涉及的历史知识；第二，抓住关键
6、词，读懂材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。读懂材料是解答本题型的关键。图片型材料题看图注、图面，分析图表信息，将其转化为文字，然后再回归课本，寻求正确答案。该题型通常采用排除法。,如. 图5-图7出自我国古代同一部科技著作。读图，指出该书作者是（ ）A. 贾思勰 B. 沈括 C. 徐光启 D. 宋应星,如图7所示艺术盛行的朝代是A秦B隋C唐D元,如.历史学家斯塔夫里阿诺斯认为，西方列强在中国的一些城市中建立了“自主独立的城市国家”，“在那里，中国的法律不适用，中国的法院和警察没有管辖权”。西方列强获得这一特权是通过A
7、.南京条约及其附件 B.北京条约 C.天津条约 D.马关条约,概念选择题特点：这种题型是在题干中提出一个基本概念，选项多是对这一概念的阐释或解释，备选项的设计立足于历史基本知识的内在规律或本质的挖掘与提高。解法：每一历史概念都有客观存在的特定的历史时间、特定的历史空间、特定的历史内涵（本质属性）和特定的历史外延（结果、作用、影响、意义等）。因此解答概念选择题要注意对历史概念进行定量和定性分析。定量分析，就是对历史概念的时间、空间位置、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”；定性分析，就是对历史概念的性质、本质等在属性上的界定，即分析“该概念是什么”。同时
8、，在平时要加强历史概念的学习，准确地理解历史概念。,历史概念的准确理解： 能准确把握历史概念的内涵和外延,【例】“ 华北事变”,内涵：日本一系列新的侵略活动国民政府一系列妥协活动,表现：何梅协定；华北五省自治 冀察政务委员会,外延：原因：日本侵略者要进一步扩大在中国的侵略 目的：妄图把华北变成第二个伪满洲国 联系：与德国扩军备战、与意大利侵略埃塞俄比亚相呼应；利用蒋介石围追堵截长征红军的有利时机 性质：日本新的侵略活动 影响：中日民族矛盾上升为社会的主要矛盾；国共两党由分裂对峙向合作抗日方向转变；损害了英美在华政治经济利益，扶植国民党亲英美派抵制日本,如中共“二大”提出民主革命纲领的根本依据是
9、 A.北洋军阀的统治阻碍了社会的进步 B.只靠无产阶级无法完成革命任务 C.中国是半殖民地半封建社会 D.民族资产阶级是民主革命的动力,再如. 鸦片战争后，中国自给自足的自然经济开始解体。得出这一认识的主要依据是 A.五口开始通商 B.中国被卷入世界资本主义市场 C.中国东南沿海的纺织业受到很大冲击 D.中国的关税主权和贸易主权遭到破坏,再如在抗战困难时期，中国共产党采取的有利于巩固统一战线的措施是 建立“三三”制政权 开展大生产运动 实行减租减息的土地政策 进行整风运动A. B. C. D.,推理型选择题特点：对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，以考查学生通
10、过对历史规律和基本原理的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。解法：解答这类选择题可采用推演法，即通过必要的推理来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系、基本原理等。因此在平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。,1.下列人物取得的成就被外国学者称为“使西方望尘莫及并改变世界面貌”的是 李时珍 毕升 蔡伦 郭守敬 A. B. C. D. 2.古代中国的四大发明传入欧洲，加快了西方迈入近代社会的速度。其中推动了地理大发现时代到来的是 A.造纸术 B.火药 C.指南针 D.印刷 5.张传玺先生认为，中央集权的国家制度是中国古代政治文明的主要标志。其最早出现于
11、 A.春秋 B.战国 C.秦朝 D.宋朝 27“国民大革命”中的“大”的理解，最确切的是 A.人民群众广泛参与 B.国共两党共同领导 C.双方投入兵力多，战争规模大 D.广大农民开展土地革命 28抗战胜利后，中国人民对政局发展的迫切要求是 A.统一军令、政令 B.实现民主统一、和平建国 C.结束“训政”，实施“宪政” D.实行“军党分立”、“以政治军”,如解放战争时期中国共产党制定的土地政策与抗日战争时期相比，不同点在于 A.满足农民对土地的要求 B.调动农民生产的积极性 C.促进根据地经济的斗争 D.推动民主革命的进展,比较型选择题,特点：此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现
12、象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点和不同点。 解法：根据题干提供的条件，找出两者的相同点和不同点，并组合所学知识进行综合判断。,二、材料题部分,一、答案来源于材料类型 答此类材料题一定要注意审题。一般而言，此类题目设问为“根据材料回答问题”。在弄清题目要求（主体、中心问题、限制条件）的前提下（这一步叫“审”），按题目要求从材料中找出相应的文字信息并标记下来（这一步叫“找”），然后将找出来的文字信息按题目的要求筛选，分层次地、有条理地分点作答出来（这一步叫“答”）。,如阅读下列材料(共10分) 材料一 万历二十九年(160l年)，江苏巡抚曹时聘因苏州民变上疏皇帝，
13、内中提到“吴民生齿最繁，家抒轴而户纂组。机户出资，机工出力，相依为命久矣”，“浮食奇民，朝不谋夕，得业则生，失业则死。臣所睹记，染坊罢而染工散者数千人，机房罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也。” 明神宗实录 材料二 明万历苏民无积聚，多以丝织为生。东北半城皆居机户，郡城之东皆习机业。织丈曰缎，方空曰纱。工匠各有专能，匠有常主，计日受值。 无主者黎明立桥以待。缎工立花桥，纱工立广化寺桥，以车纺丝者曰车匠，立濂溪坊，什百为群，延颈而望。若机房工作减，此辈衣食无所矣。 (乾隆)苏州府志,回答：(1)根据以上材料，概括提炼明朝中后期苏州地区丝织业的发展情况。(逐条列出，不得摘抄材料原句)(5分
14、) (2史学界普遍认为，明朝中后期苏州丝织业中出现了资本主义生产关系的萌芽。试从两则材料中各摘引最有说服力的一句加以论证。(5分),丝织业发达；从业人数多；有一定分工；出现雇佣关系；形成了劳动力市场。(5 分) 材料一：“机户出资，机工出力”。(2分) 材料二：“匠有常主，计日受值”，(2分) 这里的机户(主)是早期的资本家，机工(匠)是早期的雇佣工人，机户和机工之间形成资本主义性质的雇佣关系。(1分),如北京卷2007年37题（1）史料研习,美国华盛顿纪念塔有一块来自中国的石碑。碑文取自瀛环志略：“华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创
15、为推举之法，几于天下为公。乎三代之遗意。其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异米利坚(即美利坚)合众国之为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！” 材料中划线的5部分，有2部分直接描述了美国政治制度，请写出序号：（4分）,（2）答案来源于课本类型此类试题最大的特点是用新材料考查课本知识，即通常所说的“材料在外，答案在内”。对于此类问题，首先需要做准确的知识定位，根据试题要求确定时间及线索，然后定位于课本的某一章（或几章）某一节的某一子目。然后根据记忆来答题。,例：北京卷2007年37题（1）史料研习 结合1787年宪法谈谈美国政治制度是怎样“创古今未
16、有之局”的？（4分）,（4）图表类材料题此类试题是同学们感觉最为困难的，但抓住其特征进行训练，可以达到事半功倍的效果。在高考中图一般出现的有地图或实物照片等，历史科中图的最重要的功能是根据图来确定时间。根据图上的有效信息来判断时间，如地图上的城市名、疆界、重要的文物图片等等。表格的功能则是印证课本中某一国家在某一阶段内的政治、经济特征。同学们在做图表题时要注意以下几点：从一组数据中看整体发展趋势或比较几组数据中，不要被其中个别几个数据扰乱思维；图表格中的百分比无法看出总量的变化；表述总体趋势时要尽可能准确地运用表程度的副词。,如、阅读下列材料：,根据世界银行1991年和1995年的发展报告提供
17、的统计数字 回答：（1）说明1965-1993年高收入国家、低收入国家的经济发展趋势。高、低收入国家之间的经济状况呈现什么变化？这种变化对它们的经济发展有何影响？ （2）分别说明美国、欧共体、日本的经济实力地位发生了什么变化，指出这种变化对三者之间的经济格局有何影响。,答案：.1965-1993年高收入国家和低收入国家的经济都在发展。（4分）高收入国家与低收入国家的经济差距在扩大。（2分）这种变化不利于低收入国家。（1分） 美国的世界经济霸主地位在90年代已相对衰弱；（1分）欧共体的经济实力已超过美国；（1分）日本和美国的差距缩小，成为世界经济强国。（1分）这种变化使原来美国独霸的经济格局演变
18、为美、欧、日三足鼎立的格局。（2分）,一看趋势，二看拐点,再如,三、问答题部分,问答题的解题步骤及方法 1. 细心审题：确定以下各项 提示项：对回答方式的提示；限定项：对时空范围和情景内涵的规定；中心项：答题的依据；求答项：对回答内容和项目的规定与要求。 2. 确定题型 审题时根据提示项及简述、概述、说明、简析、评价等说明性文字，确定好题目类型，依此确定解题基本思路和答题基本方法。 3. 挖掘题意 根据要求，确定好时间限制、内容和思考的范围。材料型问答题，则要搞清楚所引材料的观点，判断其真伪。 4. 简列提纲 在明确答题思路，组织好材料的基础上，可根据题目要求，迅速编写好提纲，提纲力求简约，以
19、确保在答题的过程中不会漏点，也不会思路不清。 5. 组织答案 这是得分的关键，在答案的编写上，力求做到段落化、要点化、序号化，层次清楚，让人一目了然。另外，卷面整洁，用字规范，语言准确精练，正确使用学科术语，也很重要。,审题是做题的关键。审题通常可按照以下步骤进行： 第一步：审中心词 即“答什么” 这一步同学们基本上都能做到，但一定要记住做到“准”和“全”。第二步：审主体 即“答什么的什么” 这一步最为同学们所忽视，但命题人经常在此设置“陷阱”。 例1：武昌起义后，袁世凯重新掌握清政府实权的原因是 A 控制北洋军阀 B 立宪派的支持 C 帝国主义的扶植 D 革命党人的妥协第三步：审限制词 有时
20、间限制词、空间限制词、角度限制词、频率限制词等等。虽然不是试题的主干，但对答案重点的确定、内容要点的取舍都有至关重要的意义；在考生的答题思路中，它们起着路标作用。,如.新中国成立后，一直奉行和平外交政策，但在不同时期外交政策的内容和侧重点都有所变化。 请分别说出20世纪50年代和70年代出现不同外交内容和侧重点变化的国际背景和外交政策的具体表现。,求答1,求答2,中心词,限制词,限制词,参考答案：新中国成立初期，当时世界分为两大阵营，以美国为首的帝国主义国家对中国实行封锁和禁运，苏联等社会主义国家承认中国并与中国建立外交关系。（2分） 我国为赢得社会主义建设的稳定环境，实行了向苏联等社会主义国
21、家“一边倒”的外交方针。(2分)20世纪70年代，美国谋求改善对华关系，苏联威胁中国的安全，第26届联大恢复了中华人民共和国在联合国的合法权利。(3分) 为了维护中国的安全，中国采取了积极的外交政策，实现了中美关系和中日邦交的正常化，大力加强与第三世界的合作。(3分),再如中国共产党在民主革命的不同时期采取了不同的政策。请依据材料并结合所学回答相关问题。（共14分） 材料一 大革命失败后，为了挽救革命，中国共产党做出了重要决定。1927年在八七会议上，毛泽东提出“政权是由枪杆子里面取得的”思想。 材料二 华北事变后，中华民族面临亡国灭种的危机，1935年底，中国共产党在陕北瓦窑堡召开会议，作出
22、重要决定。 材料三 1949年，在革命即将取得全国胜利的时刻，中共中央在河北西北坡召开了七届二中全会，毛泽东作了报告，作出了相应决议。 中国共产党在国民大革命失败后、华北事变后、解放战争即将胜利时分别制定了什么政策？（4分） 中国共产党在国民大革命失败后、华北事变后，为贯彻党的重要决定分别采取了什么行动？（4分） 依据材料一、材料三，指出中国共产党从1927-1949年工作重心分别发生了怎样的变化？对比中共不同时期政策的调整你能得出什么认识？（6分）,研究性学习型问答题,技巧：“照猫画虎”模仿,如：（3）世界人权宣言指出，生命、自由和人身安全是最基本的人权。近代中国人民经历了屈辱、抗争和获得新
23、生的历史。北京见证了这一过程。 下面是编辑中的“北京地区人权历史报告”的三张资料卡片。参照范例，分别在“抗争篇”和“新生篇”中填写一个发生在近代北京的历史事件，条目自定，简介限60字。（16分）,再如（36分）青少年应当成为文明的继承者和创造者。最近拟举办“18世纪以来文明的对话”主题展览，邀请中学生参与展览的筹备与宣传。回答：（1）展览一：18世纪中西文明的对照下表是展览中对体现当时中西文明重要成果的两部著作的介绍，请参考已填充的文字，完成空白部分。（8分）,资本主义工商业的发展；欧洲近代科学的兴起和发展；反对封建专制；启蒙运动达到高潮。,对保护文化遗产贡献很大。禁毁书籍数量可观。,（3）社
24、会调查 调查历史见证人，了解北京市民对50年代新社会的感受。请参照示例，任选一个题目说明调查理由。（6分） 答题示例 调查题目：19501952年农村土地改革 调查理由：了解当时农村废除封建剥削关系、农民获得土地的感受。 调查题目：19531956年社会主义改造 调查题目：1954年第一届全国人大召开_ 调查题目：（写出序号） 调查理由：,答案：了解市民对生产资料私有制改造为公有制，进行社会主义建设的感受。了解市民对颁布中华人民共和国宪法，建立社会主义政治制度的感受。,均分：1.46 难度：24% 2分：9902人 28.47% 0分：17854人 51.33%,再如,理论来源 基本主张 实践
25、过程 结果,建立中华人民共和国，走上社会主义道路,西方资产阶级民主思想,新民主主义革命，建立人民民主专政,辛亥革命结束了清朝统治或推翻帝制；反对北洋军阀，争取民主共和,北京卷2007年，37题,学习西方的军事生产技术，维护清朝统治,民族危机加深 资产阶级改良道路行不通,推动中国的政治民主化进程；民主共和思想深入人心,动摇了封建思想的统治地位；解放了人民的思想,再如,历史图片、图表型问答题,读图面信息及图片背景知识；图表型题目，在搞清图示的内涵后，再结合相关历史知识进行回答,如（28分）农村的发展应该在党和政府政策的引导下，统筹规划、因地制宜、注重实效。回答： （1）图16、17是20世纪80年
26、代初安徽凤阳采风的资料：,结合资料及历史知识，以凤阳的变化为例说明家庭联产承包责任制的重大作用。（8分）,凤阳农民通过实行包产到组、包产到户获得了生产和分配的自主权，打破了“一大二公”的人民公社旧体制。（4分）改革调动了农民的生产积极性，解放了农村生产力。（2分）粮食产量连年增长，生活得到改善。（2分）,语言准确，逻辑严谨，史论结合，这是对历史问答题的文字表述的基本要求。随着采点评分向采点采意结合评分过渡的实现，文字表达能力将明显地影响得分率。,问答题的答题要求,论述型问答题：如何评价孔子（1分）。（要求史论结合、论从史出）,思想家（1分）,“仁”，（2分） 儒家思想的创始人（2分）,教育家（
27、1分）,传统文化的传承者（1分）,兴办私学，打破学在官府的垄断局面（2分）；有教无类的办学思想（2分）,晚年编订诗、书、礼、易、春秋等典籍（2分）,启示：关注人生、关注社会的积极人生态度；诲人不倦、温故而知新等教育品格和思想；传承文化遗产等。(2分),正确把脉：从学生平时的检测答卷和历年的高考答卷看，学生在解答历史问答题中的失误，主要是由于知识、能力的缺陷，答题技巧、表达水平的不足以及审题、答题习惯的不良等因素造成的，而且大多数学生得的是多项综合 症。,第一，审题不慎。 1.粗心大意，未看清题目要求。 2.理解偏颇，弄错了题目要求。 3.阅读受阻，看不懂题目要求。 4.生搬硬套，不区别限制条件。,第二，知识残缺。 1.概念不准确，常常张冠李戴。 2.要点不齐全，忽视隐性联系。 3.记忆不牢固，知识严重错位。 4.思路较狭窄，不会迁移知识。,第三，能力薄弱。 1.喜欢罗列史实，缺乏归纳概括能力。 2.忽视要害问题，比较异同只看现象。 3.分析问题片面，缺乏辩证思维能力。,
