1、中国人民大学,以口语表达为驱动的 英语听说培养模式 -基于英语口语能力标准专业教学改革研究,外国语学院,主要内容,1.英语口语能力标准的制定 2.英语口语能力标准的队伍 3.英语口语能力标准的目标 4.英语口语能力标准的达标 5.英语口语能力标准的课程 6.英语口语能力标准的检测 7.英语口语能力标准的支撑,1.英语口语标准的制定,1. 建设“人民满意，世界一流”大学对学生提出的具备跨文化交流能力外语口语交流能力被放在重要的位置。2. 培养“国民表率，社会横梁”型各行各业杰出人才所必备的素养之一。,1.英语口语标准的制定,学校主持召开外语教学研讨会,1.英语口语标准的制定,1.英语口语标准的制
2、定,1.英语口语标准的制定,1.英语口语标准的制定,四级要求：能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 八级要求：能就国内外重大问题与外宾进行流利而得体的交流；能系统、深入、连续地发表自己的见解。,1.英语口语标准的制定,较高要求：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。 更高要求：能较为流利 、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长的讲话，能在国际会议读论文并讨论。,1.英语口语标准的制定,原则 1. 参照国际
3、标准，并与国际标准接轨 2. 基于国内教学要求，但要略高于国内要求 特色 1. 设定明确能力目标 2. 注重打好语音基础 3. 培养个人观点表达 4. 强调互动又及演讲,3.英语口语标准的目标,口语标准的要求目标（总目标）： 一、能够在口语交流中，理解对方的表达，获取信息，并能提供信息，表达观点与情感，交换意见和交流思想。 二、能够就一般话题或学术话题，发表有思想、有内容、有逻辑、有语言、有修辞的演讲，并能就演讲主题和内容回答提问。三、能够在口语交流与演讲表达中体现对西方国家文化的理解与尊重，并能适时地传递中国文化。,3.英语口语标准的目标,口语标准的要求目标（分项目标）： 一、朗读与复述目标
4、 （一）能够正确朗读各种题材的英语短文或长文节选。语音准确清晰，单词轻重音准确，语调及节奏准确、自然。熟练运用连读、弱化等多种语音技巧。 （二）能够复述听到（音频）或看到（视频）的故事、传记、新闻事件等内容。要求表达连贯、内容完整、语言规范、语气与情感表达恰当。 （三）能够熟练运用人称转换、时态转换、归纳概括以及要点记录等基本复述技巧。,3.英语口语标准的目标,口语标准的要求目标（分项目标）： 二、陈述与讨论目标 （一）能够简要介绍个人的学习、生活、兴趣爱好等基本情况。 （二）能够根据画面提示（如图画、图表、照片等）或文字提示进行发言、评论等。要求观点明确、内容充实、语言连贯、叙述合理，结构完
5、整。 （三）能够就有关话题参与讨论。个人观点明确，并能针对他人观点发表意见。 （四）能够运用语言和非语言交际策略进行沟通。,3.英语口语标准的目标,口语标准的要求目标（分项目标）： 三、演讲与问答目标 （一）能够就有关话题进行即兴演讲。要求内容紧扣主题、结构完整、论证合理、引用规范、语言丰富、表达连贯。 （二）能够就所讲题目回答相关提问。要求应答切题、内容充实、语言简洁。 （三）能够适当运用演讲和问答策略。,3.英语口语标准的目标,口语标准构成部分及国际标准参照支撑,3.英语口语标准的目标,口语标准能力构成： 1. 语言能力（Linguistic Competences） 2. 社会语言能力（
6、Sociolinguistic Competences） 3. 语用能力（ProgmaticCompetences） 4. 策略能力（Strategic Competences） 5. 文化意识（Cultural Awareness）以上五个方面详见口语标准第四部分,4.英语口语标准的达标,口语标准级别及对应欧框级别,5.英语口语标准的课程,口语标准全部支撑课程（第1-3学期完成）：,5.英语口语标准的课程,口语标准英语专业（第1-4学期完成）：,5. 实施口语标准的课程,口语标准英语专业（第1-4学期完成）：,5.英语口语标准的课程,6.英语口语标准的检测,口语标准的朗读与复述,朗读,听录音
7、/看录像; 复述,6.英语口语标准的检测,口语标准的朗读与复述,陈述/讨论 /深入问答,6.英语口语标准的检测,口语标准的朗读与复述,学生抽题 即兴演讲,外籍考官 即时问答,7.英语口语标准的支撑,8.英语口语标准的结论,输出驱动对口语和听力的反拔效应： 1. 对教学的反拔（课程设置，教学方法 教材开发，教学评估，教师发展） 2. 对学习的反拔（学习动力，学习方法 学习内容，学生评估，个性发展）,8.英语口语标准的结论,输出驱动的模式是有效的： 1. 对教学的反拔（课程设置，教学方法 教材开发，教学评估，教师发展） 2. 对学习的反拔（学习动力，学习方法 学习内容，学生评估，个性发展）,8.英语口语标准的结论,“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”,谢!,谢!,
