1、日语的音素特色 兼与汉语及英语比较 摘要 外语学习,第一道难关,就是如何掌握好发音.我们在教学实践中,发现很多学生往往用母语或英语中的最近似音摹仿再现日语语音,以至发音不甚准确.经过分析觉得,原因在于最初学起时,发音从假名水平开始,因而学生不能从最能区别这一语言和那一语言的语音不同的音素水平认识日语的语音特点,因此只能用母语或英语中的近似音摹仿再现.所以本文的目的在,从因素水平观察日语语音,并与汉语及英语相比较,从中归纳,认识日语的语音特点,从而引起老师们的主意,能从因素水平指导学生掌握好日语语音. 关键词 语音 音素 元音 辅音 音节 外语学习,第一道难关,就是如何掌握好发音.在我们的教学实
2、践中,发现很多学生,特别是非日语专业(但日语作为第一外语学习)的学生和把日语作为第二外语学习的学生,往往用母语或英语中的最近似音摹仿和再现日语语音,以至发音不甚准确. 我们经过分析觉得,原因在于最初学起时(或在初中或在大学)发音从假名(音节)水平开始,因而学生不能从最能区别这一语言和那一语言的语音不同的音素水平认识日语的语音特点,因此只能用母语或英语中的近似音摹仿再现.所以本文的目的在,从音素水平观察日语语音,并与汉语及英语相比较,从中归纳,认识日语语音的特点,从而引起老师们的注意,能从音素水平指导学生掌握好日语语音. 一,日语的音素 音素一般 为:“语音 能区别意 的最 发音(音 ) “.如
3、/aka/( ),/asa/ ( )( 用 ,音素用/ / 起 , 音用 起 . 同),在/a-a/的 中,只 /k/,/s/一 不同, 此区别 意 . /k/,/s/,这 是不同的音素. 音素一般分为元音因素和辅音音素.此外,不同的语言, 一 特 音素.日语的音素 4 : 1.元音(母音 vowel)5 /a i u e o/ 2.元音(母音 semi vowel)2 /y w/ 3.辅音(音 consonant)13 /k s c t n h m r g z d b p/ 4.特 音素3 /N Q R/(N音,Q为音,R为音) 二,音素 currency1一“在日本语fi中fl, 5000
4、 语言.但如此多的语言,在音素水平 ,语言学 的大 ,“” 语言(大多语言),所用的音 , 不过是30或40 “.(言语学fi) 2 “一,日语的音素“,日语一 只 23 音素, 不 语言的平 (30 或40 ).所以我们不fl,音素是日语语音的特点一. ,元音 1.元音 为 语言中的多 Crothers(1978) 209 语言的元音 的,从中归纳 元音 及: 元音 元音音素 语言 3 /i a u/ 23 4 /i a u/ 22 5 /i a u o/ 55 6 /i e a u o/ 7 7 /i e a u o/ 29 ( ) 如 所 , 日语这 5 元音 的语言, 55 , 的26
5、%, 就是fl, ”4 语言中,就 一 与日语一 的元音 的语言.而汉语和英语(一般认为)6 元音,这 起 为36 , 17%.,日语的元音 是多 . 2. 元音 我们道,不同的元音是 的, , 不 .日汉 语言的元音发音,开 大 ,发音 和发音 ,如汉语的u/u/与日语的/u/, 为近似音,但似是而非,不同点是,汉语的u发音 , ,为 .而日语的发音, , 开,为平 (平 的).从是 ( ) ,汉语 /u o v/3 元音,而日语只 /o/1 . 3. 元音 汉语和英语的元音 中 元音,如汉语的ai ei ao uo .日语中没 元音,尽管日语中 像a i(爱),ka i(会),ku i(杭
6、)这 元音相连 现的现 ,但与a i(会),ka+i( ),ku+i(句意)一 ,元音的连续并不构成音 的 立,仍然是 独立的 元音,所以这6 词 视为/v/+/v/(v元音vowel的缩写, 同),并不是 元音. 4. 固 ,不滑动 汉语中 大的 元音, 元音的发音,最大特点就是 要滑动.汉语中不仅 元音发音 滑动,而且 元音如e/和o/o/,发音 滑动.而日语的5 元音,发音 ,一 元音只 一 , 不能滑动.如/e/,/o/的发音, 固,不滑动.这 ,汉语中就没 与 应的 元音,于是不人就错误地认为汉语的 元音eiou,分别与, 应, 以此代发,这 发音 就必然滑动,造成音拍(音节)多过,
7、结果作为日语就听着就是 元音,如“听着就是“. 反,日本人学汉语发e/和o/o/音或 元音时,则受日语发音不滑动的影响,发的 是日语的/e/,/o/,作为汉语,同 听着 不 然. 日语中 元音音素/y/和/w/,它们再与元音结 ,即以“s+v“的 式,构成 和音,元音与一 辅音一 ,是一 极短的发音过程.汉语中是 元3 音,众fl纷纭,并 论.就汉语的/i/和/u/而言,发音 紧张度大,在音节中 的时间,所以用它们 代替 和的元音 发音,听着就成 , 一 ,一旦用/u/代替/w/,听着就成,至以fl不 然 . 的人干脆就用汉语的 元音ia iou iao wa 代替,从根本 fl, 者的发音
8、既不相同,而且发音过程中又介入 滑动,结果就必然造成音拍过.如用iou代发音,日语听着仿佛就成 ,所以(夕食)听着就好 是(洋食) . 5.基本为开音节语言 日语音拍(音节)构造,除 音和音这 特 音拍(音节)外,的 以元音音素结束. 只 一 元音(v)的音节,i(胃),e(絵) 元音(s)+元音的音节,即为“s+v“的 式,ya(),wa() 辅音(c)+元音的音节,即为“c+v“ 式,hito(人),tatami(畳) 辅音+元音(s)+元音的音节,即为“c+s+v“ 式,kya(),syu() 以 4 式,为日语的主要音节构造, 以元音音素结束,所以 人认为日语是“母 音止“语言.开音节
9、语言,听起 清晰,响亮.不语言学 认为:开音节语言在听觉 是一 悦耳的语言(言语). 我们汉语的音节主要是“元音“或“辅音+ 母“构成,一般 认为是以开音节为主的语言.而英语,如 “cat,dog,book“这 以辅音结束的词汇很多,则是一 以闭音节为主的语言. 6.元音音 短 立 如所述,日语中 元音,但却 元音,而且日语的元音短, 区别词 的作用.如:tori(鸟),toori(通),obasan(),obaasan(),koto(琴),kotoo( ),kooto( ),kootoo( ).这 短元音的 立,不仅区别 词 ,同时 是 词汇的一 . 英语中因不同的元音或语言 ,似 短 现,
10、但 区别词 的作用.汉语音 元音短 立的现 ,但如我们述,汉语中 大的 元音 在,而且发音过程中发音 滑动,受此影响,中 学生在发音时,特别是:“ “,“ “这 音时,往往 觉不 觉地 滑动的 . 7.元音和 现 (1931) , 代( 代)日语中, 元音和 (母音和) ,这 在现代日语中 的 .如:atama( ),karada(),kata( ),” 音拍中 /a/,kokoro( ),tokoro(所),koto( ),” 音拍中/o/,mimi(耳),hizi( ),” 音拍中 /i/. 这 的词汇,在现代日语中 很多.一 词中 音拍的元音相同,这 现 于 动,听起 音和 . 8.元音
11、 我们,日语的音节构造多为辅音+元音(c+v) 式,为开音节语言,特点听着清晰,响亮.但我们在语言实践中 觉得,如gakusei(学生),shiturei(currency1)中的ku,shi音拍,与音拍相比,就不清晰,听不 元音u,i的发音,这 是元音 现 . 所“元音 ,是元音/i/,/u/ 现在 辅音/k s sh t ts h p/ 中间4 时,受这 语言 ( 为 辅音)的影响, 现的一 只 元音 而不 的现 .外,这 元音 现 , 现在不 的词fi,句fl的 辅音,如:aki( ),kaki(),masu( ),desu( ),tekudasaimasi( ). 这必”的是,元音 并
12、不是元音的,而成为gaksei(学生),shturei(currency1),而这 现 只是元音/u/,/i/不发音,但一 要 这 (过程).因为这 音拍构造是“c+v“ 式,如果没 /v/分,音拍就会 一,音拍( )的节 ,就必然短, 的和 .再者,如果,就会造成区别意 能的结果,如:kishi()和kushi(),如果者的/i/和者的/u/, 者 成kshi,不成一 词 所以元音 只是不发 ,而不是,发音过程中一 要 一 . 我们汉语中,既 只 辅音构成的音节,而且元音 论 现在 辅音或 辅音,不 现元音 现 .所以不初学者 日语的元音 名 ,掌握不好,发音过程中要 ,要 发 .发 音,
13、然就会把音拍,同 过不及, 必然 音拍( )的节 . ,辅音 1. 音而 元 在日本人 日本语fi一 中指 :“日本人发音的第一特色就是 不 动. 一,就是日语中没 音/f/和/v/“.这就难 日本人发不好(或者fl发不)汉语的/f/和英语的/v/ .然日语中 /p/,/b/这 音,但比汉语或英语的/p/,/b/,时的度要 得多.外,在日语中,以/p/,/b/开 的词 极,特别是/p/开 的词就 ,除 词外,如果 ,那 只是外 语.这 音不但极 现在词 ,而且词中 极 现.所以,/p/,/b/在日语中用 极 . 音/m/的发音,日语就 特色 .如 的学者指 :“日本语/m/ 音 , ,英语/m
14、/ “.而汉语的/m/的发音, 现代汉语fi中指 :要“ 闭 , , 通“. ,发日语/p b m/的时 , 的动作,不 我们汉语发/b p m/时, 闭 那 紧,而只是间 一(甚至不 相,而 一点点)的程度. 于音,那 就如 元 在日本人 日本语fi中所指 的那 :“日本语音大中 音 “. 于受汉语的要 紧闭发/p b m/这 辅音以及 这 辅音的词汇 不的影响,中 学生似把日语的这 音发得 比较重. 2. 音, 音与 音, 音 初学日语的人,把“ (大学)“听(fl)成“ (退学)“,或者反.同 ,初学汉语的日本人,在饭店本 想fl“肚饱 “,却fl成“兔跑 “.这是什 原因呢 这是因为在
15、辅音中,日汉 一 互为没 的发音 .日语为 音和 音,者 立,构成区别,而汉语为 音和 音, 成 立,以 不同.这 发音 ,不是 近似问题,而是根本的不同, 初学者 fl,是互为从未接触的一 崭新的发音 . 5 在日语辅音中, 音, 音 4 ,9 . 音 b d g z 音 p t k s h 这4组的发音,是通过 的 立,而互为不同,起区别词 的作用.而 ,是 是振动而 的. 汉语的辅音中, 音, 音 “送 音“,“不送 音“, 6 12 . 音 p t k q ch c 音 b d g j zh z 这6组的发音,是通过 (送 与)的 立,而互为不同,起区别意 的作用.而 ,是 送 与 的
16、. 但是,日语中的 音 现在词 时,如pan(),tai(鲷),ka(蚊) ,我们不一 一试,尽管很 弱, 是觉得 .但在日语中, 与 ,并没 区别词 的作用,所以并不至关重要. 于日语的 音, 音和汉语的 音, 音发音 (发音习 )的根本的不同,就听fl日语而言,中 人和日本人在听觉 很大 ,如同听以 4 词汇: ( ) ( ) ( ) ( ) 日本人只能听 , 的区别,而没 和 的感觉,但实际 ,在词 ,而在词中,词fi则不 .而中 人只能听 , 的 别,而没 和 的感觉,但实际 ,日语 与 的 别. 外,刘杰先生(1971)通过音响音学实验测 ,汉语的 音/p t k/和 音/b d g
17、/的 流的 别为7.2倍.而日语的/p t k/, 现在词 和 现在词中,词fi的 流的 别,只 1.2倍.和汉语相比,即 现在词 ,呼吸只 汉语的一. 此,汉语的 音 大,而日语的 音则呼 . 于日语的 , 与汉语的 , 的根本不同,在 流大 的 ,中学生在辨别,再现日语的 , 音时,往往 现以 3 不尽人意的地. 把日语的 音视为 音并以此发音,所以这在日本人听 ,就觉得是 音或者很 的 音. 现在词 的 音,多伴 呼 ,这 中 人听着就为 音, 然就用 音发日语,这 日语听着就难免生硬或成 架的 吻. 现在词中,词fi的 音,呼 极弱(甚至以fl不伴 呼 ),所以我们中 人一般就听觉为
18、音, 然 就用 音 发日语,但汉语的 音, 现在词中,词fi时,多伴 振动,所以日语听着就成 音,即浊音 . 与此相反, 于日语辅音 中 音与 音的 立习 ,所以日本人 汉语的 音与 音的辨别和发音, 得很困难.特别 音,很难掌握好.所以笔者在日本教授汉语期间听日本人把汉语的 音用 音 发,如: 偷儿 兜儿 胖棒 产卵期展览期 把中划线的字的 音/t p ch/分别发成 音/d b zh/ . 伊庭绿 (1990) 一般 话中音素频度的报告, 辅音/t k/的用频度在 辅音中 第1 和第3 ,分别为17.7%和12.8%,外,/h p s/的用频 为15.2%,即 辅音 辅音的45.7%.这就
19、 我们必”要学好日语的 发音.如果6 我们掌握不好日语的 发音,这45.7% 用汉语的 音 发,想而,那将是一 很难听(或者就听不懂)的日语 . 3.音拍开 不 现2 (以 )辅音 日语中,“c+v“ 式的音拍(音节)最多,这 音拍的开 只 一 辅音.如:minasan(皆),nihongo(日本语),watashi().这一点,我们汉语 一 ,音节开只 现一 辅音.但英语就不同 , 不词汇是以2 或3 辅音开 的.如:scrapskr-( 块),springspr-(“天),stressstr-(劲), 是以3 辅音(c c c)开 的. 4.没 以辅音/r/开 的“和语“ 日语的固 词汇,
20、 就是“和语“,没 以辅音/r/开 的. “,(雷雨),(冷房),(力点)“ , 是从印语 或汉语中吸收 的外 语. “ , “中的“ , “这 动词活用或助动词, 只 现在词中或句fi.所以 学生玩“尻取“(如 ,一 ,者用者fl的词的最的一 假名,作为 己fl的词的第一 假名)时,一旦被者 “ “(这时们 没 接触很多外 语),就捉襟 , 词以 .汉语和英语则不然,以辅音/r/开 的词汇 很多. 通过以 的比较,我们归纳 日语音素的一 特点,旨在 日语音素特点 概 的认,为一 老师能从音素 指导同学发音,解 发音不准问题供参考.最,我们将这 特点集 一起再和汉语做一比较,觉得在发音 语言的最大特点是:日语的发音,发音器官较为松弛,紧张度 (紧张音),呼 较弱,发音 置相 集中在 ,开 幅度 ,闭 快.而汉语的发音,发音器官紧张度 (紧张音多),呼 ,发音 相 集中在 的(所以听学汉语的日本人fl,中 语 音 ),开 幅度大.应该fl这是掌握好发音的最大.难 东京学艺大学松冈 志教授,在教汉语发音时,首先从练习 开始,想 确实不 道理.大的实践 ,忽视 语言的发音根本 的不同,再练习, 是在用汉语的发音 ,fl日语,日语发音然要生硬,欠流 .
