1、课时训练 13 散文阅读 (一)一、阅读下面的文字，完成 14 题。寒 色龙应台当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。这位读者问：“家，是什么？”家是什么，这是小学二年级的作文题目吗？和“我的志愿”“我的母亲” “我的暑假”同一等级。怎么能拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟 ”早有体会的人呢？问者的态度诚诚恳恳，我却只能语焉不详蒙混过去。这么难的题啊。作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持要你带伞。热的便当 塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口
2、人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回来时，距离门外几尺就能听见锅铲轻快的声音，饭菜香一阵一阵的。晚上，一顶大蚊帐，四张榻榻米。灯一黑，就是黑甜的时间。兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软都被裹在帐内，帐外不时有大人的咳嗽声、走动声、窃窃私语声。朦胧的时候，窗外丝绸般的栀子花香，就悠悠飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。可是这个家，会怎样呢？人，一个一个走掉，通常走得很远、很久。在很长的岁月里，只有一年一度屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在里面没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄
3、昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。然后其中一个人也走了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘里，往窗外看，仿佛看见，有一天，来了一辆车，是来接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去；可能坐在轮椅中，被推出去；也可能是由一张白布盖着，被抬出去。和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。曾经是异国大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共用一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，可是卧房里伴侣的手温暖无比。后来是一个又一个陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。墙上，不敢挂什么真正的记记终生的东西，因为墙，是暂时的。在暂时里
4、，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。可是这个家，会怎样呢？很多，没多久就散了，因为人会变，生活会变，家，也跟着变。渴望安定时，很多人进入一个家；渴望自由时，很多人又逃离一个家。渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。家，一不小心就变成一个没有温暖、只有压迫的地方。外面的世界固然荒凉，但是家却可以更寒冷。一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对却可以更寂寞。很多人在散了之后就开始终身流浪。很多，一会儿就有了儿女。一有儿女，家，就是儿女在的地方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，一定要亲眼看着他喝下才安心。天若
5、下雨，少年总不愿拿伞，因为拿伞有损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。他已经走出门，你又赶上去把热的便当塞进他书包里。周末，你骑机车去市场，把两个女儿贴在身后，一个小的夹在前面两腿之间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期待一个个孩子回到自己身边。晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽的香气。孩子在哪里，哪里就是家。可是这个家，会怎样呢？你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒。(有删改)注 这两句选自李煜的望江南 。这首词写于李煜被俘
6、到汴京之后。便当：可随身携带的盒饭、干粮。1下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是( )A 寒色开头引用读者的问题，既是引入话题，也是启发读者思考，让我们在阅读过程中与作者形成一种心的互动。B本文注重细节描写，而且每一处细节都注满了作者丰富的情感。如两次出现在文中的栀子花香，象征着父母与子女之间浓浓的亲情。C文章第段与第段，作者选择的细节和情境虽然相同，但人物的角色身份却悄然发生了变化，含蓄地表达出流年似水、人生易老的惆怅和悲凉。D本文善用对比手法。如父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与相离相弃时家的寂寞这两组对比，表现出家的美然而易碎的特点。E本文
7、以“寒色”为题，使得全文笼罩上一层浓郁的伤感况味，让读者沉浸在深深的悲凉之中，对“家”的认识因此也充满悲剧色彩。解析：C 项中“含蓄地表达出流年似水、人生易老的惆怅和悲凉”这一结论错误。此处通过反复和照应，揭示出亲情是生生不息、恒远流长的。E 项中“浓郁的伤感况味” “深深的悲凉” “悲剧色彩”等表述不准确。文章虽然以“寒色”为题，带有一点淡淡的伤感和追怀的意味，但主题还是通过对“家”的内涵的阐发，表现亲情的恒远流长，所以“家”的温馨感应该是文章的主要色调。答案：CE2结合全文，概括作者所揭示的“家”的内涵。答：_解析：对于“家，是什么”这个问题，作者主要结合自己不同生命阶段的感受来回答。而这
8、些回答，正是作者所揭示的“家”的内涵。三个生命阶段是为人儿女时、为人伴侣时、为人父母时。为人儿女时，家是父母所在的地方；为人伴侣时，家是两人相伴生活的地方；为人父母时，家是儿女所在的地方。答案：“家”的内涵主要有三个方面：作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。一有儿女，家，就是儿女在的地方。3文章三次出现“可是这个家，会怎样呢” ，请简述这句话在文中的作用。答：_解析：对于文中重要句子作用的理解，应当从文章的思想内容和结构行文两个方面来分析。三句“可是这个家，会怎样呢”都出现在不同生命阶段对“家”的内涵的解释之后。形成一唱三叹的追问之势，很好地
9、表达了作者对于“家”在不同阶段的变化的无奈，同时形成与读者对话之势。旨在引起读者深思，唤起同感。在结构上则很好地起到了串联上下文，凸显主题的作用，亦形成一种回环往复的韵律美。答案：内容上：文中这一唱三叹的追问，传达出作者对世事无常的无奈和对家、亲情、人生的深刻感悟，使文章显得含蓄深沉，引人遐思。结构上：使文章前后勾连，结构匀称，同时一唱三叹，富有一种韵律美。4文章最后一段发人深省。意蕴十分丰富，请结合文意并联系实际加以探究。答：_解析：对于“家，是什么”这一读者的发问，作者从生命的三个阶段作了不同的解释，可看出“家”的内涵一直在变迁，似乎无法守恒。文章结尾处作者将问题反抛给读者“你告诉我，什么
10、是家，我就可以告诉你，什么是永恒” ，其用意在于引发读者围绕“家”与“永恒”的关系问题展开思考，传递出文章丰富的意蕴。从揭示的主题来看，作者强调“家”的内涵虽因家庭成员的变化而变化，但亲情是不变的、永恒的。从写作的用意来看，作者强调，家是美好的，也是易碎的；为此，我们应当懂得珍惜亲情，要留住亲情。当然，还可以由文本延伸拓展，联系现实来谈自己对“家”与“永恒”关系的认识。答案：这段文字揭示文章主题，指出亲情是生生不息、恒远流长的。这段文字含蓄地指出家的内涵与永恒之间的内在联系，旨在唤醒我们对亲情的珍视。现实生活中，多见“子欲养而亲不待”的情形，所以我们要及时孝敬父母，不要在亲人离去之后再后悔。在
11、与亲人发生矛盾时，要多体谅，多包容，营造出一种和谐而温馨的家庭氛围。因为只有和谐的家庭氛围，才体现出“家”的永恒的主题。二、 阅读下面的文字，完成 58 题。2015银 川 模 拟 我只欠母亲赵鑫珊人生的笑和哭常常发生在同一时刻。一九五五年八月上旬，我一直在期待录取通知书的到来，前途未卜。是否能考取，没有把握，虽然自我感觉考得不错。是否能考取第一志愿第一学校，更是个未知数。不能有奢望。八月中旬，羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知，更叫我心焦这也是我平生第一次体验到什么是心焦或焦虑。不安和焦虑也会有助于打破平庸。邮递员骑着自行车一天送两回信：上午约十点，下午约四点。我是天天盼决定命运的信件
12、。一天下午，我在马家巷大院内同一群少年玩耍。“赵鑫珊，通知书！”邮递员的叫声。我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来：“北京大学！”中国章回小说常用这样两句来形容人的幸福时刻：“洞房花烛夜，金榜题名时。 ”我看到母亲的表情是满脸堆笑，为儿子的胜利。第二天，母亲为我收拾行装。一共带两个箱子，一条绣花被子。母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上。“妈，你哭什么？我考上了，你应该快活才是！”我这一说，母亲的泪水流得更多，但她没有解释她为什么哭。后来我成长了，读到唐诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖” ，才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。母亲
13、不善言辞。她预感到，儿子这一走，在娘身边的日子就不会多。母亲的预感是对的。大学六年，我一共回过三次家。加起来的时间不到两个月。主要原因是买不起火车票。母亲去世后二十年，大妹妹才告诉我，我去北京读书的头两年，母亲经常哭，以至于眼睛受伤，到医院去看眼科。听妹妹这样述说往事，我发了好一阵子呆。我对不起母亲！过去我不知道这件事。我后悔我给母亲的信很少且太短。后来邻居对我说：“你娘总是手拿信对我们说：你们看我儿子的信，就像电报，只有几行字！ ”我总以为学校的事，母亲不懂，不必同母亲多说今天，我为我的信而深感内疚！在校六年，我给母亲报平安的家信平均每个月一封。每封不会超过三百个字。六年来，我给母亲的信是报
14、喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确，不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。按性格，我母亲的忧心太重，不开朗。以下事情我就瞒着母亲：我非常穷，却老说我的助学金很多、足够。去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元，后来我就再也没有向母亲要过一分钱。当时我父亲已接近破产，家境贫穷。“反右”运动我受到处分，也没有告诉母亲。读到四年级，我故意考试考砸主动留一级，更瞒着她。她也没有觉察，我怎么要读六年。大妹妹问过母亲：“妈，你为什么最喜欢哥？”“你哥是妈烧香拜佛求来的崽。 ”祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都是女儿，不到两岁便夭折。不久，我二婶生了儿子叫赵宝珊，这样一来大家庭的长孙便在二房
15、，不在大房。我母亲的地位大受威胁，遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲：“先长胡子的，不如后长须的。 ”意思是二婶后来者居上，先得了儿子，我母亲落后了。上世纪三十年代的中国，重男轻女，母以子贵现象很严重。母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。我刚四岁，母亲便让我读书、发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学，我和堂兄宝珊都是同年级。母亲的良苦用心只有等到我进了大学，我才知道。母亲说：“你为娘争了口气！”离开家乡的前一夜，母亲舍不得我，抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生，从没有离开过娘。好在我走后，还
16、有弟弟妹妹在母亲身边。往北京的火车渐渐开动的时候，我看到我母亲、大妹妹梅秋(十岁) 、弟弟光华(八岁 )和小妹云秋( 四岁)久久站在站台上目送我。这回母亲没有哭。我这个人，活到今天，谁也不欠，只欠我母亲的，没有能在她身边侍奉她八年、十年，使我深感内疚。(有删改)5下列对这篇文章的分析，不正确的两项是( )A “我”临行前，母亲暗暗垂泪是因为她明白儿子这一走，等待她的将是聚少离多的苦闷日子。B上了大学，为了减轻家里的负担，更为了证明自己的独立，“我”没再向母亲要过一分钱。C散文用拙朴自然的语言，真挚动人的情感，勾勒出一个含情脉脉的儿子对母亲忏悔式的追忆。D “我”收到通知书时，母亲满脸堆笑，为儿
17、子的胜利感到欣慰，为自己的良苦用心感到满足，更对儿子今后似锦的前程充满期望。E当赵宝珊出生后，母亲为了争回在赵家的地位，偷偷求神拜佛，保佑赐给她一个儿子，反映了当时社会重男轻女，母以子贵的现象很严重。解析：B.“更为了证明自己的独立”文中未提及。D.“更对儿子今后似锦的前程充满期望”无中生有。答案：BD6文章开头写“人生的笑和哭常常发生在同一时刻” ，有何作用？请结合全文分析。答：_解析：赏析语句的作用可从内容与结构两方面进行分析。内容上，这句话中“笑”指“我”考上了北京大学而开心。 “哭”指以后将与母亲分别，不能再侍奉母亲，同时母亲也舍不得“我”的离去而哭。从结构上分析，是为了引出下文的相关
18、描写；开头是幸福的情节，结尾是忏悔的心理，此句照应了全文的结构安排，也为全文定下了感情基调。答案：从内容上，体现了“我”收到了通知书，令“我”和母亲都格外高兴，所以“笑” ；但这一分别，将是“我”终生的遗憾，从此不能侍奉在母亲身边，所以“哭” 。同时，也让读者感受到“我”对母亲深深的愧疚之情。在结构上，文章是以回忆式的结构安排，以幸福的情节开头，忏悔的情绪结尾，而此句正好照应了全文的结构安排，奠定了感情基调，自然地引出下文叙述，有助于读者对散文情感的把握。7在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格。答：_解析：解答本题，应找出文中描写母亲的细节。如关于母亲的动作、语言、神态等方面描写，然后分析这些描写体现出的母亲的性格特征。如：“我”考入北大后，母亲给“我”收拾行李时垂泪的细节，体现了母亲不善言辞；为了争口气，去拜佛求子的细节，体现母亲好强的性格；等等。答案：不善言辞：默默为“我”收拾行李，暗暗垂泪。充满母爱：为儿子四处筹钱准备学费。忠厚、老实：对祖父的讽刺忍气吞声。好强：偷偷去万寿宫拜佛求儿子，为了“我”能赶上堂兄而早早让“我”读书、发蒙。8这是一篇源自作者心扉的文章，夹杂着对自己过去无知的负疚和对母亲感恩似的怀念。读来扣人心扉， 我只欠母亲就像一面警钟在敲响，给我们深深的震撼。请联系自身说说你的感受。答：_
