1、两次世界大战史综合学习【课标要求】.了解欧洲两大军事集团对抗形成的严重后果。.讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。.以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。.以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。.简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。.通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。.简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。【教材分析】两次世界大战在世界历史的发展进程中占重要的地位，它上承第二次工业革命后的世界形势（主要的资本主义国家相继
2、进入到帝国主义阶段） ，下启世界格局的演变（形成了苏美争霸两极格局） ，起到了承上启下的作用。通过本课题学习，学生可以更好的了解战后世界格局的演变、经济的迅速发展、国际关系的变化，以及民族运动蓬勃发展。通过自学了解两次世界大战爆发的原因、主要事件、大战的性质和影响等基础知识，获得感性认识，这是本课的重点；在感性的基础上，通过探讨，弄清两战对中国、对世界格局的影响，从而获得理性认识，这是本课的难点。【学情分析】学生已通过先前的学习，了解了两战爆发的原因、主要事件、大战的性质和影响等基础知识，获得了一定的感性认识，但由于自身认知能力的限制，不能从历史的横向纵向联系中把握事件的内涵外延，也不能有效的
3、使感情得以升华。在这里就需要在老师的帮助下，把积累的材料去粗取精，使认识产生飞跃，从而上升为理性认识。【教学策略】1、两战的历史时间空间跨度大，内容繁杂，深度问题理解较为抽象，建议用多媒体教学，增强直观效果。来源:学优高考网2、运用比较的方法，将一战同二战作全面比较，从而了解两战的进程。3、采用分组讨论，合作探究的方式，分析两战对中国及对世界格局产生的影响。4、循序渐进，从感性到理性，在潜移默化中使感情得到升华。【教学目标】一、知识与能力：1、识记两次世界大战的时间、主要事件、性质及影响。2、讨论两次世界大战对中国及对世界格局的影响，提高独立思考问题和从不同角度分析问题的能力。二、过程与方法：
4、1、分组讨论，进行合作探究性学习，构建两战的历史知识框架体系。2、搜集资料，加深对世界大战给人类社会带来的空前灾难的认识。三、情感态度与价值观：1、通过比较感受两战给人类带来的巨大灾难，树立忧患意识，树立热爱和平的意识，2、反思二战历程，树立正义必将战胜邪恶的信念。【教学课时】一课时。课堂 45 分钟的分配：情景导入，呈现目标（3 分钟）自主合作，梳理知识、展示交流（27 分钟） ；精讲点拨、专题检测（10 分钟）教师小结、布置作业（5 分钟） 。 【教学过程】（一） 情境导入，呈现目标。师：20 世纪先后爆发的两次世界大战，不仅造成了世界性人力、物力的损耗，也给全世界人民带来了深重的灾难。因
5、此，我们有必要对这一段历史作进一步对比、综合学习，从而深刻地认识战争的本质。感悟两战带给人类沉重灾难。师：战争给我们带来了太多的思考，人类应热爱和平，反对战争。 （出示目标）生：自我感知，明确本课学习目标，以便在自学中有针对性。（二） 自主合作，梳理知识。师：提出要求，自主学习，利用表格，全面了解两战的进程。来源:学优高考网生：快速自学，全面了解两战的进程。在学习过程中遇见问题，小组讨论交流。 （此环节充分体现“自主合作”这一特性，是对学过的历史知识重新构建知识 框架的过程，也是存疑的过程。 ）来源:gkstk.Com生：交流梳理的知识。附表格 第一次世界大战 第二次世界大战原因 性质 开始标
6、志 参战双方重要进程 结束标志 影响 来源:学优高考网 （三）展开交流，精讲点拨。师： 我们通过自学，了解了两战的时间、原因、过程及危害，但仅仅知道这些是不够的，我们必须对两战有更深刻的认识。 （出示课件：我能，联系法复习：两次世界大战对中国和世界格局产生了怎样的影响？）生： 学生积极讨论，教师巡视指导。小组长将讨论结果汇总，准备全班交流。 （此环节是在构建课本知识框架基础上对知识有效地延伸，培养学生分析问题解决问题能力。 ）附答案：一战对中国的影响：（1）一战后巴黎和会召开，中国外交失败引发五四运动（1919.5.4） 。（2）一战使帝国主义力量衰弱引发俄国十月革命，革命成功后将马克思主义传
7、入中国，促进中国共产党诞生。（3）一战期间，帝国主义忙与战争，无暇东顾，使中国民族资本主义发展出现了“短暂的春天” （19141918） 。二战对中国的影响：（1）二战中，中国做出巨大贡献，国际地位提高，联合国担任安理会常任理事国。（2）二战中，人民民主力量得到壮大，为日后解放战争的胜利和新中国的建立奠定了基础。师：两战对中国产生了不少影响？那么它对新的世界格局也肯定产生了重要影生：分组讨论，采取小组合作的形式对这个问题进行归纳与思考，小组成员要畅所欲言，各抒己见，组长要将小组内研究成果加以完善，并尽量形成书面材料。 （交流时教师应及时点评。 ）一战对世界格局的影响：确立了凡尔赛华盛顿体系，调
8、整了帝国主义国家在西亚、欧洲、非洲的统治秩序及东亚、太平洋地区的统治秩序。二战对世界格局的影响：确立了苏美争霸为特点的两极格局。（四）反馈矫正，巩固练习。师：我们通过合作探究，对两战的历史有了更全面的了解，特别在两战历史的横向联系做了较大的拓展，交流感悟，效果良好。 （出示课件：我要检测，教师发放练习，请各小组江中考题及答案说出，并简要说明理由）生：学生拿出习题集逐一说出答案，并简要说出理由。师：通过学习本专题，我们一定有很多的感悟吧！（出示课件：谈谈感想：当今世界威胁世界和平的因素有很多，我们应该如何努力来避免世界大战的再次发生？生：学生畅所欲言。小组长汇总整理，成为书面材料，班上交流发言。
9、交流时可对他组的成果提出质疑或补充，展开激烈的讨论，把课堂推向高潮。 （此环节不仅是知识、能力的感悟，更重要的是情感态度价值观的升华，树立忧患意识，树立热爱和平的意识，树立正义必定战胜邪恶的信念。教师应不断巡视，点拨，但教师切记不要局限学生的思维，以便可以让他们多角度、多层次思考问题。 ）附参考答案：.努力提高自身综合实力，并积极反对霸权，反对世界战争，维护世界和平。各国人民之间只有加强友好合作，团结互助，才能有力地遏制霸权主义、新殖民主义，促进世界和平与发展，促进世界经济的共同发展，促进人类的共同发展，这样才能最终避免战争。师：概括小结，收获知识。让我们共同携起手来，建设一个和平、稳定、持续
10、发展的人类家园吧！来源:学优高考网【课后拓展】师：课后，请同学们对两次世界大战的异同做一个简表比较来加深对两次世界大战的认识。【教学反思】在教学中努力营造一种和谐的课堂氛围。所谓“和谐” ，是指 之间是一种真情平等信任的相互关系，教 能为学 主动发展提供一种宽松融洽的氛围。教 在教学过程中是研究者，而学 才是知识的构建者，是主体。学 不是被动的接受知识，而是要求主动的进行知识的构建。只有通过自主知识的构建活动，学 的创造力、潜能、天赋等才能得以发挥，情操才能得到陶冶，个性才能得到发展，因此在安排本课时，我充分考虑到了学 的主体地位，一切以学 为主体，自主学习、小组讨论，合作探究，畅所欲言，都体现了这种新的教学方式，教 只是在其中起到了个“点引结”的作用，从而创造了一种良好的和谐的氛围，有效地开展了课堂教学。
