1、备课班级 九年级 上课时间 20 16.11.28 执教人 刘英课题： 故乡 鲁迅来源:学优高考网 课时 第一课时教学设计课标要求1. 培养学生具有一定的语 言感受能力；2. 初步具有欣赏文学作品的能力。3. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。教材及学情分析教材分析：故乡编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有孤独之旅 、 心声 ， 还有少年视角的我的叔叔于勒 。因为故乡中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文 是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。故乡写于 1921年，后编入鲁迅的小说集呐喊 ，其中的故事情节和主要
2、人物，大多取材于 1919年 12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了 1921年前的 30年内，特别是辛亥革命后 10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。学情分析：故乡写的是少年生活，在一定程度上贴近学生的心理，但是鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，且十三四岁学生对生活的体会不够深刻，要把握半个多世纪前作品中人物的性格，以及理解作品所表现的主题，对于初三学生来讲，存有一定的难度。课时教学目标1.积累重点 字词，了解作者。2.速读课文，圈点勾画把握文章故事情节。3.跳的课文，合
3、作探究 环境描写的作用。重点 速读课文，圈点勾画把握文章故事情节。难点 跳的课文，合作探究环境描写的作用。提炼课题 把握故事情节，理解环境描写的作用。教法学法指导教法：讲授法 启发法学法：圈点勾画法 自主、合作怀探究相结合。教具准备来源:学优高考网 gkstkppt课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课聆听，进入新课在课文结尾，文中的“我” 这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷 又使我非常的悲哀。 （教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一
4、找故乡使我悲哀的理由。激发学生兴趣，快速走进文本教学过程一、检查预习， 二、整体感知，把握故事 情节二、再读课文，把握文章环境描写的作用1. 重点字词2. 作者简介 1、 情节把握- 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡在故乡离故乡三个方面分为三个部分：（1） 、交代了时间、地点、回家原因及心情。（2） 、 “我”在故乡期间的见闻和感受，来源:学优高考网 gkstk老屋的寂寥，决定搬家。回忆与少年闰土的友情。“杨二嫂”的变化。闰土的变化。（3） 、 “我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。2、找一找故乡使我 悲哀的理由。来源
5、:学优高考网 gkstk-板书：故乡的景、故乡的人。来源:gkstk.Com1、故乡的景色怎样？（ 1 ） 、第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？-天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄没有一些活气。 学生齐读来感受一下这种悲凉。( 2 )、十二段：深兰的天 金黄的圆月 碧绿的西瓜 英雄少年-令人神往，-回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用-突出变-变 后心情（烘托 铺垫）旨在检查预习情况，积累重点字词。旨在锻炼学生默读的速度，培养血红色呢过筛选信息的能力。旨在小组交流的基础之上掌握抓关键词、中心句的地方法了解环境描写的 作用。教学过程三、当堂检测理解
6、课文环境描写的作用：2.这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画” ，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？，用一句话概括。3.补充介绍当时的社会背景来源:gkstk.Com一八四零年鸦片战争以 后，中国日益半殖民地半封建化，帝国主义列强的入侵给人民造成种种苦难。在帝国主义支持下军阀连年混战，横征暴敛， 酿成农业凋敝，农民破产。一九一 一年辛亥革命，虽推翻了皇帝的专制政权，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治和帝国主义的压迫，兵(军阀混战) 、匪( 盗贼
7、横行)、官(官僚统治)、绅(地主盘剥 )相互勾结，层层盘剥劳动人民，尤其是中国的农民在这样的社会环境下，作为中国农民的典型代表的闰土又怎能幸免于难呢？他被深深打上了那个时代的烙印，也向我们揭示了:半殖民地半封 建的社会制度是造成旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的社会根源。表达了作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。1本文选自_，作者_，原名_，浙江_人，我国伟大的_家、_家、_家。我们曾学过他的散文_、_，这两篇文章均出自散文集_。2 故乡一文的线索是_，故事背景是_。进一步探究作者的写作意图来源:学优高考网 gkstk旨在检测当堂学生学习情况小结本节课我们梳理了小说的情节线索，体会了故乡景色的变化。下节课我们将对小说中的人物 进行分析。板书设计8.故乡回故乡在故乡 别故乡作业设来源: 学优高考网计来源:学优高考网来源:学优高考网1. CD完成小练习册积累巩固部分。2. AB档完成绩优学案的预习交流的课堂探究中板块一。3.有兴趣的完成小练笔：描写一处你故乡的景色。教学反思
