1、鉴赏诗歌的语言(时间：90 分钟 分值：165 分)1.(2016赣中南五校高三检测)阅读下面一首唐诗，回答 (1)(2)题。(11 分)奉和送金城公主适西蕃应制 李 峤 汉帝抚戎臣，丝言命锦轮。还将弄机女，远嫁织皮人。曲怨关山月，妆消道路尘。所嗟秾李树，空对小榆春。【注】 此诗是崔日用作奉和送金城公主适西蕃后所做。李峤，唐代诗人，他前与王勃、杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友” ，其诗绝大部分为五言近体，风格近似苏味道而词采过之。唐代曾以汉代苏武、李陵比苏味道、李峤，亦称“苏李” 。(1)结合全诗内容，分析此诗所蕴含的情感。(5 分)答：_答案 首联用“汉武帝抚恤戎臣，后将机女
2、远嫁织皮”典故感慨过去，天意弄人，含有无奈之感；后从回忆历史回到现实，以哀景衬哀情，突出诗人内心的愁苦、无奈及孤苦，讽刺了当朝统治者顾及政治利益而不顾其他的行为。(2)颈联中哪两个字使用的最为精妙？结合全诗说明你的理由。(6 分)答：_答案 “怨” “消” 。 “怨”意为哀怨，笛声、歌声哀怨关山月，运用拟人手法形象生动地说明关山难越；“消”为消失、消散的意思，妆容被尘埃渐渐抹去，突出路途的遥远与艰辛。2.(2016大同高三检测) 阅读下面一首宋诗，完成 (1)(2)题。(11 分)夏日三首平(其一)张 耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳
3、溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。(1)这首诗是如何表现环境的“清”的？这首诗抒发了诗人什么样的情感？(5分)答：_答案 这首诗是运用反衬的艺术手法表现环境的”清”的。幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静；风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静。这首诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情(诗人对清净、安宁的生活的喜爱)、清闲的心境(抒发了诗人淡泊名利、不与世间相争)以及归隐村野、终老乡间的愿望。(2)颈联中“ 邀” “纳”二字极为传神，请简要分析。(6 分)答：_答案 “邀”字是拟人手法(把月光写得很有情味)，晃动的月影好像是疏帘请来一样；“纳”字化虚为实(化
4、抽象为具体)，溪声好像可以用虚枕装起来一样。3.(2016赣州高三检测) 阅读下面这首唐诗，然后回答(1)(2)题。(11 分)喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲 【注】 。【注】 蔡家亲：表亲。(1)此诗表达了作者怎样的感情？请简要作答。(5 分)答：_答案 此诗表达了作者悲喜交加(或悲中有喜，喜中带悲)的感情。(2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。(6 分)答：_答案 以悲景写哀情。树叶在秋风中飘落，和人的风烛残年正相类似，意境凄凉，树作为环境中的景物，起
5、了衬托作用。不着悲字而悲情自现：雨、黄叶树、孤灯、白头人，字字写景，又字字传情。即借景抒情，情景交融。4.(2016鹤岗高三检测) 阅读下面这首宋诗，然后回答(1)(2)题。(11 分)泊平江百花洲 杨万里吴中好处是苏州，却为王程 得胜游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。【注】 本诗是诗人从临安赴建康江东转运副使途中所作；平江百花洲：平江，府名，治所在今江苏苏州，百花洲是当地的一个沙洲。王程：为王事(公事)而奔走的旅程。(1)这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。(5 分)答：_答案 苏州本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜
6、景而兴奋不已，看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；(结合一、三两联)诗人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活的无奈与感慨。(结合二、四两联)(2)赏析诗句 “岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留” 。(6 分)答：_答案 岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也极力挽留“我” ，诗人故意将景物拟人化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从对面写来，故意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包括了诗人对此间风物的深情，显得不落俗套又更有情趣。5.(2016桂林高三检测) 阅读下面这首宋诗，完成后面(
7、1)(2)题。(11 分)途 中赵汝雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。(1)本诗写了哪些“途中”所见景致？表达了诗人怎样的情趣？(5 分)答：_答案 “途中”所见景致：雨后云开天晴，燕戏花下，鸠鸣树梢，江面帆影隐隐可见，山舍机杼微微可闻，水边柳丛传出几声莺啼。诗人情趣：醉心自然，热爱春天。(2)请对本诗颔联 “双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”作简要赏析。(6 分)答：_答案 本联运用了融情于景和拟人写法，生动地描绘了两幅美丽画面：春花之下，双燕正在教育儿女，一家子其乐融融；树梢之上，雄鸠正在呼唤雌鸠，
8、夫妻俩情意绵绵。画面既富于自然生机，也似染上人间温情，充分体现了自然风物的可爱，寄寓了诗人热爱自然、赞美春天之情。6.(2016西安高三检测) 阅读下面这首清诗，然后回答(1)(2)题。(11 分)独秀峰 袁 枚来龙去脉 绝无有，突然一峰插南斗 。桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。三百六级登其巅，一城烟水来眼前。青山尚且直如弦，人生孤立何伤 焉。【注】 独秀峰：位于桂林市中心，以平地孤拔，无他峰相对，故名。来龙去脉：旧时堪舆(风水先生)以山势为龙，以山势起伏连绵为龙脉。南斗：星宿名，在南天。伤：妨碍。(1)请赏析第二句中 “插”字的妙处。(5 分)答：_答案 “插”字以动写静，化静为动，赋予静态
9、的山以动感和勃勃生机，生动形象地描绘出了独秀峰那刺穿青天的孤高与挺拔之势。(2)细读本诗，说说袁枚通过这首诗写出了自己怎样的处境和心境。(6 分)答：_答案 作者的处境：像独秀峰一样孤独(孤立)。作者的心境：有恪守正直秉性，甘愿特立独行，不因孤独而伤感，永不言败，永不退缩的坚毅(积极乐观、向上进取)；有对人生境遇的微微怨嗟。7.(2015重庆卷) 阅读下面这首清词，然后回答 (1)(2)题。(11 分)好事近黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。(1)开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？(5 分)答：_
10、解析 本题考查对古代诗歌语言炼字及作者思想感情的鉴赏能力。前两句勾勒出作者“高卧”船头而“仰看”映入江中的山色时的画卷，不难看出作者闲适自得的心情。后一问为炼字题， “插”为动词，有尖锐之感，诗中是山峰映在水中的意思，这更突显了山峰的尖峭、挺拔。答案 表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。(2)末尾两句中的“悬崖” “崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处” “怕悬崖崩坼”？(6 分)答：_解析 本题考查对诗歌思想内容的理解能力。由前句“仔细乱篙撑处”可以看出诗人在观看竹篙插入江水时的景象， “悬崖” “崩坼”的意义均与山峰有关， “崩”为
11、“倒塌” ，指“悬崖”倒映在水中陡峭的山影；“坼”为断裂，指倒映在水中的山影因江水的涟漪而变得散乱的景象。答案 “悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。 “崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。8.(2014湖北卷) 阅读下面这首唐诗，然后回答 (1)(2)题。(11 分)早 发罗 邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。(5 分)答：_解析 本题考查古代诗歌的思想内容。本题属于诗词鉴赏中的“
12、一字领全诗”的题型，这类题目解答时，要先总述诗中是如何表现“早”的，紧紧抓住诗歌中的意象，比如“一点灯残” “鸡唱” “白草” “微有路”等来解读这个“早”字，也就是关键方法，然后结合诗句逐一分析即可。再者，要联系题目进行解读。答案 第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早” 。(2)请赏析“ 独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。(6 分
13、)答：_解析 本题考查古代诗歌的语言，重点考查炼字。首先要对“背”在本句中的含义进行解释，然后联系全诗进行分析。大雁是思乡的情感符号，大雁在返回自己的故乡，而诗人却“背雁行” ，二者形成对比；再联系诗歌最后一句，诗人在“客塞城” ，即客居边塞之城，再联系诗人的情感“愁” ，应为思乡之愁，联系上文“一点灯残”即启程，路途上“飞雪” ，一人独行，去的目的地为“塞城” ，可见旅程艰辛。联系这些内容即可得出答案。答案 一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。9.阅读下面这首明诗，然后回答(1)(2) 题。(11 分 )偶
14、 见徐祯卿深山曲路见桃花，马上匆匆日欲斜。可奈玉鞭留不住，又衔春恨到天涯。(1)这首诗的 “诗眼”是哪个词？请简要分析。(5 分)答：_答案 这首诗的“诗眼”是“恨”(春恨)。作者于深山曲路上忽然见到灿烂的桃花，但很快天色渐晚，如此灿烂的桃花纵然快马加鞭和时间赛跑，也是挽留不住的；由桃花短暂联想到春光短暂，美景难留，而作者却还在到处漂泊，表达了作者的无奈之情。(2)诗中“留不住 ”指留不住什么？全诗表现了诗人怎样的心情？(6 分)答：_答案 “留不住”指留不住落日，留不住匆匆而逝的时光。全诗表现了诗人欲赏春景而不得的无奈心情。(行进在曲折的深山小路上，孤独寂寞，偶见路旁灼灼的桃花，不禁春兴大起
15、，惊喜异常。本应驻足留恋，无奈天色将晚，红日西斜，手中的马鞭也奈落日不得，只能催马匆匆行路，空留美景于身后)10.阅读下面一首宋诗，完成(1)(2) 题。(11 分)春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。(1)请对首句中的 “网”字进行赏析。(5 分)答：_答案 网，有网子、网罗之意。丝丝的雨被编成了网子，想要网住春天。诗人展开想象，运用比喻、拟人的手法，生动、新奇地表达了想要留住春天的思想感情。(2)这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。(6 分)答：_答案 表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，
16、落花狼藉，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。11.阅读下面这首宋诗，然后回答(1)(2) 题。(11 分 )咏 柳曾 巩乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。(1)请分析鉴赏 “依”字的艺术效果。(5 分)答：_答案 “依”字有倚仗、依靠之意。写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态。用拟人的修辞手法，不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。(2)第四句“ 不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”文意也通，你觉得哪一句更好，请简述理由。(6 分)答：
17、_答案 原句好。原句中的“天地”着眼于空间，突出了天地间的浩然正气，有诗人的主体感，能显示诗人正气浩然之志。改句的“秋后”没有上述之意，且与“清霜”有重复之嫌。或改句好， “秋后”着眼于时间，强调了小人可以猖狂于一时，却不可能猖狂一世；“秋后”与“清霜”呼应，且与俗语“秋后算账”暗合。 “秋后”的使用使诗意更显豁。12.阅读下面这首明诗，完成(1)(2) 题。(11 分)黄氏延绿轩高 启葱葱溪树暗，靡靡江芜 【注】 湿。雨过晓开帘，一时放春入。【注】 芜：丛生的草。(1)“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用？(5 分)答：_解析 叠音词大量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有三：一是能突出景
18、物特征，使景物的特征更加鲜明；二是具有抒情性；三是能唤起读者的情感和想象。在了解了叠音词的共同作用后，再结合诗歌本身来理解其具体的表达效果。这首五言绝句题为“黄氏延绿轩” ，写的是春景。 “葱葱”一词常用来形容草木苍翠茂盛，亦用来形容气象旺盛、美好。 “靡靡”常用以形容风吹草之貌。两个叠音词的运用，可见作者写景之用心。答案 写出春雨后水边草木葱郁茂盛、繁复厚广的样子。同时，叠词在音节上富有韵律感，增强了诗歌语言的表达效果。(2)请赏析“ 一时放春入”一句。(6 分)答：_解析 赏析语句一般应从运用的技巧、描绘的景象以及表达的情感等方面入手。答案 此句运用拟人的修辞手法，写出了春光浓重、扑面而来
19、的景象，表现了作者的欣喜(对春天的喜爱)之情。13.阅读下面这首清诗，然后回答(1)(2) 题。(11 分 )出 关 徐 兰凭山俯海古边州，旆 影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头。【注】 关，指居庸关。旆(pi) ，旌旗。(1)诗的前二句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留” ，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。(5 分)答：_答案 更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。 “将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。(意对即可)(2)“马后桃花马前雪 ”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。(6分)答：_答案 将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。 “桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。14.阅读下面的宋诗，然后回答(1)(2) 题。(11 分)
